新四軍革命精神融入鹽城青少年愛國主義教育路徑探析

鹽城是新四軍的重要活動基地，蘊藏著深厚的紅色文化底蘊。本文深入剖析了新四軍在革命烽火中展現出的非凡英勇與崇高品質，細致挖掘了新四軍革命精神的深刻內涵及其核心價值所在。從社會、學校及家庭三個層面切入，緊密依托鹽城地區豐富的紅色文化資源，探索將新四軍革命精神有效融入鹽城青少年愛國主義教育的新路徑與新方法，培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興大任的時代新人。

新四軍革命精神與鹽城紅色底蘊

一、新四軍革命精神內涵解析

2023年12月3日，習近平總書記在鹽城考察時強調，新四軍的歷史充分說明，民心向背決定著歷史的選擇，江山就是人民，人民就是江山。這是開展革命傳統教育、愛國主義教育的生動教材，要用好這一教材，教育引導黨員、干部傳承發揚不怕困難、不畏艱險，勇于斗爭、敢于勝利的精神，緊緊依靠人民，把強國建設、民族復興偉業不斷推向前進。

新四軍是中國共產黨領導的重要革命軍隊，成立于1937一1938年，由多支革命武裝組成。在革命斗爭中，新四軍展現了出色的戰斗力，在長江以北、淮河以南地區，他們開展游擊戰爭和建設根據地，沖鋒在前，浴血奮戰，用一腔愛國赤誠書寫了可歌可泣的抗戰篇章，展現了堅定的抗日立場和革命性。

鹽城作為新四軍重建軍部之地，是華中抗日指揮中心，也是新四軍活動的主要地區之一。在這片被革命熱血滋養的大地上，新四軍憑借堅韌不拔的斗志與崇高的革命愿景，鑄就了永恒的革命精神豐碑。自阜寧戰役中，新四軍將士以寡御眾、奮勇抗敵的壯舉，至陳毅、粟裕等新四軍將領在鹽城留存的光輝事跡時至今日這些感人肺腑的英雄事跡依然如同璀璨星辰激勵著青少年繼承革命的優良傳統，砥礪前行。

二、鹽城紅色資源梳理

據統計，鹽城地區共有248處紅色遺址，如鹽城泰山廟新四軍重建軍部舊址，阜寧區抗日陣亡將士公墓、鹽城新四軍紀念館廣場上的“陸秀夫與史可法”雕塑等，每一處遺址遺跡都見證了新四軍在抗日戰爭中的英勇斗爭和輝煌戰績。

鹽城擁有多座特色鮮明的紅色紀念館，如鹽城新四軍紀念館、建湖縣新四軍紀念館、濱海縣新四軍文化園等，這些紀念館各具特色，有豐富的展品、文物、史料和藏品，如陳毅使用過的方桌、《江淮日報》等。包括紀念館在內，鹽城共有98家市級以上愛國主義教育基地，這些地方為青少年提供了一個學習和感悟新四軍革命精神的重要場所，以沉浸式的體驗喚醒他們的愛國熱忱和民族榮譽感。

紅色土地蘊藏著紅色富礦，紅色故事是最生動的教材。鹽城的紅色資源中，革命人物的事跡尤為動人。劉少奇、陳毅、粟裕等老一輩革命家在鹽城地區領導新四軍進行抗日斗爭，展現了堅定的理想信念和卓越的領導才能；還有李小龍在邵伯鎮的白刃戰、王高年在茅山支隊的抗戰經歷，都是新四軍革命精神的生動體現。這些事跡是青少年學習新四軍革命精神、樹立正確價值觀的生動教材，不斷激發他們對國家、對英雄的熱愛與崇敬。

青少年接受新四軍革命教育的現狀審視

為了獲取更加真實有效的青少年新四軍愛國主義教育情況，采取線上App問卷星和線下紙質問卷調查的形式，對鹽城市500名青少年學生進行了調查分析（如表）：

總體來看，鹽城市的青少年對新四軍紅色文化有一定的了解，且認可其在幫助理解革命精神和培養愛國情懷方面的積極作用。但對新四軍革命文化的利用、學校教育方式的創新等方面仍有提升空間。這一調查結果為加強新四軍革命精神融入青少年愛國主義教育提供了方向，社會、學校、家庭應該形成教育合力，共同為新四軍革命精神有效融入青少年愛國主義教育而不懈努力。

