思政引領力的價值彰顯、內涵闡釋與提升策略

DOI：10.15938/j. cnki. iper. 2025.03.009

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2025）03-0059-07

習近平總書記在全國教育大會上指出：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業提供有力支撐。”[1]作為教育強國建設的“六力”之“首”，思政引領力集中體現了教育強國的政治屬性，關乎教育事業正向發展與時代新人培育。所謂思政引領力，是以馬克思主義尤其是當代中國馬克思主義為指導思想，以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規范為基礎、以人的全面發展為目標，是以政治導向力、理論指導力、價值塑造力、文化感召力等方面為核心引領社會進步與人的全面發展的重要精神力量。

縱觀當前學界，關于思政引領力及其相關概念的研究方興未艾。有學者基于宏觀視角，指出思政引領力實際上是黨通過思想政治工作引領教育強國建設的偉大力量[2]，作為一種觀念性系統力量而具有強烈的文化底蘊[3]；也有學者將思政引領力等同于教師通過思政課或者思政課堂所產生的引領力[4]；還有學者主張從微觀、宏觀等多層次來理解思政引領力[5]。基于學界的分歧，把握思政引領力的重大價值，厘定其基本內涵并提出科學提升策略，無疑具有重要的研究價值。對于思政引領力的闡釋，應當基于教育強國建設的高度，充分體現出黨的思想政治教育宗旨與特點。本文將從價值彰顯、內涵闡釋與提升策略三方面人手，嘗試在教育強國建設背景下進一步揭示思政引領力的相關概念與內在邏輯。

一、教育強國背景下思政引領力的價值彰顯

思政引領力的提出，體現了黨在思想政治教育工作中的理論創新和實踐突破，標志著黨對思想政治工作規律和既往經驗的認識總結達到了一個新的高度。深刻把握思政引領力的重要價值，必須緊密結合教育強國發展戰略要求，在教育強國建設的話語語境下厘清其與中國式教育現代化目標、思想政治教育規律、新時代鑄魂育人目標之間的互動關系。

1.加快推進中國式教育現代化的動力之源

《中國教育現代化2035》文件指出：“到2035年，總體實現教育現代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國。”[6]中國式現代化要全面發力推進教育強國建設，基本前提是其必須有一個源源不斷、持續強勁的動力支撐。顯然，思政引領力作為教育強國建設的首要特質，表現為一種意識形態引導力或政治方向牽引力，正是推動中國式教育現代化的動力之源。

從宏觀來看，面對多元文化侵擾和復雜社會環境的多重挑戰，教育應該堅守何種立場、堅持何種方向，是一個亟待回應的重要問題。“思想政治教育工作是黨的優良傳統、鮮明特色和突出政治優勢，是一切工作的生命線。”[7]思政引領力的提出，正是引導教育始終與國家發展大局、社會主義主流意識形態保持高度一致的關鍵。加強思政引領力，不僅事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力，更關乎教育的政治性、先進性。所以，只有堅守自身政治立場，把牢自身政治方向，確保教育“永不變色”，堅持不懈用科學思想鑄魂育人，才能夠筑牢推進教育現代化、建設教育強國的思想根基。從微觀來看，思政引領力為培養擔當民族復興大任的時代新人提供有力支撐，本質上從人的維度推動了教育現代化。黨的二十大報告指出：“全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。”[8]以中國式現代化全面推進教育強國建設、民族復興偉業，迫切需要一大批高素質人才作為支撐。廣泛開展思想政治教育，發揮思政引領的政治優勢和思想政治教育的優良傳統，從政治、思想、價值、文化等多個維度不斷發揮育人實效，實現了理念和價值上的科學引領，有助于引導人們樹立正確的政治立場，提升人們的綜合素質和理論素養，進一步滿足人民物質文化需求和美好生活需要，促進人的全面發展和社會全面進步。

