立足地域文化的校本課程構建與實施

家鄉文化作為地域文明的鮮活載體，蘊含著豐富的教育素材與情感價值，是滋養學生成長、培育其鄉土情懷與社會責任感的優質資源。積極挖掘家鄉文化內涵，依托得天獨厚的生態與文化資源優勢，秉持“水潤人生”的辦學理念，將水文化全方位融入教育教學，開發“水潤鄉土”校本課程，引導學生深度認知家鄉、增進鄉土情感，進而激發其投身家鄉建設、報效祖國的情感。

1.高效推進課程實施

為確保課程高效實施，學校組建跨學科、多領域的專業團隊，涵蓋教育教學、教研創新及行政保障等專業人員，形成課程開發與實施的核心力量。全方位整合校內外優質資源，學校圖書館、實驗室為知識探究與實踐操作提供專業平臺，密云水庫周邊自然生態環境則成為學生實地調研、親身體驗的天然課堂，拓展學生學習視野與實踐空間。重點加大在教師專業培訓提升其課程實施能力、教材研發確保教學內容科學性與適用性、實地考察豐富學生實踐經驗等關鍵環節的教育經費預算，為課程高質量推進提供堅實的資源保障，促進學生知識、技能與情感的全面發展。

此外，學校還積極與社區及水庫管理處構建緊密的合作伙伴關系，協同推進課程建設與實施。在課程開發環節，雙方充分發揮各自優勢，共同設計貼合學生實際需求、彰顯地方特色與實踐價值的課程內容，深度挖掘密云水庫文化與生態資源，豐富課程文化內涵與教育價值。資源共享方面，社區提供水庫考察基地、文化活動中心等豐富資源作為學生實踐平臺，有效增強學生的學習體驗，促進理論知識與實踐技能的深度融合。邀請社區居民、水庫管理專家參與課堂教學，分享水庫建設歷程、管理經驗與生態保護故事，為學生提供珍貴的一手資料與實踐指導，提升學生對家鄉文化與生態保護的認知。攜手開展生態保護、文化傳承等項目式學習活動，引導學生主動探索、解決實際問題，激發創新思維，培養實踐能力，深化學校教育與社區發展的有機聯系，助力學生在真實社會情境中成長成才。

2.科學設計課程教學流程

遵循“生活即教育、教育即生活”的理念，融合學校特色教學模式與水文化內涵，精心設計校本課程教學流程。課程導入階段，緊密結合生活實例或鄉土文化現象，激發學生興趣與探究欲望；知識傳授環節，綜合運用理論講解、案例剖析、實地考察等多元教學方法，系統傳授密云水庫文化與生態知識；實踐探究階段，組織學生分組協作，開展實地調研、實驗探究、項目設計等活動，培養學生動手能力與創新思維；技能培養與情感體驗階段，注重引導學生在實踐中提升觀察、分析、表達等綜合技能，深化熱愛家鄉文化的情感，增強生態保護責任感；評價反饋環節，采用學生自評、互評與教師評價相結合的方式，全面評估學習成效，激勵學生持續進步；拓展應用階段，鼓勵學生將所學知識和技能應用于社區服務、文化傳播等實踐活動，強化知識遷移與社會擔當，實現學生全面、可持續發展。

3.彰顯課程實施效果

實踐參與提升生態文明意識。學生在課程實踐中熟練掌握勞動技能，錘煉意志品質，深刻體悟勞動的艱辛與資源的珍貴。融入STEAM理念的“趣探水世界”課程及配套實踐手冊，激發學生探索熱情，助力其深度探究水文化奧秘，引導學生在日常生活中愛水、護水、節水，主動傳播生態文明理念，帶動家庭與社區形成生態環保共識，共建綠色家園。

社區反哺踐行生態文明行為。“小水滴在行動”志愿服務隊通過紅領巾執勤、敬老孝親、環境整治等活動，以小手拉大手的模式凝聚家庭與社區力量，有效輻射生態文明理念，彰顯學校教育的社會影響力與實踐價值。

課程深化培育生態文明素養。各社團發揮創意與專長，通過泥塑、剪紙、串珠等藝術創作，生動展現家鄉特色物產與生態美景，弘揚鄉土文化與生態智慧。全方位提升學生生態文明素養與社會責任感，培育學生成為鄉村文化傳承與生態保護的踐行者與推動者。

持續深耕學校周邊鄉土資源，深度整合鎮域優勢，強化知行合一教育實踐，有效提高了學生的生態文明素養，培養了家國情懷，為學生成長成才奠定了堅實的基礎。

編輯_汪倩