亦師亦友伴花開，一束微光漸斑斕

蘇格拉底曾經(jīng)說過：“每個人身上都有太陽，重要的是如何讓它發(fā)光。”作為一名有著18年從教經(jīng)歷的班主任，遇到過形形色色的學(xué)生。多年的班主任經(jīng)歷讓我感受到，學(xué)生如植物一般，每個人都有自己的形態(tài)與花期。班主任應(yīng)做一個好“園丁”，按照時節(jié)播種、施肥，給他們足夠的陽光、雨露，他們就能夠撐起一片蔭涼。

一、啟智潤心，完善制度一一育德育之光

班主任構(gòu)建班級共管模式，包括管理衛(wèi)生、紀律、路隊、兩操、學(xué)業(yè)等，由組員、組長、班委共同建立班級共管制度。每個小組由4＼～6名學(xué)生組成，負責(zé)日常事務(wù)的輪值管理。每組設(shè)一名組長，負責(zé)協(xié)調(diào)組員工作，匯報管理情況。班委會由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、紀律委員等組成，負責(zé)統(tǒng)籌班級管理工作。

全班根據(jù)日常問題共同制訂獎罰規(guī)則。

1.獎勵規(guī)則：（1）每周評選“衛(wèi)生之星\"\"紀律標兵\"“路隊之星”“兩操之星”“學(xué)習(xí)進步之星”，頒發(fā)獎狀和小禮品。（2）每月評選“優(yōu)秀小組”，獎勵全組學(xué)生一次集體活動的機會。

2.懲罰規(guī)則：（1）衛(wèi)生不達標的小組需在當(dāng)天放學(xué)后重新打掃。（2）對于違紀學(xué)生，第一次口頭警告，第二次寫檢討書，第三次通知家長并取消評優(yōu)資格。（3）對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，班委和組長需與其個別談話，了解原因并提供幫助。

班主任應(yīng)強調(diào)管理邊界，加強班級秩序管理，注重個性化管理。我從這幾個方面進行：

1.個別談話：班主任定期與學(xué)生進行個別談話，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供幫助。

2.家庭背景了解：通過家訪、家長會等方式，了解學(xué)生的家庭背景，與家長共同制訂個性化教育方案。3.因材施教：根據(jù)每個學(xué)生的特點和需求，制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃和成長目標，尊重差異，促進全面發(fā)展。

對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，班主任應(yīng)提供個性化幫助，如課后輔導(dǎo)、制訂學(xué)習(xí)計劃等。班主任要根據(jù)每個學(xué)生自己的特點和需求，尊重差異，因材施教，通過與學(xué)生個別談話、了解家庭背景等方式，更好地關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，為他們提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?/p>

整個過程中我采取以下步驟：

1.宣傳動員：在班級內(nèi)宣傳共管模式的意義和目標，動員全體學(xué)生積極參與。2.制度制訂：全班共同討論并制訂具體的獎罰規(guī)則和管理制度。3.培訓(xùn)指導(dǎo)：對班委和組長進行培訓(xùn)，使其明確各自的職責(zé)和管理方法。4.實施反饋：每周召開班委會，總結(jié)管理情況，聽取學(xué)生意見，及時調(diào)整管理策略。5.總結(jié)表彰：每月召開班級總結(jié)會，表彰優(yōu)秀個人和小組，分享管理經(jīng)驗。

班級文化符號作為班級的“名片”，能夠讓學(xué)生感受到自己與班級之間的緊密聯(lián)系，從而增強學(xué)生對班級的認同感和歸屬感。班級文化符號能夠展現(xiàn)班級的特色和風(fēng)格，使班級在眾多集體中脫穎而出，形成獨特的品牌形象。文化符號往往蘊含著班級的核心理念和價值觀，通過展示和宣傳，能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。積極向上的班級文化符號能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，使他們更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛班級，為班級和個人的發(fā)展貢獻力量。班主任組織學(xué)生一起設(shè)計班級文化符號，在為班級貢獻智慧和力量的過程中，學(xué)生逐漸形成集體意識。這張凝聚了全體學(xué)生智慧的班級名片可以張貼在教室醒目的位置，作為班級的精神指向，增強學(xué)生的認同感和自豪感。

