提質(zhì)培優(yōu)視閥下高職院校大學生積極社會心態(tài)文化培育路徑

高職院校是為國家培養(yǎng)技能型人才的搖籃，學校教育模式應當符合國家對教育改革的具體需求。作為新時代青年，應當展現(xiàn)出生機勃發(fā)、自信從容、開放活力的社會心態(tài)，積極學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺培養(yǎng)文化自信，堅持繼往開來，守正創(chuàng)新，向全世界展現(xiàn)新中國新青年的風貌。在提質(zhì)培優(yōu)視閾下，高職院校大學生應當高度重視塑造積極的社會心態(tài)，大力開展文化培育路徑，使每一個學生都能夠成為新時代新青年。基于此，本文從不同角度詳細闡述積極社會心態(tài)文化培育的具體路徑。

自黨的十八大以來，黨和國家的教育事業(yè)取得了歷史性成就，總體呈現(xiàn)積極、健康、向上的良好態(tài)勢，這一氛圍也在影響著眾多大學生青年的社會心態(tài)。雖然社會心態(tài)主流是積極向上的，但仍然有部分高職院校大學生呈現(xiàn)焦慮、迷惘、極端、偏執(zhí)等消極心態(tài)，若不加以糾正和改變，必然影響和諧社會的建立。當下，我國已進入實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的關(guān)鍵階段，不管是經(jīng)濟、政治，還是文化、社會的建設，都處在關(guān)鍵時期，眾多社會問題不斷凸顯，這一背景下，高職院校大學生更應當借助文化培育塑造自己良好的、積極的社會心態(tài)。

高職院校大學生消極社會心態(tài)的具體表現(xiàn)

第一，出現(xiàn)以自我為中心的社會心態(tài)。以自我為中心在行為上的表現(xiàn)有很多，例如一些大學生遲到、早退、曠課，甚至課堂不認真聽講，不認真完成教師布置的作業(yè)。一部分高職院校大學生認為自己已經(jīng)成年，自己的學習和生活應當由自己做主，不必完全遵守學校和教師的規(guī)定。

第二，出現(xiàn)急功近利的社會心態(tài)。不少大學生認為，上大學就是為了找一份好工作，掙更多的錢，因此一些學生開始為了順利畢業(yè)出現(xiàn)急功近利心態(tài)。例如，實驗報告抄襲同學的，社會調(diào)查抄襲網(wǎng)絡的，甚至還有的學生為了讓自己評優(yōu)，開始利用人脈關(guān)系，實施金錢交易。

第三，焦慮、悲觀的社會心態(tài)。并不是所有的學生都能夠?qū)ψ晕覡顟B(tài)積極看待，有一部分學生沉迷于游戲，對當下社會發(fā)展和個人發(fā)展沒有信心，抱著聽天由命的狀態(tài)，沒有積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃。

提質(zhì)培優(yōu)視閥下高職院校大學生積極社會心態(tài)文化培育的意義

一、有助于促進學生的全面發(fā)展

高職院校大學生能夠形成積極的社會心態(tài)，首先有助于實現(xiàn)自我價值。當下，社會主義核心價值觀是主流文化。要想促進主流文化的落實，每一個大學生都應當積極參與到主流文化的落實和發(fā)展中。從這一角度來講，塑造優(yōu)秀的社會心態(tài)，積極開展文化培育，首先能夠促進學生自身的發(fā)展。另外，當整個社會形成良好的風氣，對于學生的心理健康和身心發(fā)展也會有很好的引導作用，學生會越來越注重社會文明的建設、和諧社會的建設，進而約束自己的行為，讓自己展現(xiàn)出更高的道德品質(zhì)，潛移默化地提升自身的綜合水平。學生也會積極應對社會挑戰(zhàn)，客觀看待社會問題，并逐漸適應周圍生活和學習的變化。

二、有助于踐行以文化人理念的要求

以文化人是習近平總書記提出的重要論述，當今世界正處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時期。如何在各種文化相互交錯的世界格局中凸顯中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，展現(xiàn)中國綜合國力，也需要以文化人理念的支持。社會心態(tài)的傳承從本質(zhì)上講屬于文化的演變，也是當代青年文化心理的外在顯示。可以說，當代大學生能否形成積極的社會心態(tài)，與傳統(tǒng)文化是否能夠積極發(fā)揚密切相關(guān)，學生既不能從文化中抽身，同時也不能將文化與社會發(fā)展孤立看待。只有從文化中汲取優(yōu)秀精神，并呈現(xiàn)積極的社會心態(tài)，才能夠為社會發(fā)展注入更多的精神動力，從而真正促進以文化人理念的落地開花。

