新文科視域下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的“文理藝融合模式研究

數(shù)字化時代，網(wǎng)絡(luò)與新媒體行業(yè)蓬勃發(fā)展，成為推動社會進(jìn)步和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的重要力量。有學(xué)者認(rèn)為，在人類信息傳播歷史中，媒體發(fā)展思維并非一成不變，基于不同的政治環(huán)境、市場條件以及技術(shù)水平，媒體發(fā)展思維在不同階段呈現(xiàn)不同特征[1]。隨著新文科建設(shè)理念的提出，高校文科專業(yè)面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)作為新聞傳播領(lǐng)域的新興專業(yè)，具有顯著的跨學(xué)科屬性，融合文、理、藝多學(xué)科知識是其順應(yīng)時代發(fā)展、提升專業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。開展“文理藝交叉融合的新文科網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)探索與實踐”新文科研究與改革實踐項目，對“文理藝”融合模式進(jìn)行了積極有效的探索，構(gòu)建了特色鮮明的專業(yè)課程體系，為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)研究提供了豐富的實踐素材和經(jīng)驗借鑒。深入研究該專業(yè)的“文理藝”融合模式，對完善專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的高素質(zhì)人才具有重要的理論和實踐意義。

一、新文科視域下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)“文理藝”融合的必要性

（一）順應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢

網(wǎng)絡(luò)與新媒體行業(yè)是技術(shù)驅(qū)動與創(chuàng)意引領(lǐng)緊密結(jié)合的行業(yè)，行業(yè)發(fā)展日新月異，對人才的綜合素養(yǎng)提出了極高要求。在內(nèi)容創(chuàng)作方面，從早期簡單的圖文資訊到如今沉浸式的短視頻、虛擬現(xiàn)實（VR）／增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）內(nèi)容體驗，創(chuàng)作者不僅需要具備扎實的文字功底、敏銳的新聞視角和獨特的藝術(shù)審美，還要熟練掌握視頻剪輯、動畫制作、3D建模、編程等技術(shù)，以滿足用戶不斷升級的需求。在運營管理層面，從業(yè)者要運用數(shù)據(jù)分析技術(shù)精準(zhǔn)把握用戶行為和市場趨勢，結(jié)合人文社科知識制訂營銷策略和運營方案。傳統(tǒng)單一學(xué)科背景的人才難以滿足網(wǎng)絡(luò)與新媒體行業(yè)對復(fù)合型人才的需求，有研究表明，美國新聞傳播院校在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教育中，思考的是如何處理好“技術(shù)類課程”與“新聞理論類課程”的比例關(guān)系，而這種“度”的把握也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體教育到底是“授人以魚”還是“授人以漁”的培養(yǎng)理念之爭[2]。因此，“文理藝”融合培養(yǎng)模式秉承“人文為體、藝術(shù)為法、科技為用”的理念，著重培養(yǎng)適應(yīng)智能媒體時代的復(fù)合型新聞傳播人才。

（二）滿足人才培養(yǎng)需求

“近年來國家大力推動教育教學(xué)的深度發(fā)展，推進(jìn)高等教育聚力創(chuàng)新，以實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國。”[3]新文科建設(shè)旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責(zé)任感的復(fù)合型人才，其教育理念與網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握新聞傳播理論，理解信息傳播的規(guī)律，還要具備理科的思維邏輯和技術(shù)應(yīng)用能力，能夠運用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)處理信息和分析傳播效果，并掌握藝術(shù)學(xué)科的創(chuàng)意和審美能力，從而優(yōu)化內(nèi)容創(chuàng)作。在“文理藝”融合的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)文科的文化內(nèi)涵、理科的技術(shù)原理和藝術(shù)學(xué)科的創(chuàng)意表達(dá)，能夠突破思維定式，創(chuàng)造出更具創(chuàng)新性的新媒體作品。在解決復(fù)雜問題方面，學(xué)生具備多學(xué)科知識，能夠從不同角度思考問題，綜合運用多種方法解決實際問題。高校基于這一融合模式培養(yǎng)出的學(xué)生，能更好地適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才的多樣化需求，在就業(yè)市場中具備更強(qiáng)的競爭力。

