中職學校保育專業美術教學中德育滲透的策略探究

0引言

在中職學校保育專業中，美術知識的價值不容小，其與德育在教學過程中有著密切的聯系，兩者相互影響、相互促進。因此，教師應重視學生德育的開展，將美術教學與德育緊密結合起來。在新課程改革不斷深入發展的背景下，中職學校保育專業教師要注重培養學生的綜合素質和職業能力，在德育在美術教學過程中實現德育的滲透，發揮美術學科在德育中的作用。

1中職學校保育專業美術教學中德育工作原則

1.1價值引導

價值引導原則是指在美術教學中，教師應注重引導學生認同和追求美好事物、良好品德和正向價值。通過優秀美術作品的展示和講解，培養學生的審美能力和藝術鑒賞力，引導學生樹立正確的三觀。同時，教師應以身作則，樹立良好的形象，成為學生的楷模和榜樣[1]。

1.2尊重多元

尊重多元原則是指在美術教學中，教師應尊重不同文化、不同背景的學生，關注他們的個性和差異，因材施教。通過多元化的教學內容和方法，激發學生的學習興趣和創造力，培養學生的文化自信和跨文化交流能力。同時，教師應關注學生的心理健康和成長需求，對其給予關愛和支持。

1.3實踐創新

實踐創新原則是指在美術教學中，教師應注重學生創新能力的培養。通過引導學生參與繪畫、雕塑、攝影等美術實踐活動，培養學生的實踐能力和創新意識。同時，教師應鼓勵學生發揮想象力和創造力，支持學生的創新成果和藝術追求［2]。

1.4德藝雙馨

德藝雙馨原則是指在美術教學中，教師應注重學生藝術技能和道德品質的共同培養。通過展示和講解優秀美術作品，培養學生的審美能力和藝術鑒賞力，同時注重學生的思想道德教育，引領學生在藝術道路上健康成長。此外，教師應關注學生的職業規劃和發展需求，為其提供個性化的指導和支持，從而使學生具備適應未來社會發展的綜合素養。

2中職學校保育專業美術教學中德育滲透的策略

素質教育背景下，中職院校教師在美術教學的過程中，需要特別關注學生德育水平的提升，促使學生在獲取美術知識的同時，實現綜合素質的提高，為學生未來更好地適應社會發展奠定基礎[3]。

2.1提高教師自身的德育素養，樹立正確的德育意識

中職學校保育專業教師應提高自身的德育素養，樹立正確的德育意識，將德育貫穿美術教學的全過程。美術教師應發揮自身在德育中的作用，不斷提高自身的政治素養，以全新的姿態積極參與到德育工作中去。美術教師要明確自身在教學過程中的責任和義務，用自己的行動影響學生，讓學生感受到教師對學生成長的關心和重視。美術教師要用自身優秀的品德影響學生，讓學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如，在開展光與色的教學工作時，美術教師可以讓學生走進自然、了解自然，選擇自己喜歡的自然景觀進行寫生，更加深刻地理解光與色的關系。在美術課堂上可以開展小組合作活動，讓學生自由組建學習小組，根據自己對自然景觀的了解和喜愛程度來選擇寫生對象。學生可以自主探究、合作探究或在教師的引導下開展學習活動。在此過程中，美術教師要發揮組織能力和引導能力，還要引導學生分析和總結自然景觀和人文景觀的特點以及不同地域的差異，讓學生認識到光與色的奇妙之處，使學生養成熱愛自然、保護環境的良好品質[4]。

2.2發揮榜樣的力量，以學生為主體開展美術教學

在中職學校保育專業美術教學中，教師要重視學生主體地位的發揮，引導學生在學習美術知識的過程中，發揮自己的想象力和創造力，根據自己對生活的理解進行美術創作。在此基礎上，教師可以通過美術作品展示的方式讓學生感受美、發現美。例如，教師在為學生介紹水彩畫的基本技法時，可以為其展示我國著名水彩畫作品《靜物》，講述名畫作者的優秀事跡，促使學生在賞析作品的同時感受作者的藝術修養。在此過程中，教師還可讓學生賞析自己喜歡的畫家作品，引導學生學習畫家追求藝術精神層面美的品質，讓學生意識到藝術作品的精神美。除此之外，教師還可以將學生優秀作品展示出來讓學生欣賞和點評。通過以上方式激發學生對美術學習的興趣，引導學生從不同角度欣賞作品之美，并在此過程中對美術作品產生興趣。