2.大力加強教育強國建設的必然要求

強國必先強教，教育強則國強。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》（下稱《綱要》），將思政引領力置于“六力”之“首”，深刻體現了思想政治工作在教育強國建設全局中的重要地位。思政引領力是思想政治教育的政治價值顯現，思政引領力的強弱直接關乎思想政治教育成效與鑄魂育人實效。所以，思政引領力對于教育強國建設而言，具有更高維度上的學科建設意義，即如何聚焦馬克思主義理論學科建設的重大命題，以黨的創新理論引領學科的知識創新、理論創新、方法創新，構建以各學科標識性概念、原創性理論為主干的自主知識體系。

之所以說思政引領力是大力加強教育強國建設的必然要求。其一，思政引領力強化了教育強國建設的“力度”。馬克思主義科學理論作為揭示人類社會發展規律的科學，其研究和發展必須堅定正確的政治方向。思政引領力通過強化黨的領導和意識形態工作，確保馬克思主義理論學科在正確的政治軌道上前進，為學科發展提供了堅實的政治基礎。其二，思政引領力有助于提升教育強國建設的“廣度”。思政引領力具有“聚焦中國式現代化建設重大理論和實踐問題，以黨的創新理論引領哲學社會科學知識創新、理論創新、方法創新”9的重要功能，通過不斷推進理論創新，用黨的創新理論武裝頭腦、統一思想。這一過程中，馬克思主義理論學科得以不斷吸收新的理論成果和實踐經驗，豐富和完善自身的理論體系，建立科學系統的學科體系、學術體系、話語體系，增強學科的理論信心和說服力，在加快構建中國哲學社會科學自主知識體系的過程中發展出屬于自己的研究范式、思想內容、話語體系。其三，思政引領力促進了教育強國建設的整體性系統性發展，增益其“強度”。思政引領力作為一種巨大的精神力量，也可以轉化為非凡的物質力量，不斷集聚學科建設、學科發展所需的人、財、物等資源，不斷促進學科平臺建立、健全與完善及其作用的發揮，以利于提升整體的學科水平。

3.培育中國特色社會主義偉大事業的合格建設者和可靠接班人的重要抓手

教育強國建設“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本性、方向性問題，凸顯其堅持“為黨育人為國育才”的初心使命。思政引領力賦予了教育鮮明的政治屬性，使中國特色社會主義教育成為具有鮮明意識形態和政治屬性的育人實踐活動。思政引領力充分發揮作用，能夠實現知識傳授、技能訓練、價值涵養、道德培育等重要實踐功能，引領人們的價值取向、形塑人們的道德觀念，確保教育服務于國家政治大局并始終致力于實現人的全面發展，不斷培育社會主義偉大事業的合格建設者和可靠接班人。

《綱要》指出，“全面把握教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性，落實立德樹人根本任務，為黨育人、為國育才，全面服務中國式現代化建設。”[10]一方面，思政引領力為培育中國特色社會主義偉大事業的合格建設者和可靠接班人提供了重要方向指引。其核心在于通過系統的理論教學與實踐引導，培養學生的政治意識、大局觀念和社會責任感。從這一點看，思政引領力實際上作為立德樹人工程的重要載體而體現出鮮明的政治屬性，是堅持黨對教育事業全面領導，統一思想、凝聚人心的必然要求。百余年來，黨領導人民創造的舉世矚目的偉大成就，具有極強的思政引領力和政治導向功能，詮釋了中國共產黨堅定不移、一以貫之的使命擔當，成為增強新時代青年政治認同的寶貴精神資源和生動教育素材，沁潤著一代又一代的青年以夢為馬、不負韶華，引領時代青年聽黨話、跟黨走，錘煉時代青年的使命擔當，增強時代青年的政治認同，堅定時代青年的歷史自信。另一方面，思政引領力通過聚焦人的全面發展，形成中國特色社會主義教育事業高質量發展的重要推動力。教育強國之“強”就體現在國家有能力引導人們的價值觀，將社會成員培養成國家發展所需要的人。這一點上，思政引領力在教育與廣大人民群眾之間架起了橋梁，充分體現出教育的塑造力、感染力、鼓舞力、凝聚力、指導力等軟實力特性，聚焦人民群眾所盼所想，始終面向人的全方位提升。換句話說，作為國家軟實力的重要組成部分，思政引領力以科學的思想指引、深厚的理論支撐、鮮明的意識形態特色，通過思想政治教育充分彰顯其引領、規導教育強國建設實踐的偉大精神力量。

