資源稀缺對大學(xué)生面部表情類別知覺的影響及團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)

摘 要 為探討資源稀缺對大學(xué)生面部表情類別知覺的影響及其團(tuán)體心理輔導(dǎo)的干預(yù)效果，研究一采用面部表情類別知覺范式，比較資源稀缺群體與資源充裕群體在面部表情識別中的轉(zhuǎn)折點和斜率差異。研究二基于研究一的結(jié)果，采用單因素等組前后測實驗設(shè)計，針對新招募的一批資源稀缺群體實施團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)。研究結(jié)果顯示：（1）資源稀缺群體在識別憤怒-快樂表情連續(xù)體時的轉(zhuǎn)折點顯著大于資源充裕群體，且轉(zhuǎn)折點處的斜率顯著較小，表明資源稀缺促使個體對消極面部表情的判定持更寬松的標(biāo)準(zhǔn)，對表情類別發(fā)生變化的敏感性更弱；（2）團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)有效改善了個體在面部表情類別知覺中的負(fù)性情緒反應(yīng)偏向。研究首次揭示了資源稀缺削弱個體面部表情類別知覺的影響機制，并發(fā)現(xiàn)通過團(tuán)輔干預(yù)可有效緩解這一效應(yīng)，為理解稀缺對社會認(rèn)知的影響提供了實證支持。

關(guān)鍵詞 資源稀缺；面部表情；類別知覺；大學(xué)生；團(tuán)體輔導(dǎo)

分類號 B849

DOI：10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2025.07.003

1 引言

資源稀缺是指人們的現(xiàn)有資源與其實現(xiàn)目標(biāo)或維持心理平衡所需的最低閾值之間存在差距，根據(jù)資源屬性的不同，可劃分為有形資源稀缺與無形資源稀缺兩類（雷亮等， 2020）。

現(xiàn)有研究表明，有形資源稀缺（如食物、金錢等物質(zhì)匱乏）易激活個體的資源競爭意識和威脅敏感性，導(dǎo)致攻擊行為增加與親社會行為減少，且在家庭社會經(jīng)濟地位（socioeconomic status， SES）較低的群體中表現(xiàn)尤為顯著（陳冰， 2022）。無形資源稀缺（以時間稀缺為典型）則常通過改變個體的時間價值感知誘發(fā)資源珍惜傾向，并會觸發(fā)補償性行為以緩解心理失衡（雷亮等， 2020）。自2012年Science雜志刊載了一篇關(guān)于資源稀缺主題的文章后，這一議題便吸引了多個學(xué)科領(lǐng)域的廣泛關(guān)注（Anuj et al.， 2012）。在基礎(chǔ)心理學(xué)領(lǐng)域，研究者主要關(guān)注資源稀缺對個體認(rèn)知功能的作用（Mani et al.， 2013）；社會心理學(xué)領(lǐng)域則探討了資源稀缺如何影響群體之間的互動（Griskevicius et al.， 2009）；而在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，學(xué)者們通常更關(guān)注資源稀缺如何影響消費者的行為（安薪如等， 2021）。本研究則聚焦于有形資源稀缺，基于SES的經(jīng)典三維度測量框架（收入/財產(chǎn)、職業(yè)等級、受教育程度），探討資源稀缺對大學(xué)生面部表情類別知覺的影響及其干預(yù)機制。

