心中有光，照亮學生前行的遠方

我心目中“優秀班主任”的標準有五點：看得遠、愛得深、站得穩、想得妙、學得好。他們心中有光，能照亮學生前行的遠方。

優秀班主任當看得遠，樹立育人理想。在帶班之初，他就會想好“我要帶一個什么樣的班，培養什么樣的人”這一核心問題，明確帶班育人的目標。他們目光如炬，格局宏大。他們深知，班級管理絕非僅讓學生聽話，更要從德智體美勞全面育人的高度、從社會發展需求的角度、從學生發展的長遠視角出發，錨定教育目標。如此，才能擺脫排名和分數的桎梏，才能發現學生的無限潛能。

優秀班主任當愛得深，具有仁愛之心。愛是教育的底色，優秀班主任會將每個學生視為獨立且有生命力的個體。他們會尊重學生的個體差異，用發展的眼光看待學生成長。他們發自內心地愛護學生，將飽含深情與原則的關懷融入細微小事中，溫暖學生的日常，讓學生敞開心扉，在信任與關愛的氛圍中健康成長。

優秀班主任當站得穩，擁有專業智慧。除了對教育工作的無限熱愛，優秀班主任在面對日益復雜的教育生態和育人困境時，還應具備專業智慧，用以指導學生發展。他們既能洞察教育規律，前瞻性地規劃班級發展方向，引領全體學生穩步前行；又能精準把握每個學生的心靈脈搏，以尊重與理解為基石，精心呵護學生內心最敏感的自尊。他們善于透過現象看本質，捕捉教育契機，將危機轉化為學生成長的機遇，并能凝聚校家社三方合力，為學生搭建起成長的階梯。

優秀班主任當想得妙，打造班級特色。持有科學、合理的“班級觀”，并在其引領下開展特色班級建設，是優秀班主任專業發展的關鍵素養之一。他們強調集體的教育意義和價值，突出學生在集體中的交往、合作、共情等社會性發展，并據此精心設計一系列符合學生發展需要的特色活動，關注學生在過程中的表現，讓學生在活動中自然而然地成長。

優秀班主任當學得好，隨時反思超越。理性反思能力是促進班主任專業發展和自我成長的核心因素。我國德育界前輩、南京師范大學資深教授班華曾說過，育人、育德是精神勞動，是最具復雜性的專業勞動。優秀班主任從不沉醉于已有成就，他們會始終保持謙遜好學的心態，以理性的反思為筆，以經驗的積累為墨，反思不足的同時廣泛學習，不斷提升自身的綜合素養。

當一個班主任心中有光，就能照亮學生前行的遠方。而當一個班有了遠方，就擁有了耀眼的理想之光，光與光在黑暗中相遇，就點亮了這大千世界。在這光芒的映照下，即便遭遇誤解與委屈，只要以愛為基，以理性與智慧為翼，終能撥云見日，柳暗花明。而“優秀”二字，也將在這不懈的堅守與奮進中，悄然綻放。圖