所以，發揮好思政引領力，就是要教育引導學生立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者，以強大的思政引領力為全面推進強國建設、民族復興偉業提供有力支撐。對于當代教育工作者而言，思想政治教育始終要堅持問題導向、秉持系統思維，遵循思想政治工作規律，總結歸納黨開展思想政治工作的基本經驗，在教育強國建設實踐中凝聚強大的思政引領力。

二、教育強國建設背景下思政引領力的重要內涵

思政引領力是中國特色社會主義教育強國政治屬性的集中體現，規定了思想政治教育的方向性、原則性和戰略性特質。黨的十八大以來，習近平總書記深刻總結黨的思想政治教育經驗，對思想政治教育工作作出一系列重要部署，為構建科學系統的思政引領力理論體系作出卓越理論貢獻。思政引領力的內涵絕不是單一的、片面的，而是系統的、全面的，各組成部分“在不同方面同向發力，從而形成綜合性、全局性的引領”[I]。思政引領力既體現為一種對黨的最新理論成果的理論引導能力，也體現為指引人們共克時艱的實踐能力。

1.政治引領：以增強政治導向力明確教育強國建設的定位立場

政治導向力，簡而言之，是指思想政治教育在傳播馬克思主義理論、黨的路線方針政策以及社會主義核心價值觀等方面所展現出的引領力和塑造力。通過思想政治教育，引導受教育者認同中國共產黨的領導、中國特色社會主義道路以及社會主義核心價值觀，內在地蘊含了在建設教育強國征程中思想政治教育“舉什么旗”“走什么路”等一系列重大理論和實踐問題。

政治導向力主要可以從三個維度加以理解。首先，體現在其對受教育者思想的政治引領上。黨的二十大報告指出：“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。”[12]切實加強全黨全社會的思想理論武裝，努力用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，充分發揮黨的創新理論的指導和引領作用，是思政引領力具有強大政治導向力的應有之義。其次，體現在受教育者理想信念的培育上。理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力。長期以來，我們黨始終高度重視理想信念教育，將其作為思想政治教育的重中之重，推動理想信念教育常態化制度化，培育廣大人民群眾聽黨話、跟黨走的政治理想信念。新時代，黨堅持把理想信念教育作為一項系統工程，將愛國心、強國情、報國志內化為受教育者的理想信念和道德情操，使其自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和踐行者，在顯著增強受教育者的志氣、骨氣、底氣中彰顯強大的政治導向力。最后，體現在引領受教育者的行為選擇中。習近平總書記強調：“教育同國家前途命運緊密相連。我們教育的目的就是培養社會主義建設者和接班人。”[13]廣大受教育者在重大政治考驗面前能否堅持政治定力，能否樹立牢固的宗旨意識，能否對工作極端負責，能否做到吃苦在前、享受在后，能否在急難險重任務面前勇挑重擔，在面對諸如此類的重要問題時，受教育者都應該有清晰的價值甄別、是非判斷和行動取舍。顯然，思想政治教育所傳授的理論知識能夠指導受教育者在實際生活中做出正確的判斷和選擇，從而形成政治導向力。概言之，受教育者通過接受思想政治教育，擁有正向的政治價值導向，使其無論是面對個人壓力抑或是社會生活中的種種困惑時，都能葆有鮮明的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，為推進強國建設、民族復興作出應有貢獻。

2.理論引領：以增強理論指導力豐富教育強國建設的重要內容

黨的二十大報告指出：“擁有馬克思主義科學理論指導是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本所在。”[14]中國化時代化的馬克思主義是實現中華民族偉大復興的強大思想武器。理論指導力，正是思想政治教育過程中所蘊含的理論知識和價值觀念在指導人們思想、行為方面所折射出來的影響力和感召力。這種力量不僅源于思想政治教育內容的科學性、系統性和權威性，更在于其能夠深入人們內心，激發他們的思考和共鳴，進而轉化為人們生活中的實踐行動。