一、社會上新四軍紅色文化的傳播

鹽城新四軍革命文化的傳播途徑愈發多元，從雜志、報刊、網絡、電視等傳統媒介，到頻繁推出的專題報道、紀錄片及影視作品，無不深刻展示著新四軍革命歷史與紅色文化的精髓。此外，微博、抖音、微信、短視頻等新媒體平臺，在講述紅色故事、弘揚革命精神方面也扮演著舉足輕重的角色。這些多樣化的傳播手段，使青少年能更為便捷地領悟新四軍革命精神之內涵，有效培育愛國主義情懷。

然而，上述媒體在傳播過程中也存有不足之處。如部分傳播內容與青少年的興趣愛好、認知水平并不十分契合，使教育成效受限；再者，宣傳素材欠缺深度與系統性，難以使青少年深入理解新四軍精神的豐富內涵。

二、校園中新四軍紅色精神的教育

在學校教育范疇，紅色文化和愛國主義教育日益受到重視。當下眾多學校在課程里注入紅色文化元素，如歷史課中述說新四軍英勇戰斗的光輝歷程，語文課上品鑒紅色經典文學的深邃魅力。一些學校還設立了專門的紅色文化專題課，全面闡釋新四軍革命精神和鹽城的紅色脈絡。此外，主題班會、國旗下講話等活動也強化了對學生的愛國主義教育。

但部分學校在推進新四軍精神的主題教育時，教育手段局限在簡單的歷史敘述或圖片展覽，忽略了互動性、體驗感的融入，致使教育效果難以達到應有的深度與廣度。還有些學校未將新四軍紅色精神的教育納入常規教學體系，缺乏系統的課程規劃、教學活動和評價體系，導致教育效果受限。學校教育在新四軍紅色精神與現實生活的結合上也容易忽視其在當代社會的價值和意義，這也削弱了教育的時效性。

三、家庭中新四軍紅色家風的傳承

家庭作為個體成長的首要環境，在傳承新四軍紅色家風方面具有獨特的優勢。眾多家庭通過講述先輩投身新四軍英勇斗爭的英勇表現，激發青少年的愛國情愫；一些家庭還鼓勵子女投身志愿服務和社會實踐，將紅色精神內化于心、外化于行。

誠然，隨著年齡、閱歷的增長，價值觀念的分化以及時代背景的交替，代際間的溝通可能會遇到障礙。年輕一代對于歷史事件的感知日漸模糊，這可能導致對紅色精神的理解與接納程度有所降低，影響了紅色家風傳承的成效。

新四軍革命精神引領青少年教育的創新實踐

一、全域融合：共筑社會新四軍紅色教育陣地

鹽阜大地，革命歷史底蘊深厚，猶如一部生動的歷史教科書。為傳承紅色基因，多方渠道應緊密協作，深挖紅色資源，全力構建青少年新四軍紅色教育的堅實陣地，讓紅色精神在新時代綻放新的光芒。

第一，線下線上聯動協同。線下開展好“青講青聽”青年宣講工程，以青年人講給青年人聽的方式，通過組建鹽城市青年講師團，持續推進理論工作者和青年宣講員“雙向賦能”工程，推動理論宣講工作走“青年路”、說“青年話”、有“青年味”。還可通過舉辦相關主題的馬拉松、攝影大賽、主題歌詠比賽、夏令營等活動，吸引青少年參與，讓他們在多元體驗中感悟新四軍革命精神。