2.3充分利用多媒體設備，營造良好的教學氛圍

中職學校保育專業的學生多數是零基礎的，而且學生的思維能力和創新意識比較薄弱。因此，在美術教學過程中，教師可以充分利用多媒體設備營造良好的教學氛圍，為學生創設良好的學習環境和條件。例如，在進行兒童版畫教學時，教師可以在課堂內容導入環節利用多媒體視頻為學生們展示與版畫相關的視頻，如兒童版畫的典型特點等等，同時引導學生思考如何開展兒童版畫的創作。在課堂教學結束前，教師還可以讓學生們利用課下時間在互聯網上搜集兒童版畫的藝術元素，并且將其運用到自己的版畫作品創作過程中，這能夠幫助學生掌握版畫的基本操作技能，加深學生對美術知識的理解和認識。同時，為了實現教學拓展，教師還可以利用多媒體設備為學生播放一些與版畫發展史相關的影視短片，引導學生意識到傳統美術元素的獨特魅力，使學生更加深入地了解中國傳統文化和民族文化。利用多媒體設備開展美術教學活動，不僅能幫助學生開闊視野、提高審美能力，還能夠激發學生學習美術知識的興趣和熱情。

2.4深入挖掘教材中的德育內容，豐富美術教學中的德育內涵

中職學校保育專業的美術教材中，蘊含著豐富的德育資源，教師在開展教學時，應將其與教材中的德育內容相結合，以豐富美術教學中的德育內涵。例如，在水彩畫教學過程中，教師可以對水彩畫大師——吳冠中的相關作品進行講解，讓學生感受到吳冠中先生對水彩畫藝術的執著追求，以及對大自然與生活的熱愛之情。另外，在美術教學中滲透德育還應結合中職學校保育專業學生的實際情況，注重學生綜合素質和職業能力的培養。例如，在進行中國畫名作賞析的教學時，教師可介紹中國畫的起源與發展、中國傳統畫作藝術、中國畫造型與圖案等內容，讓學生感受到我國傳統文化的博大精深[5]。中職學校保育專業美術教師應積極轉變傳統教學觀念，并不斷更新自己的教學理念和方法。在教學過程中，教師應結合學生自身特點和學習需求開展有針對性的教學活動。

2.5豐富美術課堂教學形式，創新德育載體

中職學校保育專業美術教師應將德育滲透到教學活動中，通過創新美術課堂教學形式，激發學生的學習興趣和參與熱情，調動學生學習美術知識的積極性。在教學活動中，教師應注意德育的滲透方式，改變傳統的美術教學方法，創新德育的載體。例如，采取實踐活動的方式對學生進行德育，在講解兒童水墨畫的畫法時，讓學生在課堂上進行水墨畫創作，并進行分享，進一步提高學生對中國傳統水墨畫的理解程度。教師還可以在教學過程中開展一些主題班會活動，通過組織學生觀看愛國影片、進行主題演講等，提高學生對德育的認知。開展不同形式的美術活動，能夠進一步提高學生對德育重要性的認識。在課堂上，教師也要積極探索德育滲透的有效途徑，讓學生在美術教學活動中體驗到道德情感和道德意識，促進德育在中職學校保育專業美術教學中的滲透。此外，教師要充分利用多媒體技術手段提高學生對美術知識學習的興趣和積極性。