首先，理論指導力囊括了馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系的豐富內容，幫助受教育者深刻理解馬克思主義中國化時代化的科學世界觀和方法論，深入了解中國式現代化歷史新征程中所面對的復雜挑戰和我們黨的理論回答。這不僅為人們提供了認識世界、改造世界的理論武器，也為他們參與社會實踐、服務國家社會奠定了堅實的思想基礎。換言之，思想指導力是建成中國特色社會主義教育強國的堅實力量基礎和強大力量保障，也是促進廣大受教育者保持思想一致、目標一致、方向一致、行動一致的關鍵力量。其次，思想指導力體現在對黨的路線方針政策的深人解讀上。通過接受科學理論指導，受教育者能夠全面理解黨的治國理政新理念新思想新戰略，增強對黨和國家重大決策部署的政治認同、思想認同和情感認同，增強為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的責任感和使命感。同時，它為受教育者提供了科學的理論指導。恩格斯曾說：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”[15]思想政治教育作為傳播馬克思主義理論、培育社會主義核心價值觀的重要陣地，提升其親和力和針對性顯得尤為重要。因此，理論指導力意味著要幫助受教育者認清社會歷史發展的規律，理解國家的大政方針和戰略部署。這種理論指導有助于引領受教育者形成正確的政治觀念和價值取向，為他們的成長成才奠定堅實的思想基礎。

3.價值引領：以增強價值塑造力錨定教育強國建設的原則取向

雖然思政引領力作為一個新概念提出時間并不長，然而其具有的價值導向和規范作用已伴隨黨的百年教育戰略發展，發揮了凝心聚力、校準方向、激勵奮發的重要作用。思政引領力在價值層面的彰顯，表現為一種價值塑造力。價值塑造力，是指思想政治教育在引領廣大人民群眾價值觀念、理想信念、精神意志等方面所施加的強大影響力，并使得人們能夠在價值認同中正確認識自身角色、調適自身行為方式。

事實上，在多元文化思潮并存的社會中，所謂的“價值無涉”或“價值中立”現象較為泛濫。如何強化社會主義核心價值觀的引領作用，進而幫助受教育者在紛繁復雜的信息中明辨是非，形成正確的價值判斷，就迫切地需要強大的價值塑造力發揮作用。這種價值引領主要體現于三個方面。第一，通過價值引領來塑造受教育者的道德品質。思想政治教育實現價值引領的關鍵，就是作用域在于“人的精神世界”[16]且持續發揮著潤物細無聲的道德滋養作用。具體言之，思想政治教育通過講述歷史偉人、道德楷模的先進事跡，以及社會公德、職業道德、家庭美德等方面的教育內容，激發受教育者的道德情感，引導他們理解知識背后的思想價值和道德內涵，培養他們愛國奉獻、誠實守信、尊老愛幼等優秀道德品質。此外，這種道德塑造不僅關乎個人品行修養，更能夠促進社會和諧穩定與文明進步。第二，通過價值引領來培育受教育者的社會責任感。習近平總書記在全國教育大會上強調：“不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，教育引導青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。”[17]思想政治教育與主流意識形態同向同行，通過引導受教育者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，校準其奮斗方向、價值導向。例如，依靠透徹的理論深人分析國家發展大局、社會熱點問題，從受教育者最關心的現實問題出發，引導學生理解學科背后的思想價值和社會意義，鼓勵他們積極投身社會實踐，為國家發展、民族復興貢獻力量。第三，通過價值引領來塑造受教育者的精神世界。“思政引領力是推動文化傳承創新的重要力量，既體現著對文化的尊重與堅守，又蘊含著對文化的創新與發展。”[18]在思想政治教育的價值塑造過程中，往往要充分汲取中華優秀傳統文化的精神養分。通過弘揚社會主義核心價值觀，促進優秀文化成果傳播與交流，為受教育者提供精神滋養與文化引領。這一過程能夠引導受教育者形成符合社會主流價值觀的思想行為，規范良性的物質文化生活秩序，激發受教育者的民族自豪感和歸屬感，增強他們對國家的認同感和忠誠度，為維護國家統一、促進民族團結奠定堅實的思想文化基礎。

