讓學生在跨學科學習中體驗中醫藥文化的魅力

以中醫藥文化為載體，創新跨學科教育模式，讓學生在親身參與和體驗中深切感受中醫藥文化的獨特魅力。

1.語文課程：引領學生探尋中醫藥知識

將中醫藥文化元素巧妙地融入課文分析、閱讀理解、作文創作等多個教學環節中，使學生深刻體驗到中醫藥文化的獨特魅力和深厚底蘊。一是識字寫字，開啟醫藥啟蒙之旅。通過《字里藏醫》《漢字趣談》等一系列富有知識性和趣味性的讀物，讓學生在認識漢字、學習書寫的同時，初步了解中醫藥文化。二是課文學習，拓展中醫藥知識視野。小學語文教材中有很多與自然、植物緊密相關的課文，我們以這些課文為起點，巧妙延伸至中醫藥知識領域。例如，在學習了《植物媽媽有辦法》這篇課文后，引導學生通過閱讀中草藥讀本，了解紅棗、生姜等常見藥材的特性和功效。學生在熟悉的事物中發現了新的知識點，這不僅激發了他們的探索興趣，也拓寬了他們的知識面。

2.拓展課程：引導學生體驗中醫藥文化

一是編寫《小學生中醫藥讀本》。通過有趣的故事和生動的插圖，呈現中醫藥的歷史與知識。在使用中，我們還對原有的讀本進行了補充和完善，新增內容以中國古代名醫故事為線索，為學生們編織了一幅中醫傳奇的瑰麗畫卷，極大地激發了學生的興趣。實踐教學環節，為每個班級配備了豐富的中藥材，通過小組合作的形式，讓學生細致觀察每味藥材的形態、顏色、氣味等特性，并親自嘗試找穴位、觸摸、按壓，體驗中醫的奧妙。二是開展“二十四節氣本草繪”課程。學生會針對每個節氣學習一種具有代表性的中草藥，并通過繪畫的方式表達自己的理解和感受。這不僅培養了學生的藝術素養和審美能力，也讓他們在對色彩的感知和運用中加深了對中醫藥文化的認知和理解。三是草木染與中草藥種植。在勞動與科學課程中，引導學生利用中草藥進行草木染實驗，他們親手挑選藥材、熬制染液、浸染布料。同時，在校園內開辟“百草園”，讓學生親手種植中草藥，體會勞動的艱辛與快樂，同時更加深刻地感受到中醫藥文化的魅力。

3.實踐活動：培養學生綜合能力

開展“我是小神農”“我是小葫蘆”“我是小伊尹”等主題活動，通過這些寓教于樂的實踐，讓學生深入領略中醫藥文化的獨特內涵，并培養他們的實踐操作能力與創新思維。例如，在“我是小神農”中醫藥文化體驗活動中，學生觀賞生動有趣的中醫藥動漫，增長知識，拓展視野；學唱旋律優美的《本草小象健康歌》，領悟中醫藥的魅力與奧秘；聞辨各種藥材，深刻感受中醫藥文化的實用價值。在這一過程中，學生不僅鍛煉了觀察力、思考力和動手能力，還培養了團隊協作精神和創新意識。

本文系北京市教育科學“十四五”規劃2022年度一般課題“在小學開展中醫藥文化教育的實踐研究”（立項編號：CIDB22234）研究成果