經(jīng)典稀缺理論指出，長期資源受限會使人們將注意力聚焦于自身所缺乏的資源上，引發(fā)認(rèn)知空間和心智帶寬的窄化，從而損害個體的認(rèn)知功能和執(zhí)行控制能力，導(dǎo)致個體在復(fù)雜認(rèn)知任務(wù)中表現(xiàn)出注意固著與決策偏差（Mani et al.， 2013）。例如，研究發(fā)現(xiàn)，資源稀缺會損害個體選擇性注意和工作記憶能力的發(fā)展（Xia et al.， 2024），而且資源稀缺個體在風(fēng)險決策任務(wù)中傾向于風(fēng)險規(guī)避（陳錫友等， 2023），此外，資源稀缺與個體創(chuàng)造力之間很可能存在倒U型關(guān)系（王靜等， 2022）。面部表情類別知覺作為高級社會認(rèn)知功能的重要體現(xiàn)，不僅能反映個體的情緒狀態(tài)，還能有效傳遞社會互動意圖，在人際交往中發(fā)揮關(guān)鍵作用（Jack amp; Schyns， 2015）。盡管現(xiàn)有研究尚未直接考察資源稀缺與面部表情識別的關(guān)系，但神經(jīng)影像學(xué)研究顯示，資源稀缺個體前額葉皮層（負(fù)責(zé)情緒識別調(diào)控）的激活模式異常，對負(fù)面情緒信息的神經(jīng)敏感性更高（Kim et al.， 2020），這為資源稀缺可能影響面部表情識別提供了生理證據(jù)。認(rèn)知負(fù)荷理論也提示，當(dāng)稀缺消耗過多認(rèn)知資源時，個體在情緒識別任務(wù)中會出現(xiàn)對細(xì)微情緒線索的注意捕獲能力下降（Gupta amp; Srinivasan， 2015），且會更依賴刻板化情緒分類策略，如將中性表情誤判為威脅性表情（Slepian et al.， 2016）。基于此，本研究提出假設(shè)1：資源稀缺會顯著削弱大學(xué)生對面部表情類別的知覺，具體表現(xiàn)為資源稀缺使個體對表情類別發(fā)生變化的敏感性降低以及出現(xiàn)負(fù)性情緒反應(yīng)偏向。

類別知覺范式（Etcoff amp; Magee， 1992）是面部表情識別研究的常用實驗范式。該范式用漸變面部表情圖片作為實驗材料，采用邏輯函數(shù)計算表情連續(xù)體識別的轉(zhuǎn)折點與斜率。轉(zhuǎn)折點反映表情類別轉(zhuǎn)換的識別閾限，其值越大，表明被試需要更高的表情強度才能感知類別變化。斜率則體現(xiàn)類別轉(zhuǎn)換的清晰度，較大的斜率值意味著被試對表情強度的變化更為敏感，類別邊界更為明確（Huang et al.， 2011; Liu et al.， 2012; Lopez-Duran et al.， 2013）。本研究一將采用該實驗范式，驗證資源稀缺的個體在面部表情識別中是否存在負(fù)性情緒反應(yīng)偏向。

負(fù)性情緒反應(yīng)偏向是面部表情加工缺陷的一種表現(xiàn)形式，而情緒性面部表情加工受損可能會導(dǎo)致社交缺陷（朱永澤等， 2014）。倘若資源稀缺確實會使個體對負(fù)性情緒更為敏感，那么，探究針對資源稀缺個體負(fù)性情緒偏向的有效干預(yù)方式具有重大的現(xiàn)實意義。根據(jù)壓力框架理論，長期處于資源稀缺狀態(tài)使個體持續(xù)暴露在高壓環(huán)境中，這種持續(xù)的壓力暴露是損害個體身心健康和行為表現(xiàn)的關(guān)鍵因素（Cundiff et al.， 2020）。已有研究表明，團(tuán)體輔導(dǎo)（group counseling）作為一種結(jié)構(gòu)化、基于團(tuán)體互動的干預(yù)形式，通過認(rèn)知行為技術(shù)（如情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練、認(rèn)知重構(gòu)）和社會支持強化，可顯著提升個體的抗壓能力（許靜， 2010），且基于認(rèn)知行為療法的團(tuán)體干預(yù)能有效緩解資源稀缺個體的負(fù)性情緒偏向（Li et al.， 2015）。因此，研究二采用隨機對照實驗設(shè)計，將資源稀缺大學(xué)生隨機分配至干預(yù)組（接受團(tuán)體心理輔導(dǎo)）和對照組（無干預(yù)），通過對比兩組干預(yù)前后的面部表情類別知覺變化，檢驗干預(yù)效果。基于上述理論和實證依據(jù)，本研究提出假設(shè)2：相較于未接受干預(yù)的資源稀缺對照組，接受團(tuán)體心理輔導(dǎo)的資源稀缺干預(yù)組，其面部表情類別知覺將顯著改善，表現(xiàn)為面部表情識別的轉(zhuǎn)折點變小、斜率變大。

綜上所述，本研究旨在探討資源稀缺對大學(xué)生面部表情類別知覺的影響，并分析團(tuán)體心理輔導(dǎo)在緩解資源稀缺個體負(fù)性情緒偏向中的干預(yù)效果，為改善資源稀缺個體的情緒感知提供切實可行的干預(yù)路徑。

