文化館在青少年美育高質量發(fā)展中的實踐探索

隨著新時代青少年美育工作的深入推進，公共文化機構在促進青少年美育工作高質量發(fā)展中的作用日益凸顯。文化館作為公共文化服務機構，肩負著宣傳、普及公共文化藝術的重要使命，同時也是開展青少年美育工作的重要基地。陜西省安康市漢濱區(qū)文化館立足于區(qū)域實際，以“青少年假日文化月”品牌活動為抓手，通過整合資源、創(chuàng)新機制、數字賦能等路徑，積極探索“公益普惠、城鄉(xiāng)聯動、傳承創(chuàng)新”的特色美育發(fā)展模式。基于此，本文以該活動為研究對象，系統(tǒng)梳理文化館在公共文化服務體系構建、社會力量協(xié)同、數字化建設等方面的實踐經驗，以期為新時代青少年美育工作的高質量發(fā)展提供有益參考與借鑒。

一、漢濱區(qū)文化館“青少年假日文化月”活動概述

現階段，青少年群體普遍面臨著課余活動內容與形式單一、文化藝術知識學習渠道有限等問題，難以系統(tǒng)認知多元文化藝術的深層價值。與此同時，社會各界對青少年藝術教育的關注度持續(xù)升溫，但市場化社會藝術培訓的質量和影響范圍仍有較大提升空間，難以滿足青少年群體對公益性、普惠性美育服務的需求。在此背景下，如何有效利用有限的場館與師資，為廣大青少年提供優(yōu)質的美育服務，成為文化館亟待解決的重要課題。

近年來，為滿足區(qū)域內青少年日益增長的精神文化需求，漢濱區(qū)文化館始終以推動青少年美育工作高質量發(fā)展為核心目標，通過持續(xù)探索與實踐創(chuàng)新，為青少年提供兼具審美價值與社會價值的多元文化體驗。

2011年，漢濱區(qū)文化館聯動27個鎮(zhèn)街單位共同舉辦了“青少年假日文化月”文化惠民活動，通過構建“陣地服務+流動培訓”的服務模式，開展需求導向型文化藝術公益培訓，實現了資源的有效整合與共享。該活動受到了社會各界的廣泛關注，已成功舉辦近百期暑期培訓班，培訓學員數萬人。此外，自2024年暑期起，為打造“15分鐘便民生活圈”，漢濱區(qū)文化館聯合多家文化機構先后開設了美術、聲樂、口才等多項少兒藝術公益課程，采用“線上預約+分期授課”模式，惠及轄區(qū)內千余名青少年。

二、漢濱區(qū)文化館“青少年假日文化月”活動的具體措施

（一）精準對接需求，構建多元化課程體系

針對不同年齡段青少年的興趣與需求，漢濱區(qū)文化館系統(tǒng)開設了音樂、美術、書法及攝影等多樣化的公益藝術課程。通過科學合理的課程配置和寓教于樂的教學方式，有效激發(fā)青少年的藝術感知力與創(chuàng)造力，促使其審美能力與人文素養(yǎng)得到顯著提升。

（二）借助智能服務平臺，簡化活動流程

漢濱區(qū)文化館積極搭建智能服務平臺，通過“線上預約+智能分流”模式提升服務效率，借助微信公眾號、視頻號等新媒體平臺提前發(fā)布課程信息，有效吸引青少年群體的廣泛關注。同時，實行“單期單科”選課機制，實現服務流程的公開透明與便捷高效，顯著提升活動參與者的文化獲得感與滿意度。

（三）優(yōu)化資源配置，強化協(xié)同育人機制

自2024年暑期以來，漢濱區(qū)文化館開始聯合社會文化機構共同辦學，以區(qū)文化館為總館，以社會文化機構為直屬分館，對場地、師資等資源進行統(tǒng)一調配，有效提升了資源的利用效率。同時，漢濱區(qū)文化館還積極吸引社會力量參與到活動中來，面向社會廣泛招募文化志愿者，同步建立文化人才資源庫，促進優(yōu)質文化資源直達基層，進一步擴大活動的覆蓋面與影響力。

（四）推進數字化建設，創(chuàng)新服務供給方式

漢濱區(qū)文化館通過建設數字化教學平臺，促進公共數字文化服務效能的有效發(fā)揮。文化館充分利用網絡課程直播、錄播等方式，為青少年提供免費藝術培訓資源，切實提升公共文化服務的便捷性。例如，2021—2023年間，漢濱區(qū)文化館先后通過公眾號、視頻號等平臺展播數百節(jié)藝術課程，累計培訓人數23516人次。在數字化教學平臺的搭建下，文化課程的推廣、普及取得了顯著成果，并得到社會各界的廣泛關注和支持。