三、有助于構(gòu)建和諧社會，提高社會治理效能

現(xiàn)階段，我國社會的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。要想從根本上解決這一矛盾，首先，我國綜合國力也不斷增強，不管是科學技術(shù)還是生活水平，都要實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。但實現(xiàn)這一目標需要廣大青年的不懈努力與奮斗。作為社會主義事業(yè)建設者，高職院校大學生也要重視和諧社會的建立，不能出現(xiàn)心浮氣躁、心理失衡、焦慮迷茫等各種心態(tài)，而是要深刻認清當下社會對人才需求的標準，并為之努力，積極參與社會治理，成為思想活躍、反應敏捷、精力充沛的新時代主力軍，真正為提高社會治理效能、加快社會發(fā)展構(gòu)建和諧社會貢獻力量。

四、有助于為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢貢獻力量

新中國成立初期，多數(shù)青年人向往外國的月亮，如今，我國以更加開放、更加自信的態(tài)度出現(xiàn)在國際化浪潮中，當代青年也要對本國文化符號、文化理念、文化思想產(chǎn)生深刻的認同意識。對于五千年中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積極學習，形成兼容并包、自信滿懷的積極社會心態(tài)。只有青年對自我、對社會發(fā)展、對傳統(tǒng)文化形成高度認同，才能夠塑造繁榮昌盛的未來。也只有將文化自信深深烙印在每一個青年心中，才能夠形成整個國家、整個民族的心理磐石。高職院校大學生保持積極社會心態(tài)，積極參與文化培育，既能增強文化自信、文化自覺、文化定力，同時也能夠在不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流中促進中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。

提質(zhì)培優(yōu)視閥下高職院校大學生積極社會心態(tài)文化培育路徑

一、重視頂層設計，將文化培育與思政教育深度融合

高職院校思政課程是落實立德樹人理念的關(guān)鍵課程，在提質(zhì)培優(yōu)視域下，培養(yǎng)學生積極的社會心態(tài)文化也離不開思政教育的引導。大力實施文化培育路徑也要與思政建設互相融合。只有高校管理者重視頂層設計，在整個校園內(nèi)構(gòu)建文化培育與思政教育深度融合的氛圍，才能夠為學生打造良好的學習和成長環(huán)境，引領(lǐng)學生形成積極的社會心態(tài)。具體而言，高校管理者要把社會主義核心價值觀落實到教學管理、學生管理、學校管理等各個方面，實現(xiàn)落細、落小、落實，對學生開展理想信念、價值觀教育，讓每一個學生充分意識到，雖然自我發(fā)展、社會發(fā)展的過程是曲折的，但總體是積極向上的。只有讓每個大學生形成積極的社會心態(tài)，才能夠借助文化培育的力量構(gòu)建和諧社會。與此同時，高校課程建設也要重視心理健康教育與思政教育的互相融合，針對當下部分學生出現(xiàn)的抑郁、恐懼、焦慮、不安、緊張等消極心理問題，思政教師和輔導員等教育工作者要積極形成合力，幫助學生做好心理疏導工作，關(guān)注每一個學生的心理發(fā)展需求。借助人文關(guān)懷，讓學生的社會心態(tài)逐漸面向正面的、積極的發(fā)展，在做好思政教育與文化培育結(jié)合的同時，高校管理者還要加強人文素養(yǎng)教育，可以開設人文素養(yǎng)課堂，啟迪學生心靈，健全學生人格，讓學生提高認知水平的同時，形成更加積極的社會心態(tài)。

二、積極構(gòu)建良好環(huán)境，加大文化培育力度

第一，高職院校應當高度重視師資水平建設、班集體文化建設以及家校合力的建設，每一名輔導員和思政教師都要充分利用好校園資源、校外資源，引導學生形成積極的社會心態(tài)，大力發(fā)揚文化培育的優(yōu)勢，讓學生在學校受教育期間形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。而班級文化建設中，教師也應當重視融入積極社會心態(tài)文化傳承等的相關(guān)內(nèi)容，讓每個學生都能夠受到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的影響，積極參與豐富多彩的班級文化建設活動，形成積極社會心態(tài)。構(gòu)建家校共育合力也有助于發(fā)揮家長是第一任教師的作用，對學生的不良情緒進行正確疏導，家長要積極學習文化培育路徑，與教師多多溝通，了解學生出現(xiàn)的不良情緒，再做出正確的處理。只有家長重視增強自身的教育意識，才能夠為學生的社會心態(tài)轉(zhuǎn)變提供幫助。第二，打造網(wǎng)絡育人陣地，構(gòu)建新型校園文化。教育信息化2.0時代的到來讓信息技術(shù)與教育行業(yè)實現(xiàn)深度融合。現(xiàn)階段，各個高職院校均開始加大力度構(gòu)建數(shù)字校園，而網(wǎng)絡育人陣地的打造也要同步實施，在網(wǎng)絡校園文化建設中應當積極融入社會主義核心價值觀和積極社會心態(tài)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等的相關(guān)內(nèi)容，讓學生在潛移默化中受其影響，改變錯誤意識，認識當下社會主流形態(tài)。可以說，傳統(tǒng)文化已經(jīng)與學生的日常生活和學習緊密相關(guān)，只有認同文化，才能夠?qū)W習文化、繼承文化、發(fā)揚文化，并借助文化的力量促進大學生積極社會心理的培育。

