基層文化館美術培訓對群眾藝術素養提升的影響分析

【中圖分類號】G112；J6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2025）08—199—03

基層文化館美術培訓活動在提升群眾藝術素養方面發揮著不可替代的作用。通過美術培訓，不僅促進了美術文化的傳承與發展，培養了大批優秀的美術人才，還愉悅了群眾的身心，強化了他們對美術的興趣，激發了群眾的創新力量。然而，在這一過程中，應看到基層文化館在美術培訓活動中的困境，如培訓資源的匱乏、培訓內容的單一、培訓方式的不足以及評價反饋體系的欠缺等問題。為了更好地發揮基層文化館在提升群眾藝術素養方面的作用，需要從多角度出發，加大機制改革力度，通過綜合施策實現基層文化館美術培訓活動的長遠開展，推動美術教育事業的發展和進步，豐富群眾的日常文化生活。

一、基層文化館美術培訓活動對提升群眾藝術素養的積極影響

（一）發展美術文化，培養優秀美術人才

基層文化館美術培訓活動旨在為廣大群眾提供學習、交流和創作的平臺，通過系統的美術教育，培養群眾的審美能力。在活動中，群眾可以接觸到豐富的美術作品和藝術流派，了解美術發展的歷史脈絡，從而提高自己的審美水平。這有助于形成全社會尊重藝術、熱愛藝術的氛圍，為美術事業的發展奠定堅實基礎。

基層文化館美術培訓活動為具有美術天賦和興趣的群眾提供了專業的指導和培訓，使他們有機會在短時間內掌握美術基礎知識和技能。通過培訓，一批批優秀的美術人才脫穎而出，為我國美術事業注人新的活力。這些美術人才在今后的工作和生活中，將發揮示范和帶動作用，推動美術文化的普及和發展。

（二）愉悅群眾身心，強化群眾美術興趣

基層文化館美術培訓活動為群眾提供了一個充實業余生活的好去處。在緊張忙碌的工作之余，群眾可以參加美術培訓活動，放松身心，享受藝術的熏陶。這有助于提高群眾的生活品質，增強他們對美好生活的向往。

在基層文化館中開展美術培訓活動，可以通過豐富多樣的教學內容和形式，激發群眾對美術的興趣。在活動中，群眾可以結識志同道合的朋友，相互學習、交流，共同進步。這種互動式的學習方式，使群眾在享受美術創作過程的同時，逐步培養起對美術的熱愛。

（三）傳承美術文化，促進美術實踐創新

基層文化館美術培訓活動注重挖掘和傳承民間美術，讓更多的人了解和參與到民間美術的創作中來。通過對民間美術的傳承，可以弘揚我國優秀傳統文化，增強民族自豪感。同時，群眾在參與民間美術創作的過程中，可以發揮自己的創新力量，為民間美術注入新的活力。

通過參與基層文化館美術培訓活動，群眾可以體驗到不同文化背景下所表現出來的藝術形式和藝術風格，進而實現不同文化之間的交流和創新。基層文化館美術培訓活動鼓勵群眾在傳統美術基礎上進行創新，以適應時代發展的需求。活動中，群眾可以嘗試各種材料和技法，發揮自己的想象力和創造力，創作出具有獨特風格的美術作品。這種創新精神有助于推動我國美術事業的繁榮發展，讓群眾可以通過自身努力在美術領域取得一定的成就，豐富他們的日常生活。

二、基層文化館美術培訓活動存的困境

（一）培訓資源較為匱乏

基層文化館的經費投入相對有限，導致美術培訓活動的資源分配不足。在硬件設施方面，如教室、畫室、創作工具等，往往無法滿足群眾的需求。在軟件方面，如教材、參考資料等，也常常缺乏更新，難以跟上藝術教育的發展步伐。

由于資源不足，導致基層文化館美術培訓活動僅能夠為學員提供一些價格低廉的宣紙、毛筆以及簡易的塑料墨盤與陶瓷調色墨盤。在手工藝品的制作培訓活動中，只能提供一些桶裝顏料等，甚至這些資源還需要很多學員共用。例如馬家窯制作中，由于陶藝拉壞機的數量極為有限，學員大多以觀摩為主，訓練為輔，雖然加深了對馬家窯的了解，但在輔導結束之后學員并不具備獨立制作陶器的能力。

