基于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的莆田木雕校本課程建設(shè)探究

【課題項(xiàng)目】本文系教育部師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2024開放課題“實(shí)踐育人導(dǎo)向下中學(xué)生利用地域文化資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的研究”，項(xiàng)目編號(hào)：KCB2024013。

【中圖分類號(hào)】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）09-0067-03

新的高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵及獨(dú)特藝術(shù)魅力，堅(jiān)定中華文化立場(chǎng)，堅(jiān)定文化自信”，我國(guó)有著幾千年的發(fā)展史，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展進(jìn)程中形成了眾多優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡(jiǎn)稱非遺）。非遺不僅積淀深厚、種類繁盛，而且地域代表性和東方美學(xué)特征明顯，蘊(yùn)含著深邃的中華美育精神。將其融入美育課程，有助于學(xué)生堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。美術(shù)學(xué)科蘊(yùn)含較多的非遺元素以及審美元素，在實(shí)踐育人中對(duì)樹立學(xué)生文化自信上有著極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)

木雕藝術(shù)歷史悠久，傳承千年，是一項(xiàng)國(guó)家級(jí)非遺，自古以來，木雕深厚的文化內(nèi)涵和精湛的技藝，贏得了世人的贊譽(yù)和認(rèn)可，也成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一。將木雕藝術(shù)在校本課程中開發(fā)和運(yùn)用，能培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)核心素養(yǎng)，讓更多的孩子學(xué)習(xí)和接觸優(yōu)秀的非遺，推動(dòng)本土優(yōu)秀非遺的發(fā)展與延續(xù)。木雕在今天依然十分興盛，精品木雕力作不斷、優(yōu)秀名家輩出，這些豐厚的資源對(duì)校本課程的開發(fā)提供了有力的支撐。

一、木雕校本課程開發(fā)的價(jià)值與意義

（一）與新時(shí)代政策同頻共振

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出：“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌。\"文化自信自強(qiáng)成為社會(huì)發(fā)展主流，這也為優(yōu)秀非遺融入中學(xué)美育提供了政策層面上的支持與保障。木雕藝術(shù)作為地區(qū)的國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目，在群眾中間有著很廣泛的基礎(chǔ)，將之融入在中學(xué)的美術(shù)教育中激發(fā)學(xué)生文化自信和民族自豪感有著巨大的助益。

優(yōu)秀的非遺融人中學(xué)美育是基于我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)所開展，與國(guó)家推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求保持高度的一致性。木雕藝術(shù)作為地區(qū)最具特色和影響力的國(guó)家非遺，在校本課程中的開發(fā)和開展是非常具有價(jià)值的。

（二）木雕藝術(shù)提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)

木雕藝術(shù)發(fā)源于民間，經(jīng)過千年傳承與發(fā)展，形成了精湛的雕刻技藝。學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些技藝的過程，就是一種對(duì)美的追求和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷與創(chuàng)意實(shí)踐的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過對(duì)木雕發(fā)展演變的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到不同歷史時(shí)期的文化背景、社會(huì)風(fēng)貌和審美觀念等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和文化認(rèn)同感。

（三）加強(qiáng)學(xué)校特色校本課程建設(shè)

在課程建設(shè)上，我國(guó)實(shí)行的是國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程開發(fā)模式，在實(shí)行統(tǒng)一的國(guó)家教材的同時(shí)，也賦予各個(gè)學(xué)校課程自主開發(fā)權(quán)，建立既系統(tǒng)又靈活的課程體系。在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，將部分權(quán)利下放給學(xué)校，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、地方的課程運(yùn)作，主張學(xué)校師生、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與到課程的決策中來。結(jié)合地方優(yōu)秀非遺建設(shè)校本課程，無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造特色校本課程的重要路徑，讓學(xué)生有更多的選擇。木雕校本課程的開發(fā)，就突出了地方非遺美術(shù)特色課程，完善本校的美術(shù)課程體系，豐富和優(yōu)化學(xué)校的美育內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)校的特色校本課程建設(shè)。