（三）推動學(xué)科發(fā)展創(chuàng)新

“新文科建設(shè)對于推動文科教育創(chuàng)新發(fā)展、構(gòu)建以育人育才為中心的哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展新格局、加快培養(yǎng)新時代文科人才、提升國家文化軟實力具有重要意義。”[4]在新文科視域下，“文理藝”的融合為學(xué)科發(fā)展注入了新的活力。文科的人文底蘊為學(xué)科發(fā)展提供了價值導(dǎo)向、奠定了文化根基，使網(wǎng)絡(luò)與新媒體傳播的內(nèi)容更具思想性和文化內(nèi)涵；理科的技術(shù)支撐為學(xué)科發(fā)展提供了創(chuàng)新手段和研究方法，推動了新媒體技術(shù)的不斷迭代和廣泛應(yīng)用；藝術(shù)學(xué)科的創(chuàng)意表達(dá)豐富了學(xué)科的研究領(lǐng)域和表現(xiàn)形式，提升了新媒體內(nèi)容的吸引力和感染力。在學(xué)術(shù)研究方面，多學(xué)科融合促進(jìn)了跨學(xué)科研究方法的應(yīng)用，如人們可以運用社會學(xué)、社會心理學(xué)的研究方法分析新媒體用戶的行為和心理，運用計算機(jī)科學(xué)的算法和模型優(yōu)化新媒體傳播策略，從而推動網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、“文理藝”融合模式的實踐路徑

（一）構(gòu)建跨學(xué)科課程體系

其一，基于多學(xué)科知識融合的課程設(shè)置。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)科互滲是網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的核心定位與實踐起點，是對網(wǎng)絡(luò)媒體的技術(shù)屬性與人文屬性的雙重認(rèn)定[5]。在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程設(shè)置中，充分融合多學(xué)科知識，構(gòu)建了具有特色的課程體系。在專業(yè)基礎(chǔ)課程方面，除了傳統(tǒng)的新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論等文科課程外，還開設(shè)了大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)、新媒體數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等理科課程，以及平面設(shè)計基礎(chǔ)、二維動畫等藝術(shù)學(xué)科課程。這些課程幫助學(xué)生奠定了扎實的多學(xué)科知識基礎(chǔ)。在專業(yè)核心課程設(shè)置上，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，開設(shè)了新媒體運營與管理、新聞采訪與寫作、影視導(dǎo)演基礎(chǔ)等課程。大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等技術(shù)的快速發(fā)展深刻改變了教育形態(tài)，為新文科建設(shè)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐和高效便捷的工具[6]。以“新媒體運營與管理實習(xí)”為例，該課程整合了管理學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、大數(shù)據(jù)科學(xué)和影視編導(dǎo)等多學(xué)科知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握新媒體運營、文案寫作、圖文編輯等基本技能，還要運用Python等挖掘和分析數(shù)據(jù)，優(yōu)化運營策略，并借助Photoshop、Final cut、Premier等軟件可視化呈現(xiàn)新媒體內(nèi)容，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表、信息圖或短視頻，提升新媒體內(nèi)容的傳播效果和吸引力。

其二，課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化。對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實驗實踐課進(jìn)行有機(jī)整合，打破傳統(tǒng)課程之間的界限。以“新媒體產(chǎn)品設(shè)計與項目管理”課程為例，該課程融合了設(shè)計學(xué)、策劃學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科知識。在課程內(nèi)容上，學(xué)生既要學(xué)習(xí)數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)的技術(shù)原理，又要掌握產(chǎn)品運營的策略和方法，還要運用傳播學(xué)理論分析市場需求和用戶行為，制訂產(chǎn)品的傳播和推廣方案。此外，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教研室定期對課程內(nèi)容進(jìn)行更新，邀請行業(yè)專家參與課程設(shè)計，及時融入行業(yè)最新動態(tài)和前沿技術(shù)。隨著短視頻和直播行業(yè)的興起，學(xué)校在相關(guān)課程中增加了短視頻策劃與制作、直播運營等內(nèi)容，確保課程的時代性和實用性。

（二）打造特色實踐教學(xué)

第一，建設(shè)實踐教學(xué)平臺。借助新興信息技術(shù)和媒介技術(shù)，創(chuàng)建了“融合新聞工作坊”“數(shù)字產(chǎn)品工作坊”“公共傳播工作坊”等特色實踐教學(xué)平臺。這些工作坊以真實項目為依托，由校內(nèi)專業(yè)教師和校外企業(yè)工程師共同指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。在“融合新聞工作坊”中，學(xué)生參與實際的新聞采訪、編輯和制作項目。在報道當(dāng)?shù)匚幕顒訒r，學(xué)生運用所學(xué)的技能，制作出多種形式的新聞作品，并通過新媒體平臺進(jìn)行傳播。“數(shù)字產(chǎn)品工作坊”側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字產(chǎn)品研發(fā)和運營能力。學(xué)生在校內(nèi)教師和校外企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下，參與數(shù)字產(chǎn)品從創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計開發(fā)到上線運營的全過程。

