新高考視角下高中數學教學面臨的困境及方法分析

在國家選拔與儲備人才方面，高考是最直接的方式，也是對學生自身能力、教師教研水平進行檢驗的有效手段.為了更好地實現學生發展，提升教學質量，高考制度改革也在不斷進行.在新一輪高考模式下，取消傳統文理分科模式，這一巨大的變革無疑對高中數學的教育教學工作產生了重大影響.高中數學教學既要注重基礎知識教學，更要注重學生多重能力的培養與強化.這給高中數學教學帶來了全新的挑戰和機遇.對此，應深入分析新高考下高中數學教學所面臨的困境，并在教學中有針對性地調整教學方式，以切實提升高中數學教學質量，有效契合新高考下的教學改革方針與政策.

1新高考下高中數學教學新困境

1.1 核心素養落實不到位

在目前的高中數學課堂中，教學方式比較傳統，仍以學生成績提升為主要出發點.課堂模式仍以教師講授、學生接受、反復練習為主，希望練習多種題型，掌握解題方法，目的是在考試中以及高考中取得優異成績，確保學生能夠深度理解所要學習的知識內容，從而取得優異的考試成績.但在全新教育目標以及新高考模式推行的背景下，對學生的考查范圍已經不再局限于傳統成績提升，而是注重綜合能力強化，促進學生核心素養的有效培養與提升.就高中生而言，傳統課堂模式無法實現對其學習主動性的調動，甚至會對最終學習效果產生不利影響，

1. 2 數學文化內容稀缺

現階段，高中數學教學仍然受“分數論”觀念的影響和制約.隨著教育改革的推行與深入，素質教育成為時代主題，素質教育倡導學生多元能力提升，主張在各個學科教學中注重開展德育教學，實現對德育元素的滲透，明確數學課堂中開展德育的意義和價值.然而回歸于具體教學，成績提升、基礎知識強化、習題演練仍是課堂教學的關注焦點.可見，課堂中對數學文化的滲透關注度不足.雖然有很多數學文化內容存在于教材中，但教師并沒有將其作為重點，一般都是略過或粗略講授，沒有系統地展開講解和引導.此種設計方案固化了學生思維，使學生無法感受數學學習帶來的樂趣.

1.3 對情境化教學關注不足

數學學習是層層遞進的過程，伴隨學段的提升，學習數學知識的難度也在攀升，特別是各個知識點間的銜接與結合.數學的難度及抽象性造成學生間呈現出不同的層次和能力，“分水嶺”現象過于明顯.教師仍以學生成績提升為重點，很多情境的創設過于敷衍，流于表面，即便應用了現代化教學手段，但很多視頻內容及PPT內容過于程式化，仍以知識的呈現為主，課堂過于沉悶，無法激發學生的學習興趣和動力.

2新高考下高中數學教學方法

2. 1 了解新高考政策方針

教學過于繁忙，使得教師無暇顧及解讀新高考方針，對于新高考政策傾斜與變化了解不足，沒有就新課標規定革新教學方案.在調整與優化制度方面，國家出臺了很多新文件，就一線高中數學教研人員而言，應注重開展多元教學活動，與時俱進，實現對制度內容的深度解讀.基于基本教學改革實踐，在很多地區開始實行全新的高考政策，這在一定程度上影響著數學學科教學方案、課堂開展模式及教學進度.對于高中數學教師而言，不論是為提升教學質量，還是以專業化角度推動自身成長，都要對新高考方案加以明確，積極學習相關內容與知識，以改革為引領不斷優化課堂教學，基于多層面應對挑戰.全新高考制度落實同高中生學習與發展聯系緊密，所以作為一線教師，要有擔當、有責任，肩負起重任，判斷和分析學生在課堂中所呈現的不足和優點，從而將自我潛能充分發揮出來.在具體教學活動開展過程中，對教學內容難易程度進行精準把握，對試點院校做法和經驗加以借鑒，采取多元化方式，制定具有針對性的教學方案，

此外，緊跟新課標落實內容.新課標與新高考聯系緊密，并且差異性開始在新舊課標間呈現出來.新課標中注重對學生核心素養的培養，教師應對各項內容做到深入思索，明確新教材知識點的改變情況，通過資料和文獻的查閱，將銜接工作做好.教師進行集體備課，精準分析和對比新舊教材內容，以更新程度進行教材解讀，并且做到互相評課、聽課，積極開展研討會.

2.2學生抽象思維的強化

為契合新高考方針，教材課本知識也發生了變動，課本不再是知識的單一呈現，很多內容注重對學生抽象思維與素養的培養.作為總復習階段的高三教學時期，需要在教師引領下有效串聯前面所學的知識點.

例如學生與教師通過對教材學習與分析得知，函數內容在教材中占據較大比例.與初中階段相比，高中階段函數知識難度系數更高，這一情況呈現能夠表明，學生抽象思維有待提升，對函數核心解題方案掌握不到位.在高一階段，很多函數知識同具體生活緊密相連，然而隨著學習的逐步深入，到總復習階段時，卻會對曾經熟悉的函數知識產生陌生感.然而基于具體教學情況得知，缺乏抽象思維能力是現階段高三學生所面臨的主要問題，他們多數情況下將學習精力放在習題演練、專業知識復習層面，并沒有針對自身抽象思維進行針對性強化，處理具體問題的能力還有待提升，這樣對知識點的結構與本質就無法做到精準把握，所以在實際教學中應將抽象思維能力培養作為重點，實現知識傳授和核心素養培養的雙重提升，以核心素養視角達到育人的目的.