2 研究1 資源稀缺對大學(xué)生面部表情類別知覺的影響

2.1 被試

采用G*Power 3.1軟件對樣本量進(jìn)行計算，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)效應(yīng)量為0.25，統(tǒng)計檢驗力1-β=0.80，顯著性水平α=0.05，至少需要16名被試。實際招募44名被試，其中男性20人，女性24人，平均年齡為20.65±1.31歲，所有被試均為右利手，視力或矯正視力正常，且在參加實驗前均簽署了實驗知情同意書。

采用家庭社會經(jīng)濟地位問卷（曲可佳， 鄒泓， 2013）測量資源稀缺，包含父母月總收入（采用7點計分）、父母受教育程度（采用4點計分）及父母職業(yè)（采用8點計分）三個維度，總分為資源稀缺水平指標(biāo)值。本研究被試得分為8～29分（M=18.27， SD=6.19）。通過K-means聚類分析，數(shù)據(jù)自然聚為兩類，中心值分別為13分（資源稀缺類）和24分（資源充裕類）。以兩類中心的中位數(shù)（18.5分）為界，將總分≤18分者劃為資源稀缺組（n=22），將總分≥19分者劃為資源充裕組（n=22）。獨立樣本t檢驗顯示，兩組在家庭社會經(jīng)濟地位水平上存在顯著差異（t（42）= -11.02， Cohen’s d=3.47， plt;0.001），驗證了分組效度。

2.2 研究設(shè)計

采用2（資源相對稀缺vs.資源相對充裕）×9（漸變情緒面孔：1、2、3、4、5、6、7、8、9）混合實驗設(shè)計，組別為組間變量，漸變情緒面孔為組內(nèi)變量，因變量為被試對面孔情緒識別的轉(zhuǎn)折點及斜率。

2.3 研究材料

選用面孔圖片庫的10張圖片作為材料（Han et al.， 2023），其中5張為男性面孔，5張為女性面孔，分別展示憤怒、中性和愉快情緒。采用FantaMorphTM軟件對原始面孔圖片進(jìn)行處理，每張面孔從憤怒（100%）到中性（50%）以及愉快（100%），按10%的梯度變化，在憤怒-快樂連續(xù)體中表情強度為“1”的10：90面孔圖片是10%快樂成分和90%憤怒成分，表情強度為“2”的20：80面孔圖片是20%快樂成分和80%憤怒成分，依此類推。

2.4 研究程序

運用E-prime2.0軟件制作實驗程序并采集行為數(shù)據(jù)。單面孔情緒識別任務(wù)的流程為：先呈現(xiàn)指導(dǎo)語，被試在明白指導(dǎo)語后按空格鍵進(jìn)入實驗，隨后灰色背景屏幕上出現(xiàn)一個黑色十字注視符號，呈現(xiàn)500ms之后，屏幕上呈現(xiàn)一張單獨的刺激面孔，被試需對其進(jìn)行按鍵反應(yīng)，當(dāng)感知到面孔情緒為憤怒時，按下F鍵，當(dāng)感知到面孔情緒為愉快時，按下J鍵，圖片呈現(xiàn)時長無限制、按鍵消失。每張面孔圖片呈現(xiàn)1次，實驗共90個試次，在第45個試次設(shè)置了休息，如圖2所示。

2.5 數(shù)據(jù)分析

依據(jù)Pollak和Kistler（2002）提出的邏輯函數(shù)公式P=c+（d-c）/（1+e-（x-a）/b），計算出每個被試在面孔情緒識別上的轉(zhuǎn)折點和斜率。其中，轉(zhuǎn)折點SP是指被試將模糊表情識別為一種類別轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N類別的臨界點，即當(dāng)識別概率P達(dá)到50%時所對應(yīng)的刺激強度值，曲線的斜率通過計算（d-c）/4b獲得，斜率越大表明個體對表情類別的識別越清晰，體現(xiàn)了被試更敏銳的情緒轉(zhuǎn)變感知能力（邱方暉等， 2016; Tsui et al.， 2013）。實驗數(shù)據(jù)分析過程中，借助Origin軟件開展曲線擬合分析，得出憤怒表情識別百分比為50%的SP點，即轉(zhuǎn)折點，根據(jù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)求出SP處的斜率。隨后采用獨立樣本t檢驗，考察兩組被試在識別憤怒—快樂表情連續(xù)體上的轉(zhuǎn)折點和斜率的差異。