4.文化引領：以增強文化感召力夯實教育強國建設的深厚根基

習近平總書記指出：“古往今來，中華民族之所以在世界有地位、有影響，不是靠窮兵武，不是靠對外擴張，而是靠中華文化的強大感召力和吸引力。”[19]強大的文化感召力來源于中華文明所孕育的豐富思想文化結晶，能夠從思想觀念層面增強人民群眾的文化認同，凝聚人民群眾的文化共識。思想政治教育不僅承載著政治引領的重要任務，更肩負著文化傳播與文化育人的重要使命，恰恰需要通過汲取中華文化智慧來增強文化自信、促進文化繁榮。所以，深入挖掘和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的核心要素，強化中華文化的強大感召力，是思政引領力發揮作用的重要依托，能夠夯實教育強國建設的深厚根基。

以增強文化感召力夯實教育強國建設的深厚根基體現于三個方面。首先，它體現在對中華優秀傳統文化的傳承與弘揚上。思想政治教育對歷史故事、詩詞歌賦、哲學思想的播揚，讓人們深刻感受中華優秀傳統文化的博大精深和獨特魅力，增強他們對民族文化的認同感和自豪感。這種文化認同，不僅有助于培養學生的文化自信，更有助于引領他們在多元文化背景下堅守文化根脈，傳承文化精髓。其次，思想政治教育的文化感召力體現在對革命文化的弘揚上。革命文化是中國共產黨領導人民在革命實踐中形成的寶貴精神財富，是革命先輩們堅定的理想信念、不屈不撓的革命精神、優良的革命作風、光榮的革命傳統與為人民服務宗旨的充分展現。通過革命文化的話語建構和生動敘事，展現寶貴價值主線，形成生動文化表達，能夠激發人們的愛國熱情和革命情懷，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，思想政治教育積極弘揚社會主義先進文化，展現中國特色社會主義的強大生命力和優越性。通過講述改革開放的偉大歷程、新時代的發展成就、社會主義核心價值觀等內容，讓人們深刻感受到國家的發展和社會的進步，激發他們為實現民族復興貢獻力量的責任感和使命感。總而言之，加強思想政治教育的文化感召力，筑牢中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化力量根基，對于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。

三、教育強國背景下思政引領力的提升策略

《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提出，“增強高等教育綜合實力，打造戰略引領力量。”[20]對思政引領力的研究，不能僅僅停留在理論闡釋層面，更要聚焦實際問題提出科學提升策略。因此，要著力解決“誰來引領”的主體性問題、“引領什么”的對象性問題，更要解決“怎樣引領”的方法性問題。只有厘清思政引領力的一系列系統性、創新性實踐問題，增強實踐效能，才能在教育強國背景下不斷實現思政引領力的有效提升。

1.進一步明確“誰來引領”，以加強黨的全面領導牢牢掌握思想政治教育的主導權與領導權

“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。”[21]黨是思政引領力的關鍵主體，針對“誰來引領”思想政治教育給出了科學回答。歷史和現實充分證明，正是在黨的堅強有力的領導之下，思想政治教育工作取得了長足發展，無論教育目標的實現、教育成果的獲得還是教育機制的建設都取得了突出成效。展望未來，只有始終堅持黨的領導，才能保證思想政治教育的正確方向，為思想政治教育指引方向、豐富內容、提供支撐。