二、木雕校本課程的內(nèi)容

筆者所在學(xué)校對(duì)美術(shù)教育比較重視，積極探索將本土優(yōu)秀非遺融人學(xué)校美術(shù)校本課程。近年來，我校以木雕為抓手，結(jié)合美術(shù)課堂制定木雕校本課程教學(xué)內(nèi)容，并先后將木雕工藝大師、高校專業(yè)教師邀請(qǐng)到學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作和專題講座。同時(shí)，建立木雕工作坊，成立木雕學(xué)生社團(tuán)，帶領(lǐng)校本課程學(xué)生參觀工藝大師藝術(shù)展覽館，走近木雕作品及工藝大師的木雕工作室等，多舉措并行讓木雕校本課程內(nèi)容更加立體豐富，學(xué)生更直觀、更真實(shí)地感受木雕工藝美術(shù)魅力，激發(fā)保護(hù)和傳承非遺的熱情。

（一）木雕校本課程的整體內(nèi)容設(shè)計(jì)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，結(jié)合我校美術(shù)課程開展的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)定了教學(xué)內(nèi)容中的主體課程和輔助課程，主體課程為固定校本課程教學(xué)與活動(dòng)時(shí)間，輔助課程為不定期組織學(xué)生參加校內(nèi)外木雕藝術(shù)活動(dòng)，課內(nèi)課外結(jié)合進(jìn)行多層次教學(xué)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方案導(dǎo)圖如下。

（二）木雕校本課程各內(nèi)容細(xì)化與實(shí)施

木雕校本課程在我校的實(shí)施主要安排在校本課程、學(xué)生社團(tuán)課程和周末節(jié)假日不定時(shí)外出的研學(xué)，課程內(nèi)容如下。

1.木雕校本課程主體課程內(nèi)容

木雕校本課程主體課程分成三個(gè)部分，分別是木雕鑒賞校本課程、木雕實(shí)踐校本課程、木雕學(xué)生社團(tuán)課程，三個(gè)部分內(nèi)容有遞進(jìn)和交叉關(guān)系。

A.木雕鑒賞校本課程

該課程讓學(xué)生對(duì)木雕的歷史與傳承有一個(gè)大致的了解，并學(xué)會(huì)鑒賞木雕的藝術(shù)特點(diǎn)，理解木雕的審美價(jià)值和藝術(shù)語(yǔ)言。課程內(nèi)容分為四個(gè)部分：“木雕的歷史”“木雕在當(dāng)代的傳承\(zhòng)"“代表性木雕大師”“木雕在生活中的運(yùn)用”。本課程共計(jì)4課時(shí)，在上學(xué)期完成。

B.木雕實(shí)踐校本課程

該課程銜接木雕鑒賞校本課程，是木雕校本課程的核心課程，主要通過實(shí)踐讓學(xué)生參與木雕的制作與實(shí)踐，我們外聘中國(guó)工藝美術(shù)大師鄭春暉老師的木雕團(tuán)隊(duì)承擔(dān)該課程，每周安排木雕師到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐讓學(xué)生真正感受木雕藝術(shù)的特點(diǎn)，并初步掌握木雕的制作方法。課程內(nèi)容分為三個(gè)部分：“對(duì)木雕工具的使用了解”“木雕浮雕的實(shí)踐”“木雕圓雕的實(shí)踐”。共計(jì)32課時(shí)，分在上下學(xué)期完成。

C.木雕學(xué)生社團(tuán)課程

該課程內(nèi)容與前兩個(gè)課程內(nèi)容交叉進(jìn)行，共計(jì)16課時(shí)，為教師引導(dǎo)，學(xué)生自主進(jìn)行探究，主要內(nèi)容為：“木雕工藝大師的故事\"“木雕紋飾繪制與設(shè)計(jì)\"\"木雕文創(chuàng)設(shè)計(jì)”

2.木雕校本課程輔助課程內(nèi)容

木雕校本課程輔助課程分為三部分，分別是“木雕名家入校講座\"“實(shí)地拜訪木雕名家工作室”“帶隊(duì)外出觀看木雕展”。輔助課程為不定期進(jìn)行，在上下學(xué)期中穿插進(jìn)行，時(shí)間一般安排在課外時(shí)間。