2.6 結(jié)果

不同組別對憤怒-快樂表情連續(xù)體的識別百分比，詳見圖3。采用獨立樣本t檢驗，考察資源稀缺的大學(xué)生和資源充裕的大學(xué)生在識別憤怒-快樂表情連續(xù)體上的轉(zhuǎn)折點的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，資源稀缺組（M=5.93， SD=0.45）的轉(zhuǎn)折點顯著大于資源充裕組（M=4.35， SD=0.44），t（42）=12.36， Cohen’s d=0.45， plt;0.001。采用獨立樣本t檢驗，考察資源稀缺的大學(xué)生和資源充裕的大學(xué)生在識別憤怒-快樂表情連續(xù)體上的斜率的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，資源稀缺組（M=0.32， SD=0.10）的斜率顯著小于資源充裕組（M=0.43， SD=0.19）， t（42）=-2.65， Cohen’s d=0.15， plt;0.05。上述結(jié)果表明，資源充裕個體對積極面部表情的判斷持更寬松的標(biāo)準(zhǔn)，對表情類別發(fā)生變化的敏感性更強，而資源稀缺個體對消極面部表情的判斷持更寬松的標(biāo)準(zhǔn)，對表情類別發(fā)生變化的敏感性更弱。

3 研究2 資源稀缺影響大學(xué)生面部表情類別知覺的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)

3.1 被試

另外招募一批被試參與研究2，研究工具同研究一，共回收328份有效問卷，被試資源稀缺得分為7～30分（M=19.31， SD=6.19）。通過K-means聚類分析，數(shù)據(jù)自然聚為兩類，中心值分別為12分（資源稀缺類）和24分（資源充裕類）。以兩類中心的中位數(shù)（18分）為界，將總分≤18分者劃為資源稀缺類（n=128），將總分gt;18分者劃為資源充裕類（n=200）。獨立樣本t檢驗顯示，兩組在家庭社會經(jīng)濟地位水平上存在顯著差異（t（326）=-35.47， Cohen’s d=2.88， plt;0.001），驗證了分組效度。

考慮到團(tuán)體輔導(dǎo)的有效性以及個體參與的意愿程度，最終招募了40名資源稀缺的被試，隨機將其分為實驗組和對照組。其中，實驗組男性8名，女性12名，平均年齡為18.95±1.05歲；對照組男性7名，女性13名，平均年齡為19.35±1.31歲。

3.2 研究程序

團(tuán)體輔導(dǎo)由項目成員帶領(lǐng)，成員均為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)大四學(xué)生，具有一定的團(tuán)體輔導(dǎo)帶領(lǐng)經(jīng)驗。團(tuán)體輔導(dǎo)活動的設(shè)計與實施全程接受資深咨詢師的督導(dǎo)。實驗組的被試在參加團(tuán)體輔導(dǎo)前簽署了團(tuán)體輔導(dǎo)保密契約書、團(tuán)體輔導(dǎo)知情同意書和實驗知情同意書，對照組的被試在參與研究前簽署了實驗知情同意書。

實驗組接受為期一個半月的團(tuán)體輔導(dǎo)（共6次，每周1次，每次一個半小時），團(tuán)體輔導(dǎo)以緩解個體壓力水平，提升心理韌性為目的。對照組不接受任何團(tuán)體輔導(dǎo)或處理。

3.3 研究工具

（1）面孔類別知覺范式：實驗原始材料及實驗程序同研究一。

（2）團(tuán)體輔導(dǎo)方案：團(tuán)體輔導(dǎo)方案結(jié)合認(rèn)知行為療法和心理復(fù)原力的優(yōu)勢視角理論（也稱3I理論），參考以往相關(guān)研究，從外部支持因素（I have）、內(nèi)在優(yōu)勢因素（I am）以及效能因素（I can）三個維度設(shè)計，旨在幫助成員積極識別并利用家庭、朋友等外部資源（包括“我的支持網(wǎng)絡(luò)”、“資源銀行”等系列活動），引導(dǎo)成員發(fā)現(xiàn)自身性格、價值觀等積極特質(zhì)（包括“優(yōu)勢卡片配對”、“我的閃光時刻”等系列活動），培養(yǎng)成員解決問題、情緒調(diào)節(jié)等具體能力（包括“情緒魔法師”、“勇氣加油站”等系列活動）。

3.4 結(jié)果

3.4.1 面部表情類別知覺在前測的差異比較

獨立樣本t檢驗分析（見表1）發(fā)現(xiàn)，實驗組和對照組的被試在面部表情類別知覺的轉(zhuǎn)折點與斜率的前測差異均不顯著（pgt;0.05），這表明兩組被試具有良好的同質(zhì)性。