第二，開展多樣化實踐活動。開展“時事新聞?wù)搲薄拔⒁曨l大賽”“十佳歌手網(wǎng)絡(luò)直播”等多樣化的實踐活動，并鼓勵學(xué)生積極參與。在“時事新聞?wù)搲敝校瑢W(xué)生從新媒體人的角度聚焦時事熱點，運用所學(xué)的新聞傳播知識提出建設(shè)性建議，在此過程中，其不僅鍛煉了新聞分析和評論能力，還增強(qiáng)了社會責(zé)任感。“微視頻大賽”為學(xué)生提供了展示創(chuàng)意、提升團(tuán)隊協(xié)作能力的平臺，學(xué)生從選題策劃、拍攝制作到后期剪輯，充分發(fā)揮自已的藝術(shù)創(chuàng)意，提升了實踐動手能力和創(chuàng)新能力。“十佳歌手網(wǎng)絡(luò)直播”活動則模擬了真實的網(wǎng)絡(luò)直播場景，學(xué)生負(fù)責(zé)直播策劃、技術(shù)保障、互動環(huán)節(jié)設(shè)計等工作，鍛煉了綜合能力。

（三）建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊伍

第一，培養(yǎng)校內(nèi)“雙師雙能型”教師。積極培養(yǎng)校內(nèi)“雙師雙能型”教師，打造了一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗的師資隊伍。同時，采取多種措施不斷提升教師的實踐能力和跨學(xué)科教學(xué)能力，如定期組織教師參加行業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與實際項目，支持教師開展跨學(xué)科教學(xué)研究，促進(jìn)不同學(xué)科知識在教學(xué)中的融合應(yīng)用。

第二，引進(jìn)校外業(yè)界精英。積極聘請企業(yè)工程師擔(dān)任指導(dǎo)教師，為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供了智力與經(jīng)驗支持。與滄州市東薇文化傳播有限公司建立深度合作關(guān)系，基于新媒體人才的技術(shù)需求和能力素質(zhì)需求，進(jìn)行專業(yè)共建，共同制訂人才培養(yǎng)方案、實習(xí)實訓(xùn)方案，并編寫專業(yè)核心課程教材，為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)工作崗位，以培養(yǎng)具備工程實踐能力、符合行業(yè)和社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、“文理藝”融合模式的實施成效

（一）學(xué)生綜合素養(yǎng)提升

高校應(yīng)用“文理藝”融合模式，能夠顯著提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在專業(yè)知識的傳授和技能的培養(yǎng)上，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生不僅掌握了扎實的新聞傳播理論，還具備了較強(qiáng)的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力和藝術(shù)創(chuàng)意能力。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識融會貫通，創(chuàng)作出更具創(chuàng)新性的作品。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃中，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生運用所學(xué)的文理藝知識，制作出一款融合了虛擬現(xiàn)實技術(shù)、傳統(tǒng)文化元素的互動游戲《古韻獅城一滄州首款沉浸式體驗創(chuàng)意互動游戲》，獲得了國家級項目立項書。該產(chǎn)品在技術(shù)應(yīng)用上具有創(chuàng)新性，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)為用戶提供沉浸式體驗；在內(nèi)容創(chuàng)意上，融入了豐富的傳統(tǒng)文化元素，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化獨特的藝術(shù)魅力；在用戶體驗上，設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了用戶的參與感。

（二）專業(yè)建設(shè)成果顯著

構(gòu)建了滿足新媒體時代需求、符合京津冀發(fā)展需要的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程體系。人才培養(yǎng)方案明確了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系配置等內(nèi)容，為專業(yè)發(fā)展提供了清晰的方向。專業(yè)核心課程和實踐課程的教學(xué)大綱、教案、講稿等都經(jīng)過精心設(shè)計，以確保教學(xué)質(zhì)量。通過與嘉禾集團(tuán)新媒體中心等企業(yè)開展深度合作，建立了多個校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)和就業(yè)提供了有力保障，專業(yè)社會影響力不斷擴(kuò)大，并得到了行業(yè)的廣泛認(rèn)可。

（三）社會服務(wù)能力增強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)師生通過參與社會實踐活動，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力支持。在新媒體運營方面，學(xué)生為當(dāng)?shù)丶魏淌屑朴喰旅襟w運營方案，幫助企業(yè)提升品牌知名度和產(chǎn)品銷量。在文化傳播方面，學(xué)生為孟村八極拳宣傳活動制作宣傳片，促進(jìn)了地方文化的發(fā)展。通過參與社會服務(wù)活動，學(xué)生鍛煉了實踐能力，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，提升了學(xué)校的社會影響力。

四、存在的問題與對策

（一）存在的問題

其一，學(xué)科融合深度不夠。盡管在課程設(shè)置和教學(xué)實踐中嘗試將“文理藝”融合，但部分課程的融合僅停留在表面，對不同學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系挖掘不夠深入。例如，一些課程雖然涉及多學(xué)科知識，但缺乏對各學(xué)科知識的有機(jī)整合，呈現(xiàn)“拼盤式”現(xiàn)象。學(xué)生難以將不同學(xué)科知識融會貫通，無法形成系統(tǒng)的知識體系。

