風拂葉，葉有聲

在時光的長河中徘徊，教育宛如一首悠揚的詩篇，被歲月吟唱；又似一幅絢麗的畫卷，在歲月的流轉間徐徐展開。它是一場心與心的溫暖碰撞，是用愛與理解精心編織的綺夢，每個孩子都是這片教育花園里獨一無二的花朵，等待著被愛澆灌，被理解，被滋養。

初入教育領域時，我懷揣著如同朝陽般的熱忱與憧憬，滿心期待地踏上這片育人的土地。可現實如同一堵冰冷而堅硬的墻，橫亙在我面前，讓我一時不知所措。接手的第一個班級，有個叫小宇的孩子，他就像一朵被遺忘在角落的小花，總是默默地坐在教室的邊緣，眼神中透著迷茫與疏離。課堂上，老師的提問仿佛遙遠的呼喚，無法觸及他的世界；課間時分，歡聲笑語在教室里回蕩，他卻總是獨自蜷縮在角落里，不與任何人交流。他的孤獨，如同冬日里的殘雪，透著絲絲寒意。

蘇霍姆林斯基曾深情地說過：“教育—這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”于是，我在心底默默許下承諾，要耐心等待，用愛叩開他那扇緊閉的心門。

我發現小宇對繪畫有著濃厚的興趣，哪怕只是一張普通的白紙，一支簡單的鉛筆，他都能沉浸其中許久。我便以此為契機，在一次繪畫課上，特意表揚了他的作品。那一刻，我看到他的眼中閃過一絲驚喜。課后，我主動與他交流繪畫的心得。慢慢地，小宇開始愿意和我多說幾句話，課堂上偶爾會抬起頭，眼神也不再那么游離。

我深知，這只是一個小小的開始。教育之路漫長而曲折，需要持續的付出與堅守。陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我帶著這樣的信念，繼續在小宇的教育之路上前行。我鼓勵他參加學校的繪畫比賽，在他準備的過程中，給予他充分的支持與指導。當他的作品在比賽中獲獎時，他臉上洋溢的笑容，如同春日里綻放的花朵。從那兒以后，小宇變得更加積極主動，開始嘗試與同學們交流，參與班級活動。

隨著時間的推移，小宇就像一片在風中歡快舞動的葉子，展現出了蓬勃的生機。他不僅在繪畫方面更加出色，學習成績也有了顯著提高。課堂上，他積極發言，思維活躍；課間，和同學們相處融洽，成了班級中不可或缺的一員。

我也深刻地意識到，每個孩子都有自己的閃光點，我們要做的就是發現這些閃光點，用愛與鼓勵去滋養，讓它們綻放出耀眼的光芒。與小宇相處過程中，收獲了滿滿的感動。有一次，我帶病上課，聲音沙啞。下課后，小宇悄悄遞給我一張紙條，上面寫著：“老師，您要注意身體，我們會乖乖聽話的。”那一刻，我所有的疲憊都煙消云散了。我知道，我的愛有了回應。

在未來的教育之路上，還會有無數個像小宇這樣的孩子，他們或許在黑暗中迷茫，或許在孤獨中徘徊，但我相信，只要我們用真心去對待，用愛去澆灌，每一朵花都能在教育的春風中綻放出最絢爛的色彩。愿我們都能成為那股溫暖而有力的春風，輕輕地拂過每一朵花，傾聽它們綻放的聲音，見證它們的成長。讓我們用愛去書寫教育的詩篇，用理解去描繪教育的畫卷，讓每個孩子都能在這片充滿愛的花園里茁壯成長，散發出屬于自己的光芒。

作者簡介：

朱志榮，筆名晴耕雨讀，江西省萬載縣人，系回歸文學社墨瀾分社社長；任教于萬載縣第二小學，中小學一級教師，宜春市教育信息化學生信息素養提升實踐活動專家，先后獲得宜春市“先進個人”、萬載縣“名師”等榮譽稱號；文章散見于《青年文學家》《文淵》等刊物，主持、參與省市級課題研究十余項，發表論文多篇。