（二）培訓內容有待豐富

一方面，基層文化館美術培訓活動的課程設置往往較為單一，以繪畫、書法等傳統藝術為主，缺乏對現代藝術流派的引入和介紹。這種課程設置限制了群眾的藝術視野，不利于培養創新能力和審美多樣性。例如在繪畫領域，基層文化館主要集中在工筆畫、寫生和水墨畫等領域；工藝美術方面則主要集中在陶器等。然而美術是一個包含領域十分廣泛的藝術形式，除了繪畫書法和工藝設計之外，還包括篆刻、攝影等等，由此可見培訓內容相對局限，還需要豐富和完善。

另一方面則是缺少足夠的美術實踐環節。美術培訓活動的實踐環節對于群眾技能提升至關重要。然而，由于資源限制，許多基層文化館難以提供充足的實踐機會，如外出寫生、創作實踐等，導致群眾的理論知識與實際操作能力之間存在著較大差距1]。

（三）培訓方式較為單一

基層文化館美術培訓活動多采用傳統的教學模式，以培訓人員講授為主，群眾被動接受知識。這種單向的教學方式忽視了群眾的主體性和創造性，不利于激發他們的學習興趣和潛能。而且在培訓過程中，群眾之間的互動和交流較少，難以形成良好的學習氛圍。此外，由于缺乏有效的互動，群眾在創作中遇到的問題難以得到及時解決，影響了學習效果。

目前很多基層文化館都缺少基層文化館美術培訓活動往往缺乏專業的師資力量。許多文化館的工作人員并非專業美術人才，難以提供美術教學。此外，由于待遇等問題，吸引和留住優秀美術人才也成為一個難題。

而且現代美術培訓活動一般還需要錄制線上美術課程，并制定線下美術輔導教案，這對文化館美術專業人員和名譽館員來說是一個不小的負擔，需要花費較多的時間和精力。一旦學員數量增加或者開設新的美術課程，很難保證原有工作的有序開展。

（四）評價反饋有待優化

一般情況下基層文化館美術培訓活動的評價反饋方式主要為作品展示，由培訓人員選出群眾學員中的優秀美術作品展示和激勵。然而這種反饋評價方式并不具備科學性，目前參與基層文化館美術培訓活動的群眾人數較少，而展示作品較多，學員一半數量以上的作品都會被展示，競爭性嚴重下降，不利于后續激發群眾主動提升美術技能的積極性。而且在甄選美術作品的過程中培訓人員一般會附加自己的主觀看法，難以保證評價的客觀性與合理性。

三、基層文化館美術培訓提升群眾藝術素養的路徑

（一）豐富美術培訓資源

基層文化館需要積極提交經費申請，以此來保障各類培訓活動開展的經費需要。同時文化館負責人應加大市場調研力度，對比市場上各類美術培訓材料的價格，保證質量的基礎上盡量選擇價格低廉的培訓材料，提升經費的利用率[2]。

此外，基層文化館可以積極與教育機構、藝術團體、企業等社會組織建立合作關系，通過資源共享、人才交流等方式，豐富美術培訓資源。例如，可以邀請專業藝術家舉辦講座和指導，或者與企業合作舉辦美術作品展覽和比賽，以此吸引更多的群眾參與。例如基層文化館可以接受社會捐贈，并和那些經營美術材料的企業進行有效對接，建立長效合作關系。文化館可以利用自己的影響力加強企業的品牌建設，企業則可以利用自己的資源促進文化館美術培訓活動做大做強，雙向促進，形成良性循環。

（二）精選美術培訓內容

在美術培訓內容的選擇上，基層文化館應充分挖掘和結合當地的文化藝術特色，將地方傳統藝術與現代藝術相結合，設計出具有地域特色的培訓課程。這既能增強群眾對本地文化的認同感和自豪感，也能提升他們的藝術素養。例如甘肅定西剪紙文化，其題材種類繁多，分布廣泛，而且取材和地方百姓的生產生活息息相關。在具體操作中文化館美術培訓人員就可以進行內容細分，將其分為遮面剪紙、春葉剪紙、版簾子剪紙、一架山剪紙等等。此外，培訓人員還需要系統性梳理不同類型剪紙的理論知識，以定西窗花剪紙為例，因為定西各地窗花各具特色，因此定西窗花剪紙也具有一定格式。培訓人員可以針對這部分理論知識進行詳細闡述，提升群眾對定西剪紙文化的理解[3]。

此外，培訓內容的設計應涵蓋美術的多個領域，包括繪畫、雕塑、設計、攝影等，以及藝術理論、藝術史等內容。通過均衡的課程設置，可以滿足不同群眾的興趣和需求，幫助他們全面了解美術知識，提高審美能力和創作技能。