三、增強學生文化自信心態(tài)，堅定開展文化信念教育

文化自信是人民對自己國家文化認同的自信狀態(tài)，對于高職院校大學生而言，開展理想信念教育的主線內(nèi)容就是培養(yǎng)學生文化自信狀態(tài)。學生要明確了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)點，以及在當下社會出現(xiàn)的具體形式，結(jié)合自己的日常生活和學習，認真踐行傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化帶給自己的影響。并且，學生也還要時刻保持積極、健康、向上的心態(tài)，愿意接受社會帶來的眾多挑戰(zhàn)，并在接受挑戰(zhàn)、完成挑戰(zhàn)的過程中對自我有更全面的認識，挖掘自身潛力，加深對個人發(fā)展的全面認識。高職院校也要重視開展文化信念教育，堅定學生文化信念，讓每一個學生都能夠擁有強大的精神支柱。學生在學習傳統(tǒng)文化時，也會了解到不同時期各個偉人身上的優(yōu)秀精神，例如堅持不懈、奮勇向前、不怕犧牲等，這些都能夠為學生積極社會心態(tài)的形成提供支持。學校教師應當利用課余時間組織學生參與各種各樣的文化交流活動，讓學生拓寬文化學習視野，形成文化包容心。例如，可以組織文化展覽、文化論壇、演講比賽等，讓每一個學生都能夠從自我角度出發(fā)，闡述對文化的認識，培養(yǎng)文化自信心。通過各種各樣的活動，學生能夠增強對古代文化、現(xiàn)代文化甚至是異域文化的理解，為將來在國際上講解中國文化奠定基礎(chǔ)。

四、引導學生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

文化最大的特征就是有很強的持久性、滲透性，借助文化，能夠?qū)Ω呗氃盒４髮W生進行精神洗禮，進行人格塑造。一個國家在國際上的綜合實力包括文化軟實力，而文化軟實力的構(gòu)建需要每一個中華兒女形成文化凝聚力，形成精神推動力，這樣才能夠凸顯文化育人作用。高職院校大學生積極社會心態(tài)文化培育路徑也要以此為切入點，使每一個學生牢牢把握當下文化建設的本質(zhì)要求，教育工作者積極發(fā)揮好文化的引導和育人作用。當然，傳統(tǒng)文化博大精深，在繼承和發(fā)揚過程中，不管是教師還是學生，都要重視取其精華，去其糟粕。但需要注意的是，不能將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化割裂看待，也不能將當下商業(yè)化、庸俗化、娛樂化與傳統(tǒng)文化并行看待。只有堅持守正創(chuàng)新，才能避免傳統(tǒng)文化被侵蝕，廣大高職院校大學生也才能借助文化培育形成積極的社會心態(tài)，再借助去偽存真、梳理甄別，實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化燦爛輝煌，在五千年歷史長河中沉淀，逐漸形成生生不息的精神源泉，為中國式現(xiàn)代化發(fā)展提供了強大的精神支持。作為新時代青年，高職院校大學生要重視并形成積極的社會心態(tài)，院校管理者和教育工作者也要大力發(fā)揮文化培育的優(yōu)勢，讓學生從傳統(tǒng)文化中汲取精神力量，勇于直面當下社會發(fā)展所帶來的風險挑戰(zhàn)，借助自身的知識智慧和理性思辨，真正成為合格的社會主義建設者和接班人。

作者簡介：

張玥，女，1993年生，漢族，陜西咸陽人，助教，碩士，研究方向：高校大學生思想政治教育。本文由楊凌職業(yè)技術(shù)學院人文社會類科研基金項目《提質(zhì)培優(yōu)視閥下高職院校大學生積極社會心態(tài)文化培育路徑研究》（編號：SKYB-2320）支持。作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學院。