推進高校大學生黨史學習教育常態化長效化路徑研究

“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書”，2021年習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“我們黨歷來重視黨史學習教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格?！?，

一、高校大學生黨史學習教育現狀調查

本次調研以調查問卷的形式，對山東科技大學涵蓋理工類、文史類、藝體類的本科生和研究生展開實證調查，共發放問卷480份，回收問卷460份。

（一）對學習黨史的動機、態度和現實意義認知方面存在不足

調研表明，在“您學習黨史的主要動機是什么”的多選題目中，有 94.35% 的學生選擇了“提高思想政治素質”， 92.17% 的學生選擇了“了解中國歷史和文化”，68. 48% 的學生選擇了“為了入黨做準備”；在“您對學習黨史的態度”單選題目中，77.83的學生選擇了“非常積極主動”；在“您認為加強黨史學習教育對大學生有哪些現實意義”的多選題目中，有 97.39% 的學生選擇了“增強愛國主義情感”， 94.35% 的學生選擇了“樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”等。

由此可以看出，大部分學生學習黨史的初衷和動機是積極正向的，學習態度也是非常積極主動的，絕大多數學生認為加強黨史學習教育具有非常重要的現實意義。但重點分析 68.48% 的學生選擇了“為了入黨做準備”這個選項，可以理解為：一是大部分學生希望通過黨史學習教育了解共產黨輝煌的歷史成就和曲折的革命道路，二是相當一部分學生想通過入黨來提升就業砝碼，獲得一份滿意的工作，這里面主要有滿足個人發展需要的目的。

（二）在對黨史了解情況和學習黨史的主要途徑方面存在的問題

調研表明，在“對以下哪些黨史事件您比較熟悉”的多選題目中， 80% 以上的大部分學生對五四運動、中共一大歷史、遵義會議、抗日戰爭、解放戰爭、新中國成立、改革開放等相關歷史比較熟悉；在“紅船精神的誕生地在哪\"的單選題目中，96.74% 的學生都回答正確；在“您主要通過哪些途徑學習黨史知識”的多選題目中， 93.48% 的學生選擇了“思想政治理論課”， 87.17% 的學生選擇了“學校組織的黨史學習活動”等。

以上表明，大部分學生通過課程學習和參加學校組織的黨史學習活動，對黨的歷史、方針、政策都有普遍了解；在學習途徑的多選題自中，排名前兩位的獲得途徑是來源于學校的思政理論課和學校安排的各類黨史學習活動，說明高校是大學生獲得黨史理論知識的最重要的場所，高校怎樣引導大學生開展黨史學習教育與大學生獲得黨史相關知識緊密相關。

（三）在對創新黨史學習教育方式方面存在短板

調研表明，在“您認為目前的黨史學習教育方式存在哪些問題”的多選題目中， 53.91% 的學生選擇了“缺乏互動性和參與性”， 42.39% 的學生選擇了“形式單一、缺乏吸引力”；在“如果有創新的黨史學習教育的活動，您會積極參與嗎”的單選題目中， 80.87% 選擇了“一定會”，選擇“不太會”和“一定不會”的只占比 0.22% 和 0.65% 。

以上表明，目前階段，學校開展黨史學習教育的方式還比較單一，缺乏互動性、參與性和對學生的吸引力。但學生對創新型黨史學習教育普遍很期待，說明采取互動式、體驗式、情景式等多樣化的教育活動會顯著增強學生黨史學習的主動性，增強學習的體驗感。

二、推進高校大學生黨史學習教育常態化長效化的重要意義

（一）學史有利于明理，是應對歷史虛無主義沖擊的現實需要

習近平總書記指出，“歷史虛無主義的要害，是從根本上否定馬克思主義指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性”2?，F代社會，歷史虛無主義的表現方式越來越多樣化，大學生因為對歷史知識掌握的欠缺，容易被虛假的“歷史真相”欺騙，或者因為沒有樹立正確的歷史觀，容易對歷史做出錯誤的理解和評論。以黨的百年輝煌歷程為切入點，針對大學生開展常態化長效化的黨史教育，有利于大學生理解黨的初心和使命，深刻認識“中國共產黨為什么能”，知道“馬克思主義為什么行”，面對紛繁復雜的各類觀點，明確基本底線、堅定理想信念，不被任何干擾所迷惑。