在信息化時代，基層文化館還應積極利用數字技術豐富美術培訓資源。例如，建立在線美術教育資源庫，提供網絡課程、電子圖書、視頻教程等，使群眾能夠通過網絡平臺自主學習和交流。

（三）優化美術培訓措施

基層文化館在進行美術培訓時，應摒棄單一的講授式教學，采用多元化的教學方法，如小組討論、案例分析、現場示范、互動教學等。這些方法有助于激發群眾的學習興趣，培養他們的創新思維和實際操作能力。同時，基層文化館應加強師資隊伍建設，通過聘請專業藝術家、美術培訓人員或組織師資培訓，提高培訓者的教學水平和藝術素養。鼓勵培訓人員參與藝術創作和學術研究，以不斷提升自身的專業能力。

以隴中非遺項目洮河綠石硯為例，培訓人員可以基于室內多媒體一體機，為學員播放制作好的美術培訓視頻，通過情境創設教學法，幫助學員初步了解洮河綠石硯。之后為學院發放硬度為摩氏3.5—4度的洮河石以及雕刻工具，遵循“出坯 $$ 下膛一取蓋 $$ 合□一落圖 $$ 透空一精雕 $$ 打磨 $$ 上油”的制作步驟。通過情境導入的方式，提升美術培訓實效性，并營造良好的美術培訓氛圍[4。

通過組織系列美術主題活動，如美術比賽、藝術沙龍、創作研討會等，可以增強群眾之間的交流與合作，激發他們的創作熱情。這些活動還可以為群眾提供展示自己作品的機會，從而增強他們的自信心和成就感。比如組織美術賽事，要求學員以當地公園、房屋建筑等為寫生對象開展對景局部寫生比賽。培訓人員在此之前教授他們寫生技巧，比如記意法、局部摹寫法、詳記法等。通過這種方式可以提升學員們的競爭意識，強化美術培訓活動的賽事屬性，激發群眾的參與積極性。

（四）健全美術評價體系

基層文化館應制定一套科學、合理的美術評價標準，這些標準應涵蓋技法運用、創意表達、審美觀念等多個方面。評價標準應當明確、具體，以便于培訓人員和群眾都能夠清晰地了解評價的要求和目標。

同時，評價不應僅限于最終作品，而應貫穿整個培訓過程。除了作品評價外，還可以通過課堂表現、學習態度、進步幅度等多個維度進行綜合評價。這樣既能全面了解群眾的學習情況，也有助于激勵群眾在各個方面進行自我提升。

評價的目的是促進群眾的學習和成長，提升他們的藝術素養。因此，及時、具體地反饋至關重要。基層文化館應在評價后提供針對性的建議和指導，幫助群眾認識到自己的不足，并指導他們如何改進。基層文化館可以建立動態評價機制，定期對群眾進行評估，根據他們的學習進度和表現調整教學計劃，確保培訓內容與群眾的需求相匹配[5]。

除了培訓人員評價外，鼓勵群眾進行自我評價和互評也是提高評價效果的重要手段。通過自我評價，群眾可以反思自己的學習過程，而互評則可以幫助他們學會從他人的作品中吸取經驗。

最后，應科學設置優秀作品比例，保證評價反饋的競爭性。比如優秀作品若干個、良好作品若干個，以此來激發學員們的創作積極性，使其能夠在美術創作中融合工匠精神，力求做到精益求精。

四、結語

綜上所述，基層文化館美術培訓活動在提升群眾藝術素養方面具有重要作用。基層文化館負責人和相關工作人員要充分認識這一問題，不斷探索和創新，為基層文化館美術培訓活動提供更好的發展環境，讓更多的群眾受益于美術培訓，共同推動我國藝術文化事業的繁榮發展。在開展美術培訓活動時，基層文化館應充分認識到現存困境，持續改進和創新，確保文化館工藝培訓的良好格局可以實現可持續運轉，提升群眾藝術素養，促進精神文明建設。

參考文獻：

[1]白凌.文化館美術輔導中存在的問題和優化措施分析[J].百花，2024（7）.

[2]徐瑞.新時代視闕下縣級文化館如何創新開展美術文化活動研究[J].中國民族博覽，2024（9）.

[3]柏新天.文化館美術工作與群眾美術輔導探析[J].藝術評鑒，2024（2）.

[4]王利蘭.淺析文化館開展群眾文化美術活動的策略[J].參花，2024（3）.

[5]白凌.文化館美術工作與群眾美術輔導探究[J].百花，2023（11）.