其二，實踐教學(xué)資源不足。隨著網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)實踐教學(xué)活動的深入開展，實踐教學(xué)資源不足的問題逐漸顯現(xiàn)。校內(nèi)實驗室設(shè)備老化，無法滿足學(xué)生對最新技術(shù)的學(xué)習(xí)需求。校外實訓(xùn)基地的數(shù)量和質(zhì)量有待提高，部分實訓(xùn)基地的實踐項目缺乏多樣性和挑戰(zhàn)性，不能充分滿足學(xué)生的實踐需求。同時，在實踐教學(xué)中，指導(dǎo)教師數(shù)量不足，部分教師的實踐指導(dǎo)能力有待提升。

其三，師資隊伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。雖然已經(jīng)建設(shè)了專兼結(jié)合的師資隊伍，但師資隊伍結(jié)構(gòu)仍存在問題。在校內(nèi)教師中，具備跨學(xué)科背景的教師比例相對較低，部分教師在教學(xué)過程中難以將多學(xué)科知識有效融合。一些文科背景的教師未深入掌握數(shù)字技術(shù)，在教學(xué)中無法深入講解相關(guān)內(nèi)容；理科背景的教師缺乏人文社科相關(guān)知識，難以有效引導(dǎo)學(xué)生從文化和傳播的角度思考問題。校外兼職教師的穩(wěn)定性不足，部分兼職教師由于工作繁忙，無法保證有足夠的時間和精力對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）解決策略

第一，建立課程融合的激勵機(jī)制。學(xué)校應(yīng)對在課程融合方面取得突出成績的教師給予表彰和獎勵。在課程設(shè)計上，應(yīng)深入挖掘不同學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化課程內(nèi)容的整合方式，通過集體備課、集體教研等，促進(jìn)教師之間的交流與合作，以提升課程融合質(zhì)量。同時，應(yīng)定期對課程融合效果進(jìn)行評估，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、知識應(yīng)用能力等，及時優(yōu)化課程融合的方式及內(nèi)容。

第二，加強(qiáng)實踐教學(xué)資源建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加大對實踐教學(xué)的投入，設(shè)立專項經(jīng)費用于更新和維護(hù)實驗室設(shè)備。應(yīng)定期調(diào)研行業(yè)最新技術(shù)和設(shè)備，及時引進(jìn)先進(jìn)的軟件和硬件設(shè)施，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。同時，應(yīng)積極拓展校外實訓(xùn)基地，與更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立合作關(guān)系，在選擇實訓(xùn)基地時，其須注重企業(yè)的規(guī)模、業(yè)務(wù)范圍和行業(yè)影響力，確保實訓(xùn)基地能夠為學(xué)生提供豐富多樣的實踐項目。須加強(qiáng)對實訓(xùn)基地的管理和監(jiān)督，建立定期溝通機(jī)制，及時了解學(xué)生的實習(xí)情況和企業(yè)的需求，定期組織教師參加各類培訓(xùn)，邀請行業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵教師參與企業(yè)實踐項目，以提升實踐教學(xué)水平。

第三，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)提升教師薪酬待遇，吸引更多具有跨學(xué)科背景的教師加入。應(yīng)提供具有競爭力的薪酬待遇、良好的科研環(huán)境和發(fā)展空間，吸引跨學(xué)科人才。同時，須加強(qiáng)對校內(nèi)教師的跨學(xué)科培訓(xùn)，鼓勵教師參加跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流活動和培訓(xùn)課程，并組織校內(nèi)的跨學(xué)科培訓(xùn)項目，邀請校內(nèi)外專家進(jìn)行授課，提升教師的跨學(xué)科教學(xué)能力。可以通過建立校外兼職教師的長效管理機(jī)制，加強(qiáng)與兼職教師的溝通，與兼職教師簽訂詳細(xì)的合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，確保兼職教師能夠按時有序地參與教學(xué)指導(dǎo)工作。

五、結(jié)語

新文科視域下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的“文理藝”融合是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、滿足人才培養(yǎng)需求和推動學(xué)科創(chuàng)新的新路徑。通過積極實踐，在課程體系構(gòu)建、實踐教學(xué)打造和師資隊伍建設(shè)等方面取得了一定的成效，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，專業(yè)建設(shè)成果顯著，社會服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。然而，實踐過程中也面臨學(xué)科融合深度不夠、實踐教學(xué)資源不足和師資隊伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化等問題。通過深化課程融合、加強(qiáng)實踐教學(xué)資源建設(shè)和優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)等對策，進(jìn)一步完善“文理藝”融合模式，提高網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為該專業(yè)在新文科建設(shè)背景下的發(fā)展提供有力支撐，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代需求的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

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