3.4.2 面部表情類別知覺的前后測差異比較

經(jīng)差異性檢驗發(fā)現(xiàn)，兩組被試的性別、年齡、生源地在面部表情類別知覺上均無顯著差異，以組別（實驗組、對照組）為組間因素，以測量時間（前測、后測）為組內(nèi)因素，以面部表情類別知覺（轉(zhuǎn)折點及斜率）為因變量，進(jìn)行兩因素重復(fù)測量方差分析。結(jié)果表明，當(dāng)因變量為面部表情類別知覺的轉(zhuǎn)折點時，測量時間的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1， 38）=45.70， plt;0.001， η2=0.55。測量時間與組別的交互作用顯著，F(xiàn)（1， 38）=41.75， plt;0.001， η2=0.52。組別的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1， 38）=4.34， plt;0.05， η2=0.10。進(jìn)一步的簡單效應(yīng)檢驗發(fā)現(xiàn)，實驗組后測面部表情類別知覺的轉(zhuǎn)折點顯著小于前測（plt;0.001），對照組后測面部表情類別知覺的轉(zhuǎn)折點與前測無顯著性差異。同時，實驗組后測面部表情類別知覺的轉(zhuǎn)折點顯著小于對照組（plt;0.05）。但當(dāng)因變量為斜率時，測量時間的主效應(yīng)、測量時間與組別的交互效應(yīng)以及組別的主效應(yīng)均不顯著（pgt;0.05）。各組面部表情類別知覺轉(zhuǎn)折點的變化，如圖4所示。

4 討論

研究一采用類別知覺范式中的識別任務(wù)，考察資源稀缺組大學(xué)生和資源充裕組大學(xué)生在完成面孔情緒識別任務(wù)中的反應(yīng)偏向（轉(zhuǎn)折點）和知覺敏感性（斜率）的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，資源充裕組的轉(zhuǎn)折點更小、斜率更大，說明資源充裕促使個體對積極面部表情的判斷持更寬松的標(biāo)準(zhǔn)，對表情類別發(fā)生變化的敏感性更強；而資源稀缺組轉(zhuǎn)折點更大，斜率更小，說明資源稀缺促使個體對消極面部表情的判定持更寬松的標(biāo)準(zhǔn)，對表情類別發(fā)生變化的敏感性更弱。研究二在研究一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討資源稀缺大學(xué)生面孔情緒識別消極效應(yīng)的干預(yù)方式，發(fā)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)可有效增強個體對面部表情類別的知覺。

首先，本研究發(fā)現(xiàn)，與資源充裕的個體相比，資源稀缺的個體在面部表情識別任務(wù)中表現(xiàn)出顯著的消極效應(yīng)，這與經(jīng)典稀缺理論的觀點相一致。長期的資源稀缺會增強認(rèn)知負(fù)荷，限制個體的認(rèn)知功能，具體而言，資源稀缺導(dǎo)致個體長期處于認(rèn)知資源耗竭狀態(tài)（Mani et al.， 2013），進(jìn)而削弱其對情緒線索的精細(xì)化加工。這種負(fù)荷可能體現(xiàn)為兩方面：一是注意資源分配受限，降低對動態(tài)表情細(xì)微變化的覺察效率（反映為斜率更小）；二是情緒評估標(biāo)準(zhǔn)向消極偏移（反映為轉(zhuǎn)折點更大），這與資源稀缺個體需優(yōu)先應(yīng)對潛在威脅的適應(yīng)性策略一致（Griskevicius et al.， 2013）。此外，以往研究發(fā)現(xiàn)，資源稀缺個體的前額葉皮層活動存在異常，使其對消極情緒刺激表現(xiàn)出更強的神經(jīng)反應(yīng)（Kim et al.， 2018）。朱皕等（2013）的實證研究直接表明家庭社會經(jīng)濟地位更高、資源更充裕的被試具有更好的面孔情緒識別能力。但該項研究采用的是靜態(tài)表情范式，未能捕捉到動態(tài)連續(xù)體下的知覺敏感性變化。而本研究應(yīng)用類別知覺范式，有效地分離了資源稀缺群體與資源充裕群體在面孔情緒識別上的敏感性差異和反應(yīng)偏向差異，加深了資源稀缺與個體面部表情類別知覺關(guān)系的認(rèn)識。

