立足學生成長 建設思政課堂

道德與法治課程承擔著促進學生品德形成和社會性發展的重要任務，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，具有政治性、思想性、綜合性和實踐性。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》明確指出：課程資源不限于傳統意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發、利用校內外的各種課程資源，以利于課程目標的實現。因此，在道德與法治課堂教學實踐中，教師要準確把握新教材的重難點，豐富教學內容，創新教學模式，合理開發和利用課程資源。

1.豐富教學內容，給學生一個充實的課堂

道德與法治課程要與其他學科教學內容緊密結合，注重與學生生活和社會生活的聯系，要把靜態的教學內容和學生的現實生活聯系起來。

溝通課本內外，豐富學習內容。道德與法治教學應既包括課本內容，又涉及生活內容、現實內容和時代內容。在充分把握教材的基礎上，教師要依據教材的內容有針對性地選擇并適度補充相關的知識或資料，豐富教學內容，提高課堂教學效率。

把握知識聯系，提高學習效率。教師要仔細研讀課標和教學內容，整體把握各單元教學內容之間的聯系性和進階性，使教學設計能夠前后勾連，幫助學生形成完整的認知體系。

整合學科教學，提供多元知識。道德與法治課程并不局限于單一認知領域，而是涉及與學生生活相關的各個方面。因此，教師應該跳出傳統的學科教學思想的束縛，不斷提高整合多學科知識的能力，用綜合課程的理念指導實踐。

2.創新教學模式，給學生一個開放的課堂

在某種意義上，學生本身就是課程資源的發掘者和使用者，因此，在教學中，教師要努力創設適宜的活動環境與條件，靈活選用多樣的教學活動和組織形式，引發兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習。

捕捉學生興趣，讓學生全心投入。當學生認為學習內容與自己的自的、需要有關時，會提高學習的積極性和學習效率。因此，教師在分析教材時要考慮學生的興趣所在，讓學生選擇自己感興趣的研究主題，獨立或者通過小組合作進行研究。

提供展示舞臺，讓學生張揚個性。學生嘗試的過程，就是自我探究的學習過程，即使結果是失敗的，過程也是有價值的。教師要尊重學生的個性，鼓勵學生大膽嘗試、充分展示。

豐富學生體驗，讓學生感受成功。新課程強調構建互動的師生關系和教學關系，即教學是師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互補充的過程。因此，在教學中，教師要與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感，促進知識的獲得和能力的形成。

3.開發教學資源，給學生一個延伸的課堂

道德與法治課程要以學生的生活為基礎，強調學習活動的延續性和完整性，體現學習活動在時間、空間上的開放性。

精心選擇文本類資源，開拓學生視野。學習不僅在課堂上，更要延伸到課堂之外，因此，教師可以推薦與學習主題相關的閱讀內容，開闊學生視野，幫助學生形成拓展閱讀的意識。

合理利用音像類資源，加深學生認知。教師要引導學生正確選擇并有效地使用音像類資源，促進延伸學習。例如，在學習“世界大戰的災難”主題后，向學生推薦《美麗人生》《辛德勒的名單》《紅櫻桃》《穿條紋衣服的男孩》等。

充分開發機構類資源，豐富學生體驗。學生思想品德的形成過程是知、情、意、行協調發展的過程。在這個過程中，我們要使學生置身于廣闊的社會背景和真實生活之中，這符合兒童身心發展特點，也符合新課程標準理念。因此，教師要注重機構類資源的開發和利用，科技館、博物館等都可以成為學習的場所。在這些場所中，學生通過切身的感受、體驗，形成道德情感，再通過生活實踐內化形成品德，養成良好的行為習慣。

編輯_于萍