加強黨對教育事業的全面領導，要健全完善教育強國使命引領的思想政治工作體系和鑄魂育人機制。思想政治教育作為教育強國建設的政治性、戰略性、基礎性方面，是黨領導教育工作的重中之重。面對長久以來難以實現全覆蓋、資源分配不均衡、實踐經費不足等制約思想政治教育工作開展的“痛點”“難點”，要切實履行管黨治黨、辦學治校的主體責任。明確黨的政治領導是強化思想政治工作的根本經驗和最大優勢，進一步發揮黨在思政引領力提升中的領導核心作用。無論確定教育內容、部署教育任務，還是衡量教育質量，都要堅持問題導向、奔著問題去，堅決反對形式主義，不做表面文章。

加強黨對思想政治教育的“領航掌舵”，堅持運用科學觀念強化思想政治工作協同引領。思想政治教育是“在人的頭腦里搞建設”，實然地具有顯著的政治性、方向性和原則性。各級黨委加強對思想政治教育的領導，就是要高舉旗幟、凝心聚魂，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。既理直氣壯講大道理，也有理有據批駁和揭露各種錯誤思想觀點，弘揚主旋律、傳播正能量。同時，既要繼承傳統，又要守正創新，以堅持黨的全面領導為前提更新教育理念、優化教育內容、改進教育方式，不斷增強思想政治教育的時代性和感召力。

事實上，思想政治教育應當是一項系統工程，需要各方面力量的共同參與和推動。所以，在堅持黨對思想政治教育的引領的同時，要加強與社會各界的聯系與合作，把思想政治教育貫穿到教育強國建設全過程，形成全方位的育人合力。例如，“形成思想政治理論課與課程思政同構的格局是思政引領力在課程建設中的體現。”[22]“大思政課\"理念強調社會資源的整合，就是思政課協同引領的鮮明運用。它強調不同部門、不同學科、不同教育主體之間的緊密合作與協調，各守一段渠、種好責任田，同向同行形成工作合力，全面構建固本鑄魂的思想政治教育體系，以實現教育資源的優化配置和教育效果的最大化。

2.進一步厘清“引領什么”，優化供給思想政治教育內容筑牢主流意識形態根基

明晰“引領什么”的問題，是思想政治教育科學化引領得以實現的關鍵。內容的不同，決定了“引領”的方向、特點、環節并不相同。系統完善的思想政治教育內容，具有筑牢主流意識形態根基，深入剖析社會現象，揭示歷史規律，實現科學的知識引導，樹立正確的價值判斷諸方面作用，自然能夠形成思政引領力。例如，在“立德樹人”過程中，“立什么樣的德”也隨之決定了“引領”的內容，即“明大德、守公德、嚴私德。”“擁有了它，人們才能對是非、善惡、對錯、美丑等形成正確的價值判斷。”[23]所以，新時代新征程上，要始終優化供給思想政治教育內容，生成兼具政治性、思想性、時代性的思政引領力。

首先，要保證思想政治教育內容的方向與主流意識形態建設方向相契合。無論環境條件怎樣變化，思想政治教育與主流意識形態相契合的方向不能變。要將馬克思主義立場、觀點、方法貫穿于思想政治教育的整個過程，只有這樣才能保證思想政治教育沿著正確的方向前進，才能保證理論的徹底性，從而使思想政治教育內容更容易贏得受教育者的接受與認同。堅守政治方向，把牢鑄魂育人主題，通過系統學習馬克思主義經典著作和黨的創新理論最新成果，推動學生更好地理解黨的路線方針政策，增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。同時，通過講好中國故事，如脫貧攻堅戰、疫情防控阻擊戰所取得的偉大成就等，用真實案例增強理論的說服力。

其次，要保證思想政治教育內容聚焦時代關切的重大理論和現實問題。一切劃時代的理論，都是滿足時代需要的產物。只有把握時代脈動、反映時代要求的理論，才更具有時代性和感召力，也更容易為人們所接受和認同。為此，要將馬克思主義中國化時代化的最新理論成果作為思想政治教育內容的主要來源，理論聯系實際，以透徹的說理和鮮活的案例開展思政引領。依據時代變化及時更新思想政治教育的前沿內容，并在此過程中推動思想政治教育理論的創新發展。還可以借助社會實踐、志愿服務、實習實訓等多種形式，讓學生在實踐中深化對理論知識的認識和理解，增強其社會責任感和實踐能力，讓人們感受到理論創新和實踐創造所展現的強大思政引領力。