（五）開展多樣文藝活動，搭建成果展示平臺

漢濱區(qū)文化館實施“培訓—創(chuàng)作—展演”的全方位培養(yǎng)模式，每期培訓配套舉辦主題展覽、成果展演、文藝匯報演出等展示活動。例如，在2023年“青少年假日文化月”活動結束后，漢濱區(qū)文化館為學員舉辦了兒童畫、剪紙、樹葉畫展覽，展出作品600余件，不僅豐富了培訓內容，還為學員提供了展示個人才華、交流學習經驗的平臺，有效提升了他們的審美素養(yǎng)和自信心。

（六）建立科學評估體系，保障活動實施質量

漢濱區(qū)文化館積極建立“過程監(jiān)控—質量評估—激勵反饋”的多維評估體系，進一步完善活動的管理機制，確保活動的順利開展和持續(xù)發(fā)展。例如，由總館對各直屬分館定期開展服務效能和群眾滿意度測評，并及時向社會公布測評結果。同時，建立有效的激勵機制，激發(fā)服務人員的工作積極性和熱情，保證活動質量和服務效能的不斷提升。

三、漢濱區(qū)文化館“青少年假日文化月”活動的成效

（一）實現了跨界合作與資源優(yōu)化配置

漢濱區(qū)文化館積極與社會藝術培訓機構開展跨界合作，共享優(yōu)質資源，為青少年群體提供了便捷、優(yōu)質的藝術培訓服務。這種合作模式不僅豐富了培訓內容，還提高了活動的專業(yè)性和有效性，促進了各項優(yōu)質資源直達社會基層。

（二）促進了地方非遺的傳承與發(fā)展

在培訓內容的設置上，為了讓青少年更好地了解和傳承地方非物質文化遺產，漢濱區(qū)文化館還開設了非遺體驗課程，邀請非遺傳承人進行現場教學，將本地文化元素融入到課程設計之中，引導青少年通過手工制作、親身體驗等方式感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。這種教學方式不僅提高了學習效果，還有效激發(fā)了青少年的學習興趣。例如，通過剪紙、泥塑、刺繡等課程，青少年不僅能夠了解到非遺的相關知識，還能創(chuàng)作出屬于自己的作品，提高了自身的動手能力和創(chuàng)新思維。

四、漢濱區(qū)文化館推進青少年美育工作高質量發(fā)展的實踐路徑

（一）建設多方參與的協(xié)同育人機制

漢濱區(qū)文化館“青少年假日文化月”活動有效實施的關鍵在于構建了相關部門主導、文化館搭臺、社會力量廣泛參與的協(xié)同育人機制：相關部門通過資金支持與政策引導，為活動提供了穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境；漢濱區(qū)文化館充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，負責課程設計、教學組織與活動實施；社會機構則憑借豐富的市場資源與專業(yè)的教師團隊，為活動注入新的活力。這種協(xié)同育人機制有效整合了各方資源，提高了公共文化服務的供給效率與質量，為青少年美育工作的開展提供了可借鑒的優(yōu)秀范式。

（二）促進傳統(tǒng)文化與現代美育充分融合

在開展青少年美育工作時，文化館應將現代藝術教育理念與本地傳統(tǒng)文化資源巧妙融合，構建獨具特色的美育課程體系。例如，非遺傳承人駐館教學的模式打破了傳統(tǒng)課堂教學的局限，讓青少年在親身實踐中感受非遺的魅力，實現傳統(tǒng)文化的活態(tài)傳承。同時，還要將現代藝術表現形式與傳統(tǒng)技藝相結合，引導青少年進行創(chuàng)新創(chuàng)作，激發(fā)其創(chuàng)造力與想象力。這種融合創(chuàng)新的路徑不僅豐富了美育內容，還為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展注入了新的活力，為新時代的青少年美育工作提供了新的思路與方法。

（三）以數字技術賦能美育水平提升

在新時代的青少年美育工作中，文化館應積極推進數字化建設，構建線上線下相結合的美育服務體系，創(chuàng)新公共文化服務模式，推動青少年美育工作優(yōu)質化、專業(yè)化、持續(xù)化發(fā)展。首先，通過搭建“云端美育空間”、開發(fā)沉浸式藝術體驗課程以及開展網絡平臺直播等形式打破實體場館的限制，擴大美育服務的覆蓋面，使更多青少年能夠便捷地享受到優(yōu)質美育資源；其次，可依托大數據技術分析青少年審美偏好，智能推送個性化學習資源；最后，可利用區(qū)塊鏈技術建立數字檔案，為構建“階梯式”美育評價體系提供數據支撐。這種技術賦能的創(chuàng)新實踐，不僅拓展了公共文化服務的范圍，更有助于青少年美育工作實現優(yōu)質化、均衡化發(fā)展。

