短視頻融入高校思政育人路徑探析

關鍵詞：短視頻；思政育人；路徑；實效

Exploring"the"Pathways"of"Integrating"Short"Videos"into"Ideological

and"Political"Education"in"Colleges"and"Universities

Bai"Jie

（Ordos"Vocational"College，Ordos"017000，Inner"Mongolia）

Abstract：Short"videos"have"emerged"as"a"major"mode"of"content"dissemination"on"the"internet"and"have"become"an"important"vehicle"for"ideological"and"political"education"（IPE）"in"higher"education.Their"rise"has"broken"the"traditional"constraints"of"time"and"space"in"IPE，enhanced"its"appeal"and"emotional"resonance，and"responded"to"the"interactive"needs"of"dual-subject"participation"（teachers"and"students）.However，short"videos"also"present"challenges"by"weakening"the"guiding"function"of"IPE，fragmenting"its"holistic"expression，and"creating"cognitive"traps"such"as"“information"cocoons.”To"address"the"dual"impacts"of"short"videos"on"IPE"in"colleges"and"universities，this"paper"proposes"an"innovative"strategic"approach"based"on"“one"core"theme，three"guiding"principles，six"dimensions"of"synergy，and"six"key"areas"of"focus.”"This"framework"aims"to"empower"IPE"through"short"video"integration"and"improve"its"overall"effectiveness"in"nurturing"values"and"political"consciousness"among"students.

Key"words：short"video;ideological"and"political"education;pathways;effectiveness

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第54次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2024年6月，我國網民規模近11億人（10.9967億人）。短視頻用戶占網民整體的95.5%，覆蓋了中國網絡用戶的絕大部分。"［1］以抖音、快手、小紅書、嗶哩嗶哩等為代表的短視頻APP以傳播迅速、內容豐富、互動性強等特點成為塑造年輕一代思想和觀念的主要渠道之一。習近平總書記在黨的二十大報告中對“推進教育數字化”作出重要部署，為高校開展大學生思想政治教育工作數字化提供了根本遵循。教育部發布的《高等學校數字校園建設規范（試行）》，要求積極發展“互聯網+教育”，不僅要進行教學手段的數字化，更要主動拓展高校思政育人空間。運用兼具傳播與育人雙重功能的短視頻提升思政工作實效性，理應成為新時代高校思政教育的重要舉措。

一、短視頻應用于大學生思政教育的優勢分析

（一）打破思政教育的時空限制

區別于一般意義上依賴課堂、學校、實踐基地等現實場所開展的思政教育，短視頻把教育場景搬到手機屏幕上，以數字化力量，打破開展大學生思政教育在時間和空間上的限制，為學生提供了隨時隨地接受教育的可能。

（二）提升思政教育的吸引力感染力

相較于單純的文字或語言說教，短視頻融合了文字、圖片、音頻和視頻等多種元素，把深奧的內容化繁為簡，降低學生的理解門檻，提升信息接收效率。情感類短視頻能夠帶來視覺記憶與情感共鳴，給予學生豐富直觀的視聽體驗，在其腦海與心靈留下深刻長久記憶，是提高學生思政課“抬頭率”的有效手段。

（三）滿足思政教育雙主體互動需求

雙主體這一教育理論在短視頻應用于思政教育實踐中得到充分應用。學生用戶的“看客”身份被打破，主體地位得到凸顯。一方面，學生通過拍攝、制作、上傳短視頻成為教育的實施者；另一方面，他們又在點贊、評論、轉發中成為教育的接受者。在雙向互動中教育者可以及時掌握其思想動態，又可根據其反饋提供精準的“思政大餐”。

二、短視頻應用于大學生思政教育的現實挑戰

（一）削弱思政教育的正向引領

短視頻迎合了受眾填補閑暇時間的需求和獲取感官刺激的心理，但存在準入門檻低，監管難度大，生態魚龍混雜，內容良莠不齊，泛娛樂化傾向嚴重等問題，享樂主義、功利主義、拜金主義等有悖主流價值形態的內容在傳播過程中相互交織，沖擊了大學生理想信念的樹立、價值觀念的構建以及道德修養的踐行，削弱了思政教育的正向引領作用。

（二）拆解思政教育的整體性表達

鑒于時長受限，知識類短視頻的內容被濃縮在十幾秒到幾分鐘的時間內，呈現出明顯的碎片化特征，無法進行全面深入的闡釋，難以助力大學生構建系統完整的知識體系。大學生長期接觸碎片化信息，會習慣這種“快餐式”知識獲取途徑，不愿投入時間與精力去深入思考、鉆研問題，進而滋生思維惰性，導致思辨能力和批判能力持續弱化。

（三）制造了“信息繭房”的認知局限

短視頻平臺借助智能算法等技術，敏銳抓取用戶的興趣愛好、欣賞習慣等數據，精準推送契合用戶需求的內容，無形中構建起一個個“信息繭房”。調查表明，越來越多的大學生只瀏覽符合自身興趣的信息，而那些不符合個人興趣的思政教育內容則被篩選掉，導致思政形態教育成效大打折扣。