三、木雕校本課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與反思

在2021年，我校木雕藝術(shù)項(xiàng)目被教育部認(rèn)定為“第三批全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校”，以此為契機(jī)，我們也繼續(xù)深化校本課程改革。結(jié)合我校近年木雕校本課程的建設(shè)與開展實(shí)例，我們進(jìn)行探索與反思

（一）立足新課標(biāo)與本校學(xué)情，整合資源制定教學(xué)內(nèi)容

木雕文化資源十分豐富，將之運(yùn)用在本地區(qū)的美術(shù)校本中是有非常多的選擇的。首先要明確調(diào)研的目的和內(nèi)容，這有助于確定調(diào)研的范圍、方法和步驟，以及后續(xù)的資源整理和利用方向。其次，通過實(shí)地走訪、考察，了解木雕藝術(shù)，獲取第一手資料，這有助于更深人地了解傳統(tǒng)文化的實(shí)際情況。另外，老師們可以利用圖書館、檔案館等機(jī)構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)資源查閱大量的木雕文化資料，包括古籍、文獻(xiàn)、檔案、圖片、視頻等資料。教師需要根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)校具體的學(xué)情，制訂符合校情、學(xué)情的美術(shù)校本教材與教學(xué)計(jì)劃。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)實(shí)施手段

木雕是立足地方文化資源，為滿足學(xué)生的需求和體現(xiàn)自己的辦學(xué)理念而自主開發(fā)的校本課程，在課程教學(xué)實(shí)施中，具有靈活性和個(gè)性化特點(diǎn)。我們采用“引進(jìn)來\"和“走出去\"的教學(xué)理念。

引進(jìn)來：利用豐富的木雕人才資源，將優(yōu)秀的木雕師傅引進(jìn)來，讓學(xué)生近距離了解木雕藝術(shù)，感受木雕藝術(shù)。例如，我校開設(shè)的木雕校本實(shí)踐課程，每周定期邀請(qǐng)木雕民間藝人、高校藝術(shù)教師到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐和專題講座；每周一次固定邀請(qǐng)一位木雕師傅，到我校為學(xué)生手把手教授木雕制作的技巧，指導(dǎo)學(xué)生完成木雕作品

走出去：每學(xué)期組織木雕校本課程的學(xué)生和木雕學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生，實(shí)地參觀地方優(yōu)秀的木雕作品和拜訪木雕非遺傳承人工作室，在與木雕名家面對(duì)面的交流中，帶領(lǐng)學(xué)生真切地感受傳承千年的木雕非遺魅力，打造立體的木雕美術(shù)校本課程體系。

（三）及時(shí)和有效的成果展示與評(píng)價(jià)

木雕校本課程的成果往往都十分精彩，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)在校內(nèi)外進(jìn)行成果展示，如校園文化藝術(shù)節(jié)的優(yōu)秀作品展示、該課題美術(shù)校本結(jié)業(yè)作品展、優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人作品展等，將學(xué)生的木雕作品、木雕設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行展示，一方面是課程的完整性的體現(xiàn)，另一方面激勵(lì)中學(xué)生對(duì)非遺的肯定與熱愛，輻射和影響更多同學(xué)，在校園中營(yíng)造良好的非遺傳承氛圍。木雕校本課程的實(shí)施評(píng)價(jià)，不應(yīng)該就是單純的結(jié)業(yè)考核，更應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生獲得性評(píng)估。

四、結(jié)語(yǔ)

通過將木雕校本課程的開發(fā)與實(shí)踐，不僅有效傳承和弘揚(yáng)本地區(qū)的中華優(yōu)秀非遺，還培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展望未來，具有地方特點(diǎn)的優(yōu)秀非遺融入中學(xué)美術(shù)校本課程的前景十分廣闊。隨著教育改革的不斷深人和人們對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重視不斷提高，相信會(huì)有越來越多的學(xué)校和教師開始關(guān)注并實(shí)踐這一議題。同時(shí)，我們也需要加強(qiáng)對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究和推廣，為中學(xué)美育提供更加豐富的教育資源和教學(xué)方法。

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