以往許多學(xué)者主要關(guān)注資源稀缺對個體認(rèn)知能力、執(zhí)行功能等方面的消極影響，但較少有研究提出并實施具體的干預(yù)方案。研究2則從積極心理學(xué)的視角進(jìn)一步探討了資源稀缺對大學(xué)生面部表情類別知覺影響的干預(yù)方式，發(fā)現(xiàn)通過團(tuán)體輔導(dǎo)能夠顯著改善資源稀缺個體的負(fù)性情緒反應(yīng)偏向，但未能提升個體對表情強度變化的敏感性（斜率無顯著變化），這可能與干預(yù)周期較短或斜率所反映的知覺敏感性更穩(wěn)定有關(guān)（Diamond， 2012）。研究表明，團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種重要的輔助教育方式，能夠有效促進(jìn)個體的積極認(rèn)知，在促進(jìn)學(xué)生心理健康、改善學(xué)生情感體驗等方面存在顯著的效果（許靜， 2010），且團(tuán)體輔導(dǎo)活動通常強調(diào)創(chuàng)設(shè)互動體驗式的活動情境，鼓勵成員積極參與、體驗和反思。這種方式有助于調(diào)整成員的認(rèn)知偏差、改善不適應(yīng)的行為模式，并促進(jìn)情感整合（吳素梅等， 2021），從而能有效緩解資源稀缺對認(rèn)知功能的負(fù)面影響，幫助個體更好地應(yīng)對情緒識別任務(wù)。除此之外，研究2說明個體的面部表情類別知覺是可塑的，通過團(tuán)體輔導(dǎo)，個體能夠提升對情緒線索的敏感度，進(jìn)而改善其社會互動和情緒認(rèn)知能力。以往研究表明，通過電腦訓(xùn)練和非電腦游戲等活動，可有效促進(jìn)兒童執(zhí)行功能的發(fā)展（Diamond amp; Lee， 2011），且資源稀缺兒童在接受此類干預(yù)時表現(xiàn)出更大的獲益（Diamond， 2012）。然而，本研究未追蹤團(tuán)體輔導(dǎo)的長期效果，未來可通過3～6個月的縱向追蹤，結(jié)合生態(tài)瞬時評估法（ecological momentary assessment， EMA）考察干預(yù)效果的持續(xù)性，并探索維持效果的關(guān)鍵因素（如社會支持、日常練習(xí)頻率等）。

本研究首次探討了資源稀缺對個體面部表情類別知覺的影響并驗證了團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)效果，可為今后相關(guān)的理論和實證研究提供可靠的支持。但總體來說，本研究仍存在一些局限性。首先，研究2僅設(shè)置了空白對照組（無干預(yù)），而未設(shè)置主動干預(yù)對照組（如接受非特異性團(tuán)體活動或其他心理干預(yù)）。這一設(shè)計可能無法完全排除“團(tuán)體互動效應(yīng)”（如社會支持、團(tuán)體歸屬等非特異性因素）對結(jié)果的干擾。未來研究可采用三組設(shè)計（實驗組、主動干預(yù)對照組、空白對照組），以更嚴(yán)格地檢驗團(tuán)體輔導(dǎo)的特異性效果。其次，本研究的樣本以同一所學(xué)校的大學(xué)生為主，未來研究應(yīng)擴大取樣地域及取樣范圍，以驗證本研究結(jié)果在跨地區(qū)和跨人群上的一致性。此外，本研究主要采用行為實驗法，雖能夠有效揭示資源稀缺對情緒識別的行為表現(xiàn)差異，但未能深入探討其背后的神經(jīng)機制，之后可以結(jié)合腦電、功能性磁共振成像等認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)技術(shù)，進(jìn)一步揭示資源稀缺影響面部表情知覺的神經(jīng)基礎(chǔ)。最后，本研究的干預(yù)方案主要聚焦于團(tuán)體輔導(dǎo)，未來可以嘗試結(jié)合多種干預(yù)手段，如認(rèn)知訓(xùn)練、正念冥想等，以探索更全面、更有效的干預(yù)策略。

5 結(jié)論

資源稀缺顯著削弱了大學(xué)生對面部表情類別的知覺，具體表現(xiàn)為在識別憤怒-快樂表情連續(xù)體時，資源稀缺群體的轉(zhuǎn)折點顯著大于資源充裕群體，且轉(zhuǎn)折點處的斜率顯著較小，表明其對消極面孔情緒更為敏感。然而，通過團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)，能夠有效緩解資源稀缺對大學(xué)生面部表情類別知覺的負(fù)面影響。

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