同時，借助互聯網的便捷性與廣泛性，發揮傳統媒體與新媒體的互補優勢，全力打造新四軍紅色教育網站與學習平臺，構建全方位、多層次的紅色教育傳播體系。通過傳統媒體，定期發布新四軍革命精神的專題報道、紀錄片等，形成持續的教育影響力；通過網絡新媒體，推出系列化、碎片化的紅色教育內容，吸引青少年群體的關注與參與。如推出圖文并茂的紅色故事、珍貴的歷史影像資料以及互動性強的學習課程。青少年可隨時隨地登錄平臺，自主學習革命歷史；同時舉辦紅色知識線上競賽，激發青少年學習新四軍革命精神的熱情。

第二，深度開發紅色教育基地。用好紅色資源“活教材”，深入挖掘新四軍戰斗遺址、紀念館等紅色資源，設計具有地域特色、教育意義的紅色旅游線路，在保持原有歷史韻味的基礎上，引入智能導覽、虛擬體驗、英雄人物互動等現代科技元素，使紅色教育基地成為集教育、體驗于一體的綜合性場所，不斷豐富教育形式，把“紅色地標”變成“紅色課堂”，提升教育效果。

聚焦數字化，打造立體式的紅色教育“云”基地。以數智技術賦能紅色教育基地建設，通過\"云講解\"云直播”“云看展”等“云互動”形式，打造高品質的“云端”教育資源，推動紅色資源更大限度的開放共享，切實發揮好紅色教育基地在弘揚新四軍革命精神、深化紅色教育實效上的重要作用。

第三，聯合社區與志愿者合作。社區是青少年生活的重要場所，也是紅色教育的重要陣地。通過豐富多彩的社區活動，如新四軍主題講座、老戰士講革命故事、紅色文藝演出、新四軍文化主題手工制作活動等，為青少年帶來精神盛宴。

此外，應廣泛吸收新鮮血液，擴大新四軍教育的志愿者力量，成立“紅色文化宣講團”“鄉村振興實踐團”等志愿者團隊，吸納更多有志于傳承紅色基因的社會力量加入，以理論宣講為抓手，不斷豐富宣講內容，創新宣講方法，利用寒暑假，通過“小板凳”社區、“小喇叭”進課堂等群眾喜聞樂見的方式，開展紅色文化進社區、進學校等活動，以項目化運作、社會化動員的形式，形成政府引導、社會參與的紅色教育新格局。

二、模式創新：打造學校新四軍紅色教育品牌

學校作為青少年教育的主陣地，肩負著傳承和弘揚新四軍革命精神的重要使命。通過創新教育模式，提升學校新四軍紅色教育質量，讓青少年在校園中接受革命精神的深刻洗禮。

第一，創新紅色文化融入教學新方法。積極開發跨學科、跨領域的紅色教育課程，將新四軍革命歷史、革命精神與思想品德、歷史、語文、藝術、科技等課程相結合，培育紅色基因。同時，編寫融入鹽阜本土特色的校本教材，以生動的故事和案例，講述新四軍在鹽阜的戰斗事跡等，讓學生更親近那段崢嶸歲月。

課堂可以開展主題式教學活動，創設“新四軍革命主題”的情境，打造沉浸式的紅色課堂，讓青少年在真實情境中感悟革命魅力。如歷史課以“新四軍在鹽阜地區的抗戰歷程”為主題，利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等現代科技手段，讓學生深入了解新四軍的歷史貢獻，引導學生思考如何在新時代傳承和弘揚新四軍革命精神等。除了多媒體教學、情境教學、體驗式教學等方法，還可以結合學校特色和學生特點，創辦以“銘記歷史”為主題的校園文化節，舉行“新四軍鐵軍精神”主題演講、征文比賽、文藝匯演、微電影制作大賽等活動，啟發學生用自己鐘愛的方式，詮釋對新四軍革命精神的理解，借新的藝術形式抒發對革命先輩的尊崇之情。

第二，不斷完善課外實踐教學。學校可與愛國主義基地形成長期穩定的合作，創建紅色教學基地，讓青少年在歷史遺跡、文物前真實體會革命英烈的愛國主義精神，感受如今生活的來之不易，讓紅色基地成為青少年愛國主義教育的第二課堂。鼓勵學生課余時間“走出去”，對紅色基地進行實地調研，撰寫心得體會，繼承革命先烈的愛國主義精神。

