高校課程虛擬教研室建設探究

摘 要：教研室作為大學基層教學組織的核心，承擔著教師交流研討、教學研究的重任。其中，藥物分析虛擬教研室是對高校基層教學組織建設的一次創新探索。本文以“藥物分析”課程虛擬教研室為例，深入分析了藥物分析虛擬教研室建設的必要性、建設思路及初步成效，旨在為虛擬教研室的教學改革提供有益的參考與啟示。通過藥物分析虛擬教研室這一平臺，各高校間實現了深入的交流、分享、研討與項目合作，促進了師資交叉、資源共享、課程融合與協同創新，為藥學創新人才的培養注入了新的活力與深度。

關鍵詞：虛擬教研室；藥物分析；資源共享；教學研究

中圖分類號：O6

Exploration into the Construction of Virtual Teaching and

Research Sections for University Courses

—A Case Study of \"Pharmaceutical Analysis\"

Wang Cong Kong Fandong*

College of Chemistry and Chemical Engineering，Guangxi Minzu University GuangxiNanning 530007

Abstract：The teaching and research section serves as the cornerstone of grassroots teaching organizations in universities，responsible for fostering teacher exchanges，discussions，and teaching research.This paper presents an innovative exploration of the construction of virtual teaching and research sections in universities through the case of the \"Pharmaceutical Analysis\" course.It delves into the necessity，construction ideas，and preliminary results of the virtual teaching and research section for Pharmaceutical Analysis，aiming to provide useful references and insights for teaching reform in virtual teaching and research sections.Through this platform，universities have achieved indepth exchanges，sharing，discussions，and project collaborations，facilitating faculty crossover，resource sharing，curriculum integration，and collaborative innovation.This has injected new vitality and depth into the cultivation of innovative talents in pharmacy.

Keywords：Virtual Teaching and Research Section；Pharmaceutical Analysis；Resource Sharing；Teaching Research

虛擬教研室，作為現代信息技術與教育創新深度融合的平臺，開創了一種跨越時空界限的新型教研范式。它匯聚了來自不同學科、不同高校及地域的優秀教師，通過動態組織形成教師共同體［1］，旨在通過資源的共建共享與多元化的教研活動，共同推動教學研究與改革。近年來，教育部相繼發布了《關于開展虛擬教研室試點建設工作的通知》［2］及《教育部辦公廳關于公布首批虛擬教研室建設試點名單的通知》［3］，明確指出虛擬教研室的建設旨在培育卓越的教學研究與實踐成果，全面提升教師的專業能力［4］。

“藥物分析”課程，作為藥學教育體系中一門至關重要的專業課程［5］，不僅要求學生全面掌握藥物分析的基本理論知識，更強調樹立“藥品質量第一”的理念，培養具備創新思維與實踐能力的專業人才。在此背景下，藥物分析虛擬教研室促進了各高校間藥物分析優質課程的共建共享，實現了跨時空的教研協同。該教研室充分利用各實體教研室的優勢資源，對現有課程內容進行更新與豐富，共同開發了課件、教學案例、視頻、動畫及試題庫等多元化教學資源［67］。通過線上線下融合的交流平臺［8］，教師們可以跨越地域限制，進行深入研討，共同提升教學水平。武漢大學、中山大學、中國海洋大學等高校憑借其卓越的教學水平，為虛擬教研室的建設注入了強大動力。這不僅提升了“藥物分析”課程的前沿性，還促進了相關科研項目與成果的深度交流，實現了教學與科研的雙贏。

1 藥物分析虛擬教研室建設的必要性

1.1 突破傳統教學模式的局限性

在藥物分析教育領域，傳統教學模式長期占據主導地位，以課程為中心，以教師為傳授知識的主體。這種教學模式雖然在一定程度上保證了知識的系統性傳授，但局限性也日益凸顯。首先，單向的知識傳授方式極大地限制了學生的獨立思考和解決問題的能力。其次，傳統教學模式在培養學生的理解能力和創新思維方面有待于提高。藥物分析是一門涉及抽象概念的學科，缺乏直觀、生動的演示或動畫的輔助，使得學生在理解上遇到較大困難。此外，教師往往通過課后作業來檢驗學生對課本知識的掌握程度，這種方式雖然有助于鞏固基礎知識，但難以全面評估學生的創新能力。

1.2 應對師資配置的緊迫挑戰

藥物分析教學團隊在師資力量方面存在諸多短板，這些問題嚴重制約了教學質量的提升。首先，教師隊伍數量不足，導致師生比例失衡，教師難以充分關注每個學生的成長和發展。其次，教學能力方面，部分教師缺乏先進的教學理念和方法，難以激發學生的學習興趣和主動性。最后，教師成員固定，缺乏流動性和競爭性。隨著教育改革的深入，以教研室為單位的傳統教學與科研模式已難以滿足當前的需求，師資配置的優化成為亟待解決的問題。

1.3 緊跟教學內容更新的步伐

教學內容陳舊是藥物分析教學面臨的另一個大挑戰。隨著科學技術的飛速發展和行業需求的變化，藥物分析領域的新知識、新技術和新方法層出不窮。然而，由于教材編寫和修訂周期較長，部分教師對新知識的了解不夠深入，導致教學內容往往滯后于學科前沿。此外，實踐操作不足也是教學內容方面的一個突出問題。實驗儀器落后且未能及時引入新技術和新設備，使得學生的實踐能力得不到充分鍛煉和提升。因此，更新教學內容、加強實踐操作環節成為“藥物分析”教學改革的迫切需求。