每天早晨第一節(jié)課之前會有空余時間，我就利用這段時間培養(yǎng)學(xué)生自主管理和時間規(guī)劃的能力。如我召開了“時間與我”的主題班會，讓學(xué)生分組討論，總結(jié)并梳理出許多小妙招，有效解決了以上一系列問題。

在班級管理中，班主任會遇見很多細節(jié)性的問題，比如：小明和小季平時關(guān)系不錯，但在一次小組作業(yè)因分工不明確，小明認為小季沒有完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致小組作業(yè)進度受阻。兩人因此產(chǎn)生了矛盾，關(guān)系變得緊張。遇到這種情況，班主任可以分以下步驟來處理：

1.冷靜溝通：班主任首先讓小明和小李分別冷靜下來，避免兩人在情緒激動的情況下繼續(xù)爭吵。隨后，班主任找到一個合適的時機，讓兩人坐下來進行面對面的溝通。

2.傾聽理解：在溝通過程中，班主任鼓勵小明先表達自己的觀點和感受，小明認為小李沒有盡職盡責(zé)。接著，班主任讓小李發(fā)言，小李解釋自己當(dāng)時的想法和困難，如時間緊迫、對任務(wù)理解有誤等。

3.尋找共同點：班主任引導(dǎo)小明和小李找到共同的目標，即完成小組作業(yè)并取得好成績。兩人意識到，雖然分工上有所爭議，但最終的自標是一致的。

4.協(xié)商解決方案：在班主任的協(xié)助下，小明和小李開始協(xié)商解決方案。他們決定重新分配任務(wù)，明確各自的責(zé)任和時間節(jié)點，并設(shè)立一個共同的監(jiān)督機制來確保進度。

5.跟進與反饋：當(dāng)然，僅僅這樣還是不行的，在后續(xù)的小組作業(yè)過程中，班主任一定要定期跟進小明和小李的進展情況，看看兩人的溝通是否保持開放性，及時解決可能出現(xiàn)的問題

通過這一系列的處理步驟，小明和小季不僅解決了當(dāng)前的矛盾，還增強了彼此之間的理解和信任。他們成功地完成了小組作業(yè)，并在這個過程中學(xué)會了如何更有效地處理同學(xué)之間的矛盾。

通過規(guī)章制度、集體氛圍的營造及微班會，班主任不僅有效地了解學(xué)生的動態(tài)，還有效地解決了學(xué)生之間潛在的問題和矛盾。

二、以文勵志- 一育成長之光

（一）以軟文化陶冶學(xué)生情操

班主任要堅持以學(xué)生為本，張揚個性，以軟文化陶冶學(xué)生情操。（1）打造特色班級，營造濃厚的書香之“氣”。從圖書角、心情墻的硬環(huán)境，到圖書互換、詩歌吟唱等軟環(huán)境，讓學(xué)生氤氳在書香中，培養(yǎng)男生陽光儒雅、女生端莊大方的文人氣質(zhì)。（2）宿舍文化建設(shè)是營造良好生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。師生共同制訂宿舍公約，明確衛(wèi)生值日、作息時間等，確保宿舍的整潔與秩序。同時，班主任可以組織宿舍文化活動，如共享讀書會、觀影夜等，在觀看《流浪地球》后，學(xué)生很震撼，也很感動。這部電影不僅給學(xué)生帶來了視覺沖擊，其蘊含的深刻的情感和思想，還讓大家對親情、責(zé)任、團結(jié)和未來有了更多的思考。影片還讓學(xué)生認識到團結(jié)合作的力量。在面對全球性危機時，不同國家、不同文化的人們選擇了共同合作，而不是各自為戰(zhàn)。影片最后傳遞的希望與堅持的信念讓大家深受鼓舞：即使在絕境中，人類依然沒有放棄希望，而是選擇勇敢面對。這種精神讓學(xué)生明白，無論遇到多大的困難，只要堅持努力，就一定會有希望。觀影不僅增進了室友間的友誼，而且能培養(yǎng)共同的興趣愛好。良好的宿舍文化不僅提升了居住的舒適度，還能促進個人品德、修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，為初中生活留下美好的回憶。為了讓學(xué)生有一個良好的住宿感受，我們在學(xué)生宿舍創(chuàng)建方面實行自主特色文化，一舍一樣，從海賊王到美少女戰(zhàn)士，讓學(xué)生在自由中體會溫暖，學(xué)會寬容、理解與互幫互助。