（二）學史有利于增信，是培養社會主義建設者和接班人的迫切需要

習近平總書記指出：“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務[3]。高校要加強中國歷史特別是中國近現代史、中國革命史、中國共產黨史、中國改革開放史等的課程教育，引導學生堅信“只有社會主義才能救中國，只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興”這一被實踐證明了的歷史邏輯和現實邏輯，真正理解中國共產黨的領導是經得起時間考驗的正確領導，從而堅定共產主義信仰，增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，投身中國特色社會主義偉大實踐，勇擔民族復興重任。

（三）學史有利于崇德，是落實立德樹人根本任務的客觀需要

習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人，要堅持把立德樹人作為中心環節”[4]。人無德不立，育人的根本在于立德。立德樹人要與培養社會主義建設者和接班人結合起來，高校不僅僅是傳授技能、發放文憑的中轉站，而是要為青年學生上好踏入社會前的最后一堂德育課，真正培養出有理想信念、有健全人格、有正確價值觀的合格畢業生。高校要通過開展黨史學習教育，讓大學生在黨的精神譜系教育和革命文化教育中繼承和弘揚革命先進的光榮傳統和優良作風，做有大德大愛大情懷的新時代青年。

（四）學史有利于力行，是新時代大學生成長成才的內在需要

習近平總書記強調：“學史力行是黨史學習教育的落腳點，要把學史明德、學史增信、學史崇德的成果轉化為改造主觀世界和客觀世界的實際行動”[5。大學階段是個人成長成才的重要階段，高校要通過黨史學習教育，讓大學生熟悉了解革命先輩領導人民建國立業的奮斗歷程，真正感悟到今天的幸福生活來之不易，是一代又一代的共產黨人用汗水、鮮血和生命換來的，從學習英雄人物、榜樣模范的先進事跡和優秀品質中提升人格氣節，樹立戰勝各種困難和阻礙的勇氣和信心。

三、推進高校大學生黨史學習教育常態化長效化的路徑

（一）發揮思政課作用，提升黨史學習教育質效

思政課是落實國家立德樹人任務的“主渠道”。思政課的課堂教學是高校開展學生思想政治教育的主要方式，也是培養新時代社會主義建設者和接班人的核心環節，應進一步推動黨史知識融入高校思政課，推進黨史教育常態化、長效化。一是加強思政課程建設。針對5門思政課程的特點和授課內容，打造與各門課程既有機結合又具差異化、特色化的黨史教育專題。如“思想道德修養與法律基礎”課注重強調中國共產黨人的精神譜系，將紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神等與大學生人生觀教育、道德素養教育、法律素養教育結合。注重從學生切身體會中凝練黨的十八大以來中國社會發展的重要轉變，挖掘鮮活案例、更新教學體系、創新融入路徑等，開設類似于“黨史故事”“黨史百人”等黨史系列選修課。二是優化思政課程內容。在課程內容方面，要注重課程內容的針對性，既符合當代大學生的認知特點，又能符合現代青年學習黨史的心理預期，讓學生真正喜歡上這門課。在課程形式方面，要創新學習形式，利用場景演繹、故事講述、交流研討、沉浸式體驗等多種教學方式，將生動的案例引入課堂，不同課程圍繞各自授課重點，從不同角度全面、系統地突出黨史教育的不同側重點，實現思政課與黨史學習教育的“協同異構”，幫助學生全面了解黨、正確認識黨、真情向往黨。

（二）創新教育方式，提升黨史學習教育的吸引力

根據調研顯示，在“您希望采用哪些創新的黨史學習教育方式？”的多選題目中，有 85% 的學生選擇了“開展實地調研和實踐活動”，52.83% 的學生選擇了“舉辦黨史知識競賽、演講比賽等活動”， 68.48% 的學生選擇了“邀請老黨員、革命前輩講述親身經歷”。建議從以下幾個方面開展創新型教育方式。一是利用紅色資源開展沉浸式教育，高校可以把駐地附近的紅色資源作為廣大黨員學習黨史、重溫初心的生動教材，通過組織沉浸式的體驗參觀活動引導學生深切感受革命前輩的豐功偉績和革命先烈英勇不屈的精神。二是通過宣講、話劇、歌劇等形式開展情景式教育，筆者所在的山東科技大學，近年來成立了由百名輔導員組成的“百年黨史百人講黨史宣講團”，宣講團在學校和青島市區大中小學、社區等進行校內外巡回宣講、巡講二十余場，受眾數萬人。由藝術學院師生排演的情景劇《繡紅旗》、相聲《穿越》、快板《“改”出來的美好》、歌劇《野火春風斗古城》等在重要時間節點堅持面向師生演出，場場觀眾爆滿，這種宣講、表演的形式讓黨史學習教育接地氣、冒熱氣、有生氣。三是依托社會實踐傳承弘揚偉大建黨精神，將黨史學習教育與暑期“三下鄉”、志愿服務活動、公益活動相結合，引導學生深入基層，真正了解國情、社情和民意，看到基層百姓對黨的路線、方針、政策的認同感；繼續開展“我為師生辦實事”等黨史實踐活動，調動學生參與社會服務和校園服務的積極性，引導學生將黨史學習教育中的所學所得在實踐中予以鞏固和提升。