三、運用短視頻提升高校思政育人實效的路徑

習近平總書記強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合”。"［2］如何利用短視頻賦能思政教育，是網絡思政亟需解決的問題。本文認為可以按照“圍繞一條主線、把握三項原則，強化四個協同、聚焦六個著力”的做法，優化育人策略，提升育人實效。

（一）圍繞一條主線

緊緊圍繞網絡育人這條主線不動搖。2017年，教育部發布的《關于印發〈高校思想政治工作質量提升工程實施綱要〉的通知》清晰規劃了高校思政工作質量提升工程實施綱要的主要任務，并明確把網絡育人納入“十大”育人體系當中，成為高校思政工作創新發展的重要方向。習近平總書記在二十屆中共中央政治局第五次集體學習時強調，“要提高網絡育人能力，扎實做好互聯網時代的學校思想政治工作和意識形態工作”。"［3］短視頻的蓬勃發展，為高校網絡思政教育開辟出一塊嶄新的資源共享陣地，面對這樣的時代浪潮，各大高校理應順勢而為，敏銳捕捉時代契機，主動推動高校育人模式的革新進程，充分借助短視頻媒介，全力推動高校網絡育人模式構建。

（二）把握三項原則

1.堅持以社會主義核心價值觀為引領

習近平總書記強調：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”。"［4］短視頻的廣泛流行，對大學生的思維認知模式進行了重塑，在更深層次上，對學生的價值觀產生了影響。社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面提出了道德建設的基本內容，能夠有效防止和抵御泛娛樂化對社會主流價值的沖擊與侵蝕，是短視頻內容不觸碰紅線和底線的保證。因此，在短視頻場域中對高校學生進行思政教育引導，需要社會主義核心價值觀來“守正”，并要與時俱進，從素材選取到言語表達、從內容確定到呈現方式，將“創新”思維運用到思政教育的全過程。

2.堅持以滿足學生心理認同為根本

受眾在哪里，宣傳報道的觸角就要伸向哪里，宣傳思想工作的著力點和落腳點就要放在哪里。短視頻想要“打動”人心，達到宣傳和教育效果，就要以學生心理認同為切入點，改變傳統思政教育自說自話模式，進行“供給側”改革，對學生的“需求側”進行深入調研，從短視頻主題策劃、文案撰寫、拍攝技巧、發布時機等方面精心設計，直擊其“痛點”“難點”和“興趣點”，實時跟進、因時而進、因勢而新，真正做到如鹽在肴，化于無形、融于細微，在看不見摸不著的狀態下做到潤物細無聲，精準滴灌，滿足學生成長發展需求和內心的真正期待。

3.堅持以完善平臺監管治理為保障

建立和完善短視頻內容監管體系是短視頻融入思政教育的重要保障。目前，我國沒有專門針對短視頻內容的法規，短視頻創作傳播主要受到《中華人民共和國著作權法》《中華人民共和國網絡安全法》《互聯網信息服務管理辦法》《網絡短視頻內容審核標準細則》和《網絡短視頻平臺管理規范》的監管。在強化法律監管的同時，還需要加大執法力度，對違規違法行為進行嚴厲打擊，提高執法效率和效果，確保違規違法內容和行為得到及時查處，確保短視頻媒介生態干凈清朗。

（三）強化四個協同

1.政府層面

政府主管部門需強化短視頻領域監管，嚴格平臺準入門檻，明晰監督審核權限，圍繞內容創作、發布到傳播全流程，建立全面系統的規章制度。加大資本管控力度，防止資本裹挾平臺機構，遏制短視頻泛娛樂化、功利化、低俗化傾向。

2.機構層面

短視頻平臺要扛起社會責任，著眼國家利益，大力弘揚主旋律、傳播正能量。在內容審核時，運用技術手段攔截含敏感詞、低俗話語的視頻，下架虛假、違背公序良俗的內容，采取降低商業導向算法推薦的措施，營造清朗網絡空間。

3.高校層面

高校要正視短視頻的育人價值，緊握網絡文化育人主導權。緊跟時代熱點與學生需求，主動設置議題，持續輸出優質內容。強化學生媒介素養教育，開設必修、選修課程，引導學生合理使用短視頻。

4.視頻創作者層面

短視頻創作者在享有創作自由的同時，需扛起社會責任。堅持正確輿論導向和價值取向，傳播主旋律、弘揚正能量、展示真善美。創作者更要不斷提升專業素養與創作能力，積極投身高校思政教育活動，主動將思政元素融入短視頻創作傳播中。

（四）聚焦六個著力

1.在融入課堂教育教學上著力

2020年4月，《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》指出，把新媒體新技術引入高校思想政治理論課教學。"［5］一是優化教學內容。教師根據教學內容精心制作短視頻，用于課前預習或課堂講解，通過融入當下熱點素材、前沿知識，增強課程時效性，激發其對新知識的探索欲望。二是創新教學形式。教師給定課程相關主題，學生分組創作短視頻，在思政課上分享，全班圍繞視頻討論、評析，深化對主題的理解。三是加強教學互動。教師借助短視頻平臺或校內教學平臺發布短視頻，設置啟發性話題，引導學生交流，教師參與討論，形成邊教邊學、教學相長的良性循環，提升教學質量。