為幫助學(xué)生更好地認識自我，我們開展了融心心理節(jié)系列活動，其間邀請到濟南市第二精神衛(wèi)生中心心理治療師丁夢真先生進行了“見山，見海，亦見己\"專題講座。專家以生動的語言和富有啟發(fā)性的故事，向大家傳達了正確的心理成長觀念，使大家明晰\"如何直面自我”，從而樹立信心，樂觀生活。我們發(fā)起“發(fā)現(xiàn)自我·悅納自我·做更好的自己”班級活動，讓學(xué)生沐浴在心育的陽光中，讓學(xué)生感受生活的點滴溫暖，同時引導(dǎo)學(xué)生樂觀面對所遇到的問題，用積極的心態(tài)去生活、去學(xué)習(xí)，預(yù)見美好的未來。

（二）以“文\"化人，達成共識

吸引力法則強調(diào)：一個人關(guān)注什么，就會吸引什么。我力爭讓教室的每一面墻都會“說話”，把教室每面墻都利用起來，如在后墻選擇積極向上、與學(xué)習(xí)相關(guān)的主題海報或標語，如“知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來”。我在榮譽展示區(qū)設(shè)置了一個展示架（墻面貼板），用于展示學(xué)生的榮譽證書、獎狀或優(yōu)秀作品。我在班級文化墻上展示班級合照、班級活動照片、班級口號等，體現(xiàn)班級的凝聚力和團隊精神。我在兩側(cè)墻壁的適當(dāng)位置設(shè)置“學(xué)習(xí)園地”，包括學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法分享、好書推薦等。我在創(chuàng)意展示區(qū)設(shè)置了墻面貼板（展示架），用于展示學(xué)生的創(chuàng)意作品，如繪畫、手工、書法作品等。我在兩側(cè)墻壁的空白處貼上勵志名言或名人語錄，如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。這里特別注意以下幾個事項：

1.色彩搭配：整體色調(diào)應(yīng)以清新、明亮為主，避免過于刺眼或壓抑的顏色。2.布局合理：各區(qū)域之間應(yīng)有適當(dāng)?shù)拈g隔和過渡，避免過于擁擠或雜亂無章。3.定期更新：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和班級活動情況，定期更新布置內(nèi)容，保持教室的新鮮感和活力。

班主任要積極利用文化墻，讓班里的每一位學(xué)生都能在不經(jīng)意間接受“團結(jié)、和諧、競爭、拼搏、超越”的精神熏陶。教師無須說教，無須訓(xùn)斥，無須懲罰，單單是這種氛圍就足以增強他們的免疫力，促使他們走向真善美，成為有生命質(zhì)感的新時代青年。