第三，提升師資隊伍的專業能力。構建一支兼備深厚紅色文化底蘊與卓越教學才能的教師團隊，是提升學校新四軍紅色教育質量的關鍵。通過組織教師培訓、學術沙龍、教學研討、課題研究等活動，深化教師對新四軍革命精神的領悟，為紅色教育質量的提升奠定堅實的理論基礎。此外，邀請知名學者、革命英雄家屬蒞臨校園，與教師及學子展開講座、對話，啟迪師生的思想火花。

三、文化浸潤：培育家庭新四軍紅色教育生態

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。“家”作為“國”的一個個基本細胞，更應該關注青少年愛國主義的教育，家長要有意識地將新四軍革命精神與家庭文化相結合，形成具有家族特色的紅色文化。結合家庭實際情況和孩子興趣點，舉行有創意的家庭紅色活動。

第一，樹立正確的家庭教育理念。家長是青少年精神價值觀的塑造者和情感的培育者，家長不僅要在言語上傳授紅色精神，更要通過自身的實際行動來影響和教育孩子。如家長可以了解有關新四軍革命的書籍、電影、歌曲或參觀紅色景點，豐富自己的精神世界，家長通過講述革命先輩的奉獻與犧牲，激發青少年的愛國情懷和民族自豪感。也可借助家庭聚會、親子共讀等時機，鼓勵青少年表達自己對革命精神的認識。

同時家長要以身作則，為青少年樹立良好的榜樣。如傳承新四軍戰士們艱苦樸素的作風，保持勤儉節約；面對困難勇敢堅強，傳承革命先輩們的堅韌品質。通過良好的家訓、家風，將紅色基因深深地刻在家庭的文化傳承中。

第二，優化家庭教育資源的配置。家長要為青少年提供豐富的教育資源，如書籍、紀錄片、在線課程等。在重要革命紀念日為革命烈士掃墓，參觀革命基地，深化青少年對歷史的認識，營造濃厚的紅色氛圍，在無形中傳遞紅色文化和革命精神。在家庭布置和裝飾中，巧妙融入新四軍紅色文化元素。如懸掛新四軍戰士的畫像、張貼新四軍戰斗場景的海報或革命圣地的風景畫，讓青少年在日常生活環境中潛移默化地感受那段波瀾壯闊的歷史。

第三，家校協同凝聚品格。家庭與學校應協同育人，共同支持青少年的新四軍紅色文化教育，提高教育效果及影響力。家長積極參與學校組織的紅色教育活動，與教師共同關注青少年在教育過程中的思想變化和行為表現，共同制定出個性化的教育方案。雙方定期探討如何更好地將新四軍教育融入青少年的日常生活和學習中，幫助青少年形成堅定的理想信念、高尚的道德情操和積極向上的生活態度，為青少年的成長提供全方位的支持。

在對新四軍革命精神融入青少年愛國主義教育的探索中，我們深刻認識到，多層次的融合策略對于促進學生全面發展具有重大意義。這一融合策略的關鍵在于社會的廣泛參與，與紀念館等社會組織等建立的深度合作機制，這些合作不僅為青少年提供了豐富的實踐機會，還讓他們深入體會到新四軍精神的實踐意義。在學校層面，我們積極開展課堂改革，創新革命精神融入教育教學的新方式，增強愛國主義教育實效性。同時，我們也深刻認識到家庭在學生愛國主義教育中的重要性。加強家校配合，攜手引導學生鑄就正確的價值信仰，這對他們的成長、成才有著不可替代的深遠影響。

綜上所述，通過社會、學校和家庭的協作共育，我們堅信在鹽阜這片充滿革命歷史底蘊的熱土上，我們定能將新四軍革命精神更好地融入青少年愛國主義教育，孕育出一代又一代紅色傳人，培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興大任的時代新人。

本文系新四軍研究專項課題項目、2025年度鹽城市社科基金項目研究成果。作者單位：劉洋、孫永龍、程竹鑫，鹽城農業科技職業學院；戚華屏，鹽城新四軍紀念館；孫玉峰，鹽城師范學院。