（四）打造區(qū)域性美育聯盟

文化館可積極聯合社會各界力量，如高校、藝術機構等打造區(qū)域性青少年美育聯盟。通過整合各方優(yōu)質資源，實現課程共享、師資互聘、活動聯辦，促進校內外美育工作有機銜接。同時，可定期組織跨區(qū)域藝術交流活動，如舉辦區(qū)域性青少年藝術展演、校際藝術實踐工作坊等，引導青少年在多元文化交流中拓寬藝術視野，提升藝術素養(yǎng)。此外，還可依托聯盟建立美育資源共享平臺，通過課程共建、師資培訓、教學研討等方式，提升區(qū)域美育整體水平，形成具有“輻射”效應的青少年美育生態(tài)圈。

（五）開展豐富的社會實踐活動

文化館應將美育與社會實踐深度結合，以“文化賦能社會”為導向，組織青少年參與社區(qū)美化、鄉(xiāng)村建設等實踐活動。例如，開展“青少年社區(qū)藝術改造計劃”，引導青少年通過墻繪、公共藝術裝置設計美化社區(qū)環(huán)境；組織“非遺進鄉(xiāng)村”活動，鼓勵青少年運用傳統(tǒng)非遺技藝助力鄉(xiāng)村文化建設。通過此類社會實踐活動，青少年不僅能夠提升藝術設計能力，還能培養(yǎng)社會責任感與創(chuàng)新實踐能力，從而實現美育從技能傳授向價值塑造的升華。還可建立“美育志愿服務積分制”，將社會美育實踐納入綜合素質評價體系，激發(fā)青少年參與社會服務的積極性。

（六）加強國際文化交流

文化館應積極搭建青少年國際藝術交流平臺，組織優(yōu)秀學員參與國際藝術賽事、文化展演與跨國研學活動，推動本土文化與世界多元文化開展深度對話。例如，策劃“青少年藝術云展”，通過線上展覽、直播互動等形式展示學員作品；開展“非遺國際傳播計劃”，鼓勵青少年以短視頻、文創(chuàng)設計等形式傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，積極引入國際先進美育理念與課程資源，舉辦跨國藝術大師工作坊，培養(yǎng)青少年的全球文化視野與跨文化溝通能力，進而有效促進青少年美育工作的高質量發(fā)展。

五、結語

近年來，隨著公共文化服務體系建設的持續(xù)深入，文化館在青少年美育工作中的作用愈發(fā)重要。本文通過分析安康市漢濱區(qū)文化館“青少年假日文化月”活動的具體措施和主要成效，探討了文化館在推進青少年美育工作高質量發(fā)展中的實踐路徑。漢濱區(qū)文化館的美育實踐活動不僅為當地青少年提供了優(yōu)質的美育服務，更在機制創(chuàng)新、文化傳承、服務模式等方面形成了優(yōu)質經驗，為基層文化館開展青少年美育工作提供了重要參考。面對新時代青少年美育工作的新要求，文化館需進一步發(fā)揮文化育人的陣地作用，持續(xù)深化資源整合、創(chuàng)新服務方式、完善長效機制，將美育融入青少年成長的全過程，為培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才貢獻力量。未來，隨著政策支持、技術賦能與社會協(xié)同的不斷深化，文化館在青少年美育工作方面必將迎來更廣闊的發(fā)展空間，為文化傳承與創(chuàng)新奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]曾昶.文化館中青年美育精準服務策略研究[J].文化月刊，2021（11）：116-117.

[2]王成成，高樹力，張達.文化場館青少年美育高質量發(fā)展體系優(yōu)化研究[J].中原文化與旅游，2024（08）：43-45.

[3]刁偉萍.文化館職能工作與美育教育的融合研究[J].中國文藝家，2023（04）：187-189.

[4]李瓏.文化館在青少年美育實踐中的作用——以北京市文化館特色團隊孵化實踐為例[J].戲友，2024（03）：34-35+38.

[5]曾瑤.以藝為翼 以美育人——淺析文化館在青少年美育中的作用[J].大眾文藝，2024（11）：4-6.

[6]白雪華.凝心聚力共同打造人民終身美育學校[J].中國文化館，2024（02）：1-6.

[7]方芳.全民藝術普及與青少年美育探究——以蘭溪市文化館“蘭花花兒開”藝術普及進校園活動為例[J].文化月刊，2023（07）：112-114.

[8]錢之武.文化館青少年美育實踐的現狀分析與高質量發(fā)展策略研究[J].百花，2024（12）：107-108.

[9]李智.青少年美育共同體：公共文化服務視角下的美育融合發(fā)展[J].中國文化館，2025（01）：

88-92.

[10]史君娣.文化館活化地方文化、賦能青少年美育的創(chuàng)新研究[J].文化月刊，2025（03）：114-116.

（作者簡介：丁靜，女，本科，陜西省安康市漢濱區(qū)文化館，館員，研究方向：群眾文化）

（責任編輯 肖亮宇）