（三）開展校園文化建設，營造黨史學習教育環境

校園文化活動是課堂教學的延伸和補充，對大學生的全面發展有非常重要的作用。一是加強人文景觀建設。布置黨史類人物雕像、櫥窗展示、文化長廊等，制作橫幅標語，在學校校史館、博物館、圖書館等場館建設黨史學習教育區域，讓學生在潛移默化中感受黨史學習教育的氛圍。二是豐富校園文化活動。開展黨史學習主題教育，利用黨支部“三會一課”、入黨積極分子和黨員發展對象培訓班等，引導黨員深刻領會和認真落實黨中央的新要求新部署，結合重要時間節點和重大節日組織紅歌合唱比賽、黨史知識競賽、百年黨史圖片展等特色文化活動，著力打造吸引力強、參與度高的校園文化精品項目。三是利用校史資源開展榜樣教育，發動各地校友推薦介紹熟悉當地革命歷史的老黨員、革命前輩到校講述親身經歷，用他們個人的先進事跡折射中國共產黨百年的光輝歷程，讓學生感受紅色情懷。

（四）發揮融媒體優勢，構建“互聯網+”黨史學習教育平臺

根據調研顯示，在“您希望采用哪些創新的黨史學習教育方式？”的多選題目中，有 79.78% 的學生選擇了運用虛擬現實、增強現實等技術進行沉浸式學習， 42.61% 的學生選擇了“開發黨史學習教育APP”，說明在網絡快速發展的時代，互聯網已經成為大學生獲取學習資源的重要途徑，高校要充分利用“學習強國”“易班”等網絡思政平臺，開發學校黨史學習教育相關APP或者微信小程序，除了提供豐富的黨史學習資源，還可設置團體和個人的知識競答、分享與打卡、學習感悟展示等功能，把黨史教學融入學生管理日常；利用高校微信公眾號、視頻公眾號、微博、快手、抖音等平臺，定期發布與黨史教育相關的學習內容，比如，分享紅色書籍、解析英雄人物、用動畫形式再現紅色故事等，加快構建具有特色的黨史學習教育專欄，真正做到讓黨史內容的展現“活”起來，讓黨史教育的學習興趣“漲”起來，在常態化、長效化的黨史教育浸潤中激發青年學生學習黨史的熱情。

結束語

讓青年學生懂得中國歷史，是中國發展的精神動力的核心，黨史學習教育對大學生了解中國共產黨的百年輝煌歷程，觸摸國家各項事業蓬勃發展的時代脈搏有著十分重要的意義。高校應廣泛開展針對大學生黨史學習教育常態化長效化機制的實踐研究，不斷提升黨史學習教育效果。

參考文獻

[1]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話J].求是，2021（7）：4-17.

[2]中共中央黨史研究室.歷史是最好的教科書：學習習近平同志關于黨的歷史的重要論述[N].人民日報，2013-07-22（1）.

[3]習近平.培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[].求是，2018（18）：9-10.

[4]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[5]習近平在西藏考察時強調.學史力行是黨史學習教育的落腳點[N].人民日報.2021-07-27（1）.

作者簡介：韓韜略（1983—），女，漢族，山東淄博人講師，碩士。

研究方向：高校思想政治教育。

范軻（1991—），男，漢族，山東曹縣人講師，碩士。

研究方向：思想政治教育、高校黨建。

基金項目：2024年度高等教育科學研究規劃課題“高校黨史學習教育常態化長效化機制研究（項目編號：24XC0407）階段成果。