初中階段是學(xué)生樹立世界觀、人生觀的關(guān)鍵時期，我充分挖掘優(yōu)秀事例，塑造學(xué)生的核心價值觀。以在《中國詩詞大會》第二季一舉奪魁的武亦姝同學(xué)為例。在比賽中，武亦姝展現(xiàn)了驚人的詩詞儲備量和敏銳的思維能力，面對復(fù)雜多變的賽題和強勁的對手，她始終保持著冷靜和自信，以流暢的語言、準確的解讀和深情的朗誦，贏得了評委和觀眾的一致好評。她的才華和表現(xiàn)不僅讓人們對她的學(xué)識贊嘆不已，還讓人們對她的未來充滿了期待。她的表現(xiàn)激勵著無數(shù)年輕學(xué)子追求知識和夢想，她用自己的實際行動詮釋了“腹有詩書氣自華的真諦，成為當(dāng)代青年學(xué)子的楷模和榜樣。她的故事告訴我們：只要懷揣夢想、堅持不懈地努力追求，就一定能夠在人生的道路上綻放出屬于自己的光彩。我堅持與學(xué)生分享類似的例子，引領(lǐng)學(xué)生在聽故事、講故事中感受生命，激發(fā)學(xué)生自我成長的內(nèi)生動力。

三、以行促知 一育有為之光

學(xué)生的個性是多種多樣的，在充分了解班級整體情況和每一位學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，我通過不斷地給學(xué)生搭建平臺，將有意思的活動做得有意義，將有意義的活動做得有意思，潤物無聲，真正達到寓教于樂、事半功倍的效果。

諾丁斯打造“幸福的教室”，我著力打造“有的教室”。班級大多數(shù)學(xué)生家境優(yōu)渥，見識面廣，思想活躍，他們的底色給我提出了教育的新挑戰(zhàn)。于是，我決定以“文”化人。我們開始一同記錄班級日志，將班級內(nèi)大大小小的故事從不同的角度記錄下來，休息的時間做一些小活動、小競賽：比誰寫的字漂亮，比誰講的故事最吸引人，比誰完成的任務(wù)最快，比一系列的活動最大限度地占用他們的精力，讓好習(xí)慣根植于心。記得有一次，班里的兩個學(xué)生在交流中產(chǎn)生了矛盾，我們開了一場班會，我只表達了我的心情與我的為難，剩下的時間交給了學(xué)生，那天他們的包容、他們的道理、他們的人生觀與價值觀給我很大的觸動。什么是“文”化？文“化”是明白人教人明白的過程，教師在“關(guān)鍵時刻\"明白提醒，也在“其余時刻”讓孩子“想\"明白。所以，教育不是“輸入真理”，而是“創(chuàng)設(shè)教育生活”。教育更不是讓學(xué)生感覺老師比自己高明，而是讓學(xué)生體驗“我錯了，我得停下來想一想”。教師讓學(xué)生去教育學(xué)生，才是教育的成功。教師以學(xué)生的創(chuàng)新力、探究力為出發(fā)點，開展一系列豐富多彩的班級活動，讓學(xué)生積極主動參與其中，使其收獲快樂的同時更收獲了成長。

教師應(yīng)充分利用好學(xué)校資源，如在學(xué)校開展的融心心理節(jié)期間，通過了解學(xué)生的興趣組織學(xué)生開展趣味活動。青春展風(fēng)采，運動向未來。為激發(fā)學(xué)生的運動熱情，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，進一步營造濃厚的校園體育文化氛圍，學(xué)校舉行了第一屆“冬季體育運動達人挑戰(zhàn)賽”，比賽主題為“身體要動·心情要好”。賽場上，學(xué)生青春飛揚，共赴一場期待已久的冬日邀約。為了讓學(xué)生釋放內(nèi)心的壓力，學(xué)校在音樂節(jié)期間組織學(xué)生大合唱和樂器演奏比賽，展現(xiàn)學(xué)生的特長，增強學(xué)生的自我認同感。學(xué)校組織的集郵展，既讓學(xué)生看到多姿多彩的郵票，又通過集郵愛好者對郵票后面的故事的精彩介紹，感受小小的郵票背后那一份厚重的歷史文化積淀。

這些不同形式的活動讓學(xué)生的身體動起來，讓學(xué)生的思維動起來，讓學(xué)生的好勝心動起來。當(dāng)學(xué)生沉浸在各式各樣的活動中時，思想上就減少了出小差的幾率，對學(xué)校的認可度就大幅度提高，對教師的教育就有了更高的認可度，對學(xué)習(xí)的焦慮就有效地降低，學(xué)生就愿意在學(xué)習(xí)上投入更多的精力。