2 虛擬教研室的建設思路

2.1 探索多元化教學模式

針對傳統教學模式的局限性，我們充分利用現代信息技術手段，構建了藥物分析虛擬教研平臺，實現了“線上+線下”的深度融合［910］。在這一平臺上，我們引入了多種教學模式，充分調動教師的積極性和創造力，激發學生的學習興趣和主動性。首先，我們引入了結構法教學［11］，通過構建知識框架和思維導圖等方式，幫助學生更好地理解和掌握藥物分析的基本概念和內容。同時，我們還結合BOPPPS教學模型［1214］，注重學生的參與和互動。BOPPPS模型通過及時反饋和豐富的教學方式，以學生為中心，培養其自主學習和獨立思考的能力。其次，我們注重案例教學，案例不僅讓學生了解到藥物分析在保障公眾健康方面的作用，還樹立了藥品質量第一的意識。同時，我們還將課程思政元素融入藥物分析課堂教學中，如采用“找鹽”“放鹽”和“品湯”的模式，將思政元素與課程內容有機結合，使課堂更加生動有趣。這種教學方式不僅有助于提升學生的思想政治素質，還增強了其社會責任感和使命感。

2.2 師資團隊建設的強化與提升

為了優化師資配置、提升教學水平，我們依托藥物分析虛擬教研室平臺，組建了一支高水平的師資隊伍。這支隊伍由來自不同高校的優秀教師組成，他們具有豐富的教學經驗和深厚的學術造詣。我們充分發揮各學校一流課程的示范引領作用，通過加強交流與合作，共同打造優秀教學案例庫和優質教師隊伍。通過組織教學研討會等活動，為教師提供學習和交流的平臺。此外，我們還利用虛擬教研室平臺促進跨專業、跨校的教育教學研究交流。通過與其他學科和專業的教師開展合作與交流，共同探討教學方法和手段的創新與發展。

2.3 教學內容的更新與拓展

為了緊跟學科前沿和行業發展動態，我們不斷更新和拓展教學內容。首先，我們組織教師加強對藥物分析領域新知識、新技術和新方法的研究與關注。通過查閱最新的學術論文、參加學術會議和研討會等方式，了解學科發展的最新動態和趨勢。其次，我們將這些新知識、新技術和新方法引入教學中，通過案例分析、實驗操作等方式讓學生了解和掌握。在教學內容更新過程中，我們注重跨學科融合，通過與其他學科和專業的合作與交流，將相關領域的最新知識和技術引入教學中。我們還注重實踐操作環節的教學，將教學內容與畢業論文等實踐環節緊密結合，讓學生在實踐中掌握和應用所學知識，提升解決問題的能力和綜合素質。

3 虛擬教研室建設初步成效與展望

3.1 初步成效

經過近一年的教學實踐與探索，藥物分析虛擬教研室建設取得了顯著成效。在師資隊伍建設方面，多位教師榮獲各類教學競賽獎項和教學改革項目。這些獎項和資助項目的獲得也為教師們提供了更多的學習和交流機會，有助于其進一步提升教學能力和學術水平。在學生培養方面，多名學生在國家級、自治區級大學生創新項目和大學生競賽中獲獎。這些獎項的獲得不僅展示了學生們的創新能力和實踐能力，也體現了虛擬教研室建設在提升學生創新能力方面的積極作用。通過加強與合作高校和科研機構的交流與合作，我們共同開展了多項科研項目和實踐活動。這些項目不僅有助于提升教師的科研能力和學術水平，也為學生提供了更多的實踐機會和創新平臺。同時，我們還利用虛擬教研室平臺開展了一系列教學研討和學術交流活動。這些活動不僅拓寬了教師的學術視野和思維方式，也為其提供了新的教學創意。

3.2 未來展望

展望未來，我們將繼續深化虛擬教研室建設，進一步完善教學模式和手段的創新與發展。首先，我們將繼續探索和實踐多元化教學模式。通過引入更多先進的教學理念和方法，如翻轉課堂、混合式學習等，來激發學生的學習興趣和主動性。同時，我們還將加強課程思政建設，將思想政治教育融入“藥物分析”課堂教學中，培養學生的社會責任感和使命感。其次，我們將進一步加強師資隊伍建設。通過參加教師培訓等措施來提升整體教學水平。同時，我們還將加強與其他高校和科研機構的交流與合作，共同打造優質教學資源和案例庫，提升教學效果和質量。在教學內容更新方面，我們將繼續關注學科前沿，及時將新知識、新技術和新方法引入教學中。再次，我們還將加強跨學科融合的教學，培養學生的創新意識。最后，我們將繼續加強跨學科、跨地域的合作與交流，共同探討教學方法和手段的創新與發展。

總之，藥物分析虛擬教研室建設是一項長期而艱巨的任務，我們將不斷探索和實踐，為提升“藥物分析”課程的教學質量和學生的綜合素質做出更大的貢獻。同時，我們也希望與其他高校和科研機構加強合作與交流，共同推動藥學教育和科研事業的發展。

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基金項目：2023年廣西壯族自治區新工科、新醫科、新農科、新文科研究與實踐項目（項目編號：XYK202307）；廣西研究生教育創新計劃項目（JGY2023117）；廣西高等教育本科教學改革工程項目（2024JGB169）；2023年校級課程思政建設研究項目“基于混合式教學模式的藥物分析課程思政建設研究”（民大教〔2023〕35號，編號：6）；廣西民族大學2021年度“四新”項目“新醫科視域下藥物分析金課的建設實踐研究”（教務〔2021〕222號，編號：1）；第二批校級一流本科課程“藥物分析學”（編號：41）；廣西高等學校千名中青年骨干教師培育計劃項目

作者簡介：王聰（1988— ），男，漢族，山東泰安人，副教授，博士研究生，主要從事海洋藥物與藥物分析的研究。

*通信作者：孔凡棟（1987— ），男，漢族，山東菏澤人，博士研究生，副教授，主要從事微生物藥物化學、藥物分析研究和應用。