2.在發揮意見領袖作用上著力

發揮短視頻意見領袖的影響力和號召力，引導學生樹立正確的價值觀。一是短視頻平臺設立“思政教育專區”，通過算法篩選、人工審核等方式，優先向青年學生這一年齡段用戶推薦理論宣講、紅色文化、文化傳承、榜樣引領、社會實踐等類型的正能量博主和視頻內容，助力高校思政教育的開展。二是高校邀請校外知名人士、專家學者、優秀校友等作為意見領袖，參與思政教育短視頻創作與傳播。三是高校選拔、培養思政教師和學生骨干擔任校園意見領袖，對其定期開展培訓，增強理論知識儲備和專業能力，提升輿情管理和價值塑造能力。

3.在校園短視頻平臺建設上著力

校園媒體平臺需明確育人服務定位，借助優質短視頻推動高校育人功能的實現。一是在內容設計上，聚焦校園生活、學科建設、師生風采、招生就業等主題，打造系列短視頻，形成相互關聯、互相支撐的思政教育內容體系。二是突出學校特色。挖掘學校發展歷史、辦學理念、育人特點、學科特色，契合學生興趣，創作接地氣、易傳播的短視頻。三是強化合作互動，校園短視頻賬號要與主流媒體、互聯網平臺、網紅達人及兄弟院校密切協作，提升傳播力與影響力，讓優質作品廣泛傳播。同時，設置互動話題，及時回復留言，提高受眾活躍度與賬號黏性，全方位發揮校園媒體平臺育人作用。

4.在培育壯大運營力量上著力

短視頻運營力量對發揮校園短視頻思政育人作用至關重要。一是加強專業班底建設。組建由思政、專業課教師、輔導員、宣傳干部及學生骨干構成的運營團隊，聘請當地正能量“網紅”、網絡“達人”為特邀嘉賓，參與重大主題與活動的策劃、制作及傳播。二是開展專業培訓和實踐，邀請行業資深人士、校內傳媒教師定期授課，內容涉及腳本撰寫、拍攝剪輯、平臺運營規則等，同時積極承接短視頻項目，積累實操經驗。三是建立激勵機制。根據成員在項目中的表現進行量化考核，表現優秀者給予獎勵，對于團隊中成長迅速、貢獻突出的成員，提供實習推薦、參與校外項目合作等機會。

5.在價值賦能技術運用上著力

習近平總書記多次強調，要利用社會主流價值導向駕馭“算法”，全面提高輿論引導力。"［6］一是在抖音、快手、嗶哩嗶哩、小紅書等青年用戶集中的社交平臺，將主旋律短視頻設為首推和置頂，讓大學生打開APP即可接收優質思政內容。二是借助算法技術，對權威內容、官方信息加權優先推薦，阻斷不適宜青年大學生觀看的短視頻，確保算法推薦類平臺在以用戶偏好為核心價值導向的同時，主動提升思政教育相關內容的議程設置權重。三是基于大學生在平臺的瀏覽、點贊、評論等行為數據，利用算法構建興趣畫像，實現個性化思政教育。比如，為關注軍事的大學生推送國防教育短視頻，給熱愛文化藝術的用戶推薦文化傳承主題內容，做到精準觸達。

6.在提升學生媒介素養上著力

大學生的媒介素養關乎其對信息的選擇、接收及傳遞。一是高校積極開設媒介素養課程，以理論講解結合案例分析，助力學生辨別短視頻信息真偽與價值高低。二是舉辦短視頻創作大賽，鼓勵學生參與創作，在實踐中深入理解制作過程與傳播效果，提升創作和鑒賞能力。三是媒體發揮正面引導作用，制作、傳播價值觀正確、高質量的短視頻，樹立榜樣示范。同時，借助各類渠道宣傳媒介素養的重要性，營造全社會重視媒介素養教育的良好氛圍，全方位提升大學生媒介素養能力。

四、結語

在數字化浪潮下，短視頻正深刻改變著大學生思政教育的樣態。我們必須緊緊圍繞立德樹人這一目標任務，從戰略高度出發，將短視頻深度嵌入思政教育體系的各個環節，全方位激發網絡育人實踐的創新活力，深度挖掘短視頻賦能高校思政育人的巨大潛能，切實提升育人實效，為培養擔當民族復興大任的時代新人筑牢堅實根基。

參考文獻：

［1］第54次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》［EB/OL］.（20240829）［20250503］.https：//www.cnnic.cn/n4/2024/0829/c8811065.html.

［2］習近平談治國理政（第二卷）［M］.北京：外文出版社，2017：378.

［3］中國政府網.習近平主持中央政治局第五次集體學習并發表重要講話［EB/OL］.（20230529）［20250503］.https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202305/content_6883632.htm.

［4］習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀：在北京大學師生座談會上的講話［N］.人民日報，20140505（2）.

［5］教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見［EB/OL］.（20200422）［20240401］.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202005/15/content_5511831.htm.

［6］習近平談治國理政（第三卷）［M］.北京：外文出版社，2020：318.

（責任編輯"魏煒娜）