2.6發揮學生的主觀能動性，提升學生的審美能力

美術教學除了能有效促進學生的身心發展外，還能夠幫助學生樹立正確的審美觀，提升學生的審美能力。美術教學是培養學生審美能力的重要途徑，在進行美術教學時，教師可以運用多種方式讓學生產生審美體驗，促進學生審美能力的提升。因此，教師要重視德育與美術教學的結合。首先，通過創設情境等方式讓學生產生審美體驗。例如，在傳授中國傳統繪畫知識時，通過創設情境讓學生感受到中國傳統繪畫的魅力，并且以此為切入點開展德育。在創設情境時，教師可以采用多媒體等方式展示中國傳統壁畫，讓學生感受到中國傳統壁畫的魅力。然后教師可以引導學生分析、鑒賞中國傳統壁畫蘊含的思想價值和精神內涵。其次，教師在進行美術教學時，還要注重發揮學生的主觀能動性。很多時候教師會以自身為中心開展教學活動，導致學生失去學習美術知識的積極性和主動性。所以，教師在進行美術教學時要注重發揮學生的主觀能動性，引導學生積極參與到美術教學中來，讓學生自主對美術知識進行學習和探究。例如，在色彩關系教學過程中，教師可以通過創設情境讓學生明白色彩在生活中的重要作用，引導學生通過自主學習掌握色彩知識，從而提高學生對美術知識的理解和掌握能力。

2.7開展德育實踐活動，提升學生的道德修養

美術教學是為了提高學生的美術技能，而德育則是為了提高學生的道德修養，促進學生全面發展。因此，教師可以在美術教學中開展一系列實踐活動，以促進學生道德修養的提升。例如，將德育融入美術教學，組織學生創作美術作品。通過這種方式對學生進行德育，不僅有助于學生審美能力和審美水平的提高，也能夠讓學生在參與的過程中形成良好的道德修養。除此之外，教師還可以將德育融入美術教學，引導學生參與校園文化建設，從而提高學生的人文素養。例如，在進行素描教學時，教師可以組織學生欣賞一些優秀作品，對素描人物形象進行分析和評價，從而提高學生對美術作品的認識，增強他們對祖國優秀傳統文化的認同，形成良好的道德修養。

3中職學校保育專業美術教學中德育滲透的注意事項

首先，教師要樹立正確的教學觀念。教師在進行美術教學的過程中，應該以學生為主體，尊重學生的主體地位。在教學過程中，教師要善于觀察學生的表情和動作，及時發現并糾正學生的不良行為。同時，教師要與學生積極互動和交流，以激發學生學習美術知識的興趣。

其次，教師要豐富教學內容。在中職學校保育專業美術教學中進行德育時，教師要結合教材內容對教材進行深人挖掘和分析。在教學過程中，教師要通過豐富的教學內容來培養學生的審美能力和人文素養，以此來促進學生健康成長。

最后，教師要提高自己的專業素質。在美術教學的過程中，教師要不斷學習和掌握相關的專業知識和技能，從而提高自己的德育水平和能力。同時，為了適應社會發展對人才提出的新要求和新標準，教師要不斷提高自己的創新能力和創造能力。

4結語

中職生正處于生理、心理發展的關鍵時期，他們在學校接受的思想教育對他們的成長具有重要作用，美術作為一門人文學科，不僅是培養學生審美能力、提高學生藝術修養和文化素質的重要手段，也是中職學校培養合格的保育專業人才的必要手段。因此，在美術教學中滲透德育顯得尤為重要，這有助于鞏固學生在美術教學中的主體地位，培養學生良好的道德品質。

參考文獻：

[1］鄧玉琴．“線的魅力”：分析中職學校美術教學中線的運用［J].黑龍江畫報，2024（18）：64-66.

［2］曾芳芳.中職美術剪紙教學的傳承與創新探討［J］.天工，2023（11）： 78-80.

[3」董婭文.中職教學中的德育滲透研究［J」.科幻畫報，2023（6）：104-105.

[4」陳相宇，劉曉.中職學校教師職業倦怠的影響因素及其作用關系：基于工作滿意度、組織承諾、心理資本的實證研究［J」.職教論壇，2021，37（12）：102-109.

[5」楊曉.中職學校依托專業強化職業生涯教育的實踐策略：以機械專業為例[J].教育科學論壇，2025（12）：37-39.