最后，要保證思想政治教育內容與人民日益增長的美好生活需要相聯系。思想政治教育內容一旦脫離了現實生活，就會變成空中樓閣，失去現實闡釋力，也就無法使人民產生情感共鳴和心理認同。為此，思想政治教育內容一方面要積極順應時代潮流，敢于直面社會熱點問題，并對其進行理論闡釋與解答，在解決大學生思想困惑的過程中，拉近其與思想政治教育的心理距離，提升其認同感。另一方面，思想政治教育要充分尊重群體的差異性，以更貼近青年一代的方式方法有效生成思政引領力。具體言之，通過精準把握思想政治教育的對象群體，精準切中他們的思想需求，以差異化而富有針對性的內容塑造人們的價值觀念，讓正確的世界觀、人生觀和價值觀真正走進人民心中。

3.進一步確定“如何引領”，創新思想政治教育形式把道理“講透講深講活”

2025年政府工作報告提出，“加快建設高質量教育體系。制定實施教育強國建設三年行動計劃。全面實施新時代立德樹人工程，推進大中小學思政課一體化改革創新。”[24]從實際層面對思政引領力“如何引領”的問題作出科學部署。要進一步創新思想政治教育工作理念與方式，拓寬思想政治教育工作實踐渠道，積極探索符合時代新人培育需要的新模式、新方法，把道理\"講透講深講活”。

加強思想政治教育實踐探索，實現創新引領。一方面，要夯實思政課教學這一主渠道，使思政引領力提升與黨的創新理論武裝同步推進。挖掘課程思政元素，以豐富的教學資源和案例素材構建緊跟時代的思政課課程體系和教材體系，增強教育的思想性、理論性、時代性，不斷培育和提升學生的邏輯思維能力和批判性思考能力。另一方面，要拓展思政課的實踐渠道。通過案例分析、專題討論、社會實踐等多種形式，增強教育的情境感、沉浸感和互動感。還要積極搭建校企合作、校地合作等平臺，為廣大青年提供更多實踐鍛煉的機會，鼓勵廣大青年深入基層、深入群眾，積極了解黨情、世情、國情、民情。

統籌推進評價體系、課程設置、師資能力建設，確保精準引領。例如，在“破五唯”的過程中，確立以立德樹人為導向的評價體系。優化課程設置，豐富教學內容，創新教育教學模式和測評方法，提高思政課的親和力和針對性，強化精準引領。同時，提升教師的專業素養和教學能力，打造一支政治素質高、業務能力強的思政工作隊伍。敦促廣大思政工作者注重提升專業素養和教學能力，理論聯系實際，將抽象的理論知識與生動的社會實踐相結合，既當好“經師”，又做好“人師”，努力成為黨和人民滿意的教育家型教師，為教育強國建設注人新的偉大力量。

拓展網絡思政育人空間，推動科學引領。網絡空間已逐漸成為青年群體集聚的重要平臺，也日益成為思想政治教育的重要領域和核心陣地。黨的二十屆三中全會提出，要“形成網上思想道德教育分眾化、精準化實施機制。”[25]面對新形勢新特點，要借助海量數據分析高校思政課的教學規律，加強數字化載體在教學語境下的應用，豐富思政引領力提升所需要的創新話語體系和傳播手段。尤其要以“文化 + 科技”融合手段促進思政課提質增效，實現思政課改革創新與新興載體的深度融合，如利用短視頻、社交媒體等平臺增強吸引力。還要注重運用現代信息技術手段，如在線教學、虛擬仿真實驗等，打破時間和空間的限制，不斷拓展實踐育人和網絡育人的空間和陣地，使思政課成為場景融通的“智慧課堂”、校地聯動的“雙師課堂”紙指融合的“移動課堂”，發揮網絡思想政治教育的引領作用。

參考文獻

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［責任編輯：孫溶澤]