多管齊下助力“去污除梗”

“老師，小A又對我說‘栓Q’！”“小B天天喊我‘老六’…”班級里此起彼伏的告狀聲，暴露了學生濫用黑話爛梗甚至說臟話的現象。如何讓課堂回歸清朗？我認為，既要治標，更要治本。

通過深入調查，我發現學生沉迷不規范甚至不文明語言的原因很簡單：一是把“絕絕子”“芭比Q”當社交密碼，覺得能快速融入圈子，是一種趣味驅動的心理；二是認知模糊，分不清幽默與低俗，誤把爛梗當“潮流單品”盲目跟風。

教師幫助學生“去污除梗”，既要糾正行為，更要從思想上讓他們認識到使用文明語言的重要性。為此，我采取了以下教育引導方式。

一是開展主題班會，讓學生在互動中自我教育。在對個別學生進行引導后，我抓住教育契機，設計系列主題班會，對全體學生進行正面引導。比如，讓學生辯論“網絡黑話是酷還是土”，討論“用“你個老六’嘲笑同學，對方真的會笑嗎？”通過情景劇還原語言暴力現場，學生瞬間明白：爛梗不搞笑，反而像“語言辣椒水”，傷人于無形。

二是打造“語言美學館”，用積極健康的環境影響學生行為。結合學校“五星少年”評價機制，每周評選“文明用語之星”，對表現優秀的學生進行表揚和獎勵；舉辦課本劇表演、“文明用語金句征集”活動等，讓學生在實踐中加深對文明語言的理解和運用；拓展“詩意潤童年”班級特色活動內容，在童詩創作之余，組織“經典誦讀”活動，定期開展詩歌朗誦、故事分享活動；此外，在班級設立“文明用語監督崗”，讓學生互相監督，共同提高。這樣，通過文化熏陶提升學生審美能力，引導學生積累優美語言。

三是以身作則榜樣示范，發揮教師和家長的示范作用。給學生樹立榜樣，成人的語言具有說服力。教師開口必帶“請”“謝謝”，把禮貌變成肌肉記憶。同時，邀請家長加入“文明聯盟”，通過家長微課堂、家長會等形式，向家長宣傳文明用語的重要性，倡導家長在家庭中為孩子樹立良好的榜樣，從而達成學校教育與家庭教育的一致性。

教育不是把“潮語”丟進垃圾桶，而是帶學生發現更有趣的表達世界。當課堂里飄起詩詞的清香、故事的煙火，那些網絡黑話自然就成了過時的“土味單品”。教師要用智慧作導航，用耐心鋪路，讓文明用語成為學生脫口而出的“第二本能”。