在新高考模式下，文理不分科常態下進行數學知識復習時，應圍繞基礎性知識和通用性知識展開，引導學生融入社會實踐，了解和掌握有關函數知識的內容，比如社會經濟、生活百態、自然天氣等.在掌握基礎知識的前提下，進行自身抽象思維能力提升，而針對習題設置環節，難度也要逐層地提升，在強化基礎的前提下，提升綜合性試題的占比.基于具體考試分值而言，有120分包括基礎題與中檔題，若是學生可以將這兩部分習題掌握好，這樣在考試中通常可取得較為優異的成績.

學習數學知識時會遇到很多抽象概念，這是基本的數學思維形式，因此在具體教學中應讓學生對整個數學概念做到精準了解和認識，對概念具體運用的本質性、內容和關鍵點做到系統掌握.通過一些符號和類比方式，實現學生抽象思維能力的高階化提升.在講解相關應用題時，要聯系實際，讓學生明白其與實際的關聯，進而達到學以致用的目的，并做好習題演練和變式化練習，舉一反三，提升學生的學習能力.

2.3解讀教材，強化基礎與通用性知識

隨著教育改革的不斷深入，新課標、新教材、新高考構成了全新的教育模式.全新高考改革要求教材也要隨之做出相應調整.新高考模式下主張不劃分文理科，所以就高中數學教學而言，教材內容編排中更注重基礎性知識的教學和知識點間的銜接.因此，為了迎合新高考方針，高中數學教師要引導學生吃透教材，對教材的基本內容和編排理念加以明確.傳統高中數學課堂應試特征較為明顯，教師課堂教學、平時習題演練都以取得優異成績為目標，課上課下大搞題海戰術，甚至在高三總復習階段更是為學生安排非常緊密、海量的復習任務.此種模式下學生壓力倍增，課堂氣氛過于沉悶、緊張，很多學生承受不住壓力，將會掉隊.而全新高考模式下，高中數學教學要做到教材的與時俱進，與課程內容緊密融合，注重教學方案的優化調整，以學生個性化發展為最終出發點.

例如 在教學中切實彰顯情境化教學的功能，與所學知識點結合，創設學習情境，以調動學生興趣為根本目的，彰顯數學學科育人目標.注重學生科學素養的落實與培養，打造多樣化、生活化的課堂情境，確保學生能夠全身心融入其中，科學認識和了解所學知識，實現知識的有效運用和遷移.充分契合新高考下核心培養理念，從而擺脫傳統單一程式化教學模式的束縛.

2.4 完善課堂構成，強化授課效果

新高考政策實施與執行，一是強化與訓練學生的思維能力，二是注重學習中學生創新能力與獨立解決問題能力的強化與培養.基于此，教師首先要改變自身的教學觀念，從傳統應試教育固化模式中跳脫出來，構建高質量的課堂結構，以打造學生自主學習課堂模式為核心，擺脫傳統、單一講授式課堂的桎梏，注重學生潛力和獨立學習能力的挖掘，確保學生深度領悟數學知識內容.除此之外，應該明確教師在整個教學過程中的引導和輔助作用，教師應深入學習，積極參加相關培訓，注重自身專業能力與素養的提升，而不是將重點單一地放在知識講解層面.新課標、新高考下，課堂模式、育人方針發生了變化，如果僅以知識講授為主，課堂效果會較差.而融合新高考模式，堅持分層化教學，結合全新教學方向與形式，積極應對改變，注重提升自身職業能力和素養.教學內容并非單一存在于教材之中，教師應緊跟改革步伐，站在革新前列，充分結合學生的基本情況，實現教學觀念優化、教學內容創新、教學方法調整，選取科學方式進行知識點教學，從舉一反三的角度強化學生的學習能力.

高考改革是在傳統方案中積累經驗并做到取長補短，積極優化.新高考下所有政策方針的落實并非學校單方責任，為提升課堂效果，需要學校、社會、家長三方共同參與.特別是高考走班制度下，教育觀念和思想發生了巨大轉變，但是很多家長只關注學生成績，對新高考制度下的教育培養方針了解甚少，無法深度理解高考改革方針.因此，教師要充分發揮引導性作用，通過線上溝通和家長會等方式與家長保持密切聯系，幫助家長轉變教育觀念.以學生建模能力、綜合能力的培養為出發點，時刻以學生發展為目標，展開自我能力強化.

3結語

在新高考制度背景下，高中數學教學遭遇了前所未有的挑戰，教師必須在有限課時內，既保證基礎知識傳授，又培養學生解決復雜問題的能力.在這一過程中，教師面臨的困境顯而易見，如何在傳統教學與新高考要求之間找到平衡點、激發學生的學習興趣，以及通過有效教學方法提升學生的數學素養.為應對這些挑戰，教師需要采取創新教學策略，關注學生個體差異，因材施教，讓每個學生都能在數學學習中找到適合自己的路徑.促進課堂互動，通過小組討論、案例分析等方式，讓學生在交流中深化理解，提高解決問題的能力.此外，優化評價體系，不再單純依賴考試成績，而是綜合考量學生的課堂表現、作業完成情況以及創新思維的展現.在之后的教育發展中，持續探索適應新高考背景下的教學模式顯得尤為重要.教育工作者應不斷反思和調整教學方法，以培養出既有扎實的數學基礎，又具備創新精神和實踐能力的學生.通過不懈努力，在新高考的浪潮中為學生鋪設一條通往成功的道路，

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