四、家校共建一育幸福之光

最好的教育是家校共育的互動，最美的聲音是家校同頻的回響。帶著共同的期許，我們積極爭取家庭共同參與和支持班級育人工作，建立和諧友愛的家校共同體是十分重要的。首先，我們通過雙向選擇，建立家委會，便于家庭學(xué)校雙向溝通。班級各種活動都離不開家委會的大力支持，班級內(nèi)文化墻的布置，各種活動的開展，都有家委會積極的配合。其次，開設(shè)好家長培訓(xùn)，向家長推薦育兒好書，力求建立家校文化共同體，在家校精神和文化共同體形成后，家校育人共同體就自然而然地形成了。在整個班級建設(shè)期間，我們通過熱心家長邀請到著名導(dǎo)演焦波老師為學(xué)生做了“我爹我娘”的個人主題報告，焦波老師聲情并茂地講述了自己人生經(jīng)歷及拳拳之心，感動了在座的師生。另外，以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，家校開展了端午節(jié)包粽子、冬至包餃子、新年寫對聯(lián)等活動，在實踐活動中讓學(xué)生增強了動手能力，加深了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識。為了達到班級育人目標，我們組織學(xué)生參與公益活動，讀萬卷書，行萬里路。如在交通大學(xué)里，大學(xué)生志愿者帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園，并進行校園文化介紹。學(xué)生通過參觀“陸海空軌\"沿河景觀帶、學(xué)校圖書館、體育館、工程訓(xùn)練中心、汽車博物館等場館，參觀完校園風(fēng)光后，學(xué)生踏入了物理實驗室。在大學(xué)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生興致勃勃地參與了包括水波演示、避雷針原理展示、靜電跳球、輝光球效應(yīng)及電磁阻尼擺等在內(nèi)的30多個精彩紛呈的實驗項目。通過親身體驗這些實驗，學(xué)生不僅探索了物理世界的奧秘，還激發(fā)了對科學(xué)知識的濃厚興趣，深刻體會到了大學(xué)校園的獨特韻味與深厚底蘊。我們帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)、企業(yè)、高校和大自然，豐富學(xué)生的內(nèi)心、開闊他們的視野，真正踐行“善待自己、善待他人、善待萬物\"的理念。

攜手同心謀發(fā)展，家校合力育花開。每一個孩子的成長都離不開家長默默的付出和關(guān)愛，每一段溫暖的記憶都離不開家校的默契攜手。學(xué)校和家委會的共同努力形成了一股強大的力量，家校共育，履行愛與責(zé)任，共創(chuàng)、共育學(xué)生的美好未來。

五、總結(jié)

“立志言為本，修身行乃先。\"教師要注重學(xué)生思想上的成長，對他們加強正向引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生將個人夢想與家國命運相結(jié)合。教師通過日故事、周總結(jié)、月分析來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強自我教育和管理，并且借助學(xué)校多樣化的平臺幫助每一個學(xué)生找到適合自己成長的土壤，給學(xué)生提供更多的成功體驗，讓每個學(xué)生都成為發(fā)光體。同時，教師進行科學(xué)化管理，營造了良好的班風(fēng)、班貌。課堂上，學(xué)生樂學(xué)善思，享受學(xué)習(xí)知識的歡愉；生活中，學(xué)生熱情友善，彰顯了團隊的和諧；活動時，學(xué)生團結(jié)合作，爭先創(chuàng)優(yōu)、不甘落后，逐漸成長為充滿活力、蓬勃向上的人。

所謂“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，只要我們在教育的路上踏踏實實，就能做個有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮媒處煟寣W(xué)生真正受益！

（作者單位：濟南市天橋區(qū)文瀾中學(xué)）

編輯：陳鮮艷