五育融合：重塑小學生品德教育的生態路徑與創新實踐

隨著社會的快速發展和教育理念的不斷革新，當代小學教育的內容與形式正在發生深刻變化。以往的傳統教育模式采用“知識講授”為主，容易忽視學生的綜合素質與品德培養，尤其是在品德教育中，以往的教學模式已難以滿足新時代學生全面發展的需求。近年來，“五育融合”理念的提出為破解這一難題提供了新的視角實踐路徑?；谝痪€教學實踐觀察，這一框架通過教育要素的有機整合，不僅有效提升了學生的核心素養，還為品德教育注入了創新活力。本研究旨在探索“五育融合”理念下小學生品德教育的優化路徑，并結合具體實踐提出切實可行的創新策略。

一、“五育融合”的概述

“五育融合”是建構德、智、體、美、勞五維教育要素系統性整合的新型育人范式。該理念通過創建跨學科協同育人機制，突破傳統教育場域邊界，在實現各育優勢互補的基礎上，構建以學習者為中心的全息教育生態。其核心價值在于遵循差異化發展原則，通過具身性實踐活動將品德培養滲透到認知建構全過程，使道德教育實現從抽象理念到具象行為的范式轉化，最終形成可觀察、可評估、可遷移的素養發展體系。

二、“五育融合”對小學生品德教育的意義

（一）品德教育的多元化轉型

傳統品德教育多以課堂講授為核心，偏重理論而實踐體驗比較少，教學方式多以講授為主，學生參與度和主動性不高。相較之下，“五育融合”通過多維路徑與形式創新，將品德教育有機嵌入各學科教學及日常實踐活動中，使學生在真實情境中感知并內化品德價值。例如，在體育活動中，學生通過團隊協作與競技精神錘煉集體意識；在美術創作中，通過審美體驗與情感表達深化情感共鳴；在勞動教育中，通過實踐參與培養責任感與合作能力。這種跨學科的品德教育突破了單一學科傳授的局限，構建起多維度、多層次的育人體系，從而激發學生的內驅力，推動品德素養的深層內化。

（二）從“知”到“行”的有效轉化

小學生的品德教育常遇到一個難題：學生明白道德道理，卻難以付諸行動。為了解決這一脫節問題，“五育融合”讓教育更貼近日常生活。學生在活動中將知識轉化為行為。例如，通過勞動教育，他們學會堅持和努力，懂得了合作與責任的重要性。在體育活動中，他們體會到公平競爭和團隊精神的價值。這種在實踐中培養的品德行為，比單純的課堂說教更能深入學生內心，幫助他們養成良好的習慣。

（三）全面發展的品德支撐

品德教育不僅是道德判斷的培養，更是情感、理性、體魄與實踐的全面塑造。通過“五育融合”，學生在德育上進步的同時，也從智育、體育、美育和勞動教育中獲得成長支持。強健的體魄幫助學生保持清醒的頭腦，藝術熏陶激發他們的情感共鳴，勞動教育則通過實踐培養責任感和團隊意識。這種全方面支撐，讓學生在面對道德抉擇時，能更理性、更成熟地做出負責任的選擇。

三、“五育融合”在小學生品德教育中的創新路徑

（一）動態課程體系的構建

為落實“五育融合”，學校需構建靈活互動的課程體系，將德育、智育、體育、美育和勞動教育自然滲透到學科教學與日常實踐中。例如：語文課堂融入美育，通過經典文學作品喚醒學生的情感體驗；數學課上引入勞動教育，學生通過參與實地測量和數據分析，既能掌握知識，又能體會責任意識與嚴謹態度的重要性。品德教育不再是孤立學科，而是以動態形式貫穿每項教學活動，最終形成知行合一的育人網絡。

（二）構建教師專業共同體，促進五育融合發展

“五育融合”對教師跨學科整合能力提出了新要求。對此，學校應當構建常態化教師協作機制，通過跨學科教研平臺搭建、聯合備課制度完善等舉措，系統推進教師專業共同體的建設。以德育與體育學科聯動為例，可共同研發融入團隊協作元素的素質拓展課程；藝術與勞動教育融合方面，則可聯合開發傳統工藝與現代設計相結合的美育實踐項目。這種跨學科協作模式不僅有利于促進教師專業素養的有機整合與提升，更能為學生創設真實情境下的跨領域學習體驗，最終實現五育并舉的協同效應。

（三）完善多元化評價機制，助推五育融合落地

傳統模式下，品德教育多局限于課堂內評價，手段較為單一。而“五育融合”理念突出過程性評價的核心價值。為此，學校可構建多元化評價體系，綜合運用學生自評、同學互評及教師評價等多種形式，全面記錄學生在體育活動中的團隊合作精神、在勞動實踐中的責任擔當等品德發展軌跡。同時，可引入“成長檔案袋”作為動態評估工具，系統追蹤學生在德、智、體、美、勞五育領域的階段性成長，并邀請學生、家長與教師共同參與檔案的完善與審視，合力構建一個支持性、激勵型的評價生態圈，助力學生全面發展。

（四）家校社聯動，拓展教育空間

品德教育的影響力并不僅限于課堂，家庭和社會同樣是不可或缺的教育陣地。學校可以通過舉辦家長課堂或社區志愿服務等活動，鼓勵家長和社區居民積極參與到孩子的品德培養中。例如，組織學生與家長一同參與社區綠化，既能培養學生的責任意識，又能增進家庭成員間的溝通與情感聯系。這種家校社合作的方式，不僅拓寬了教育的領域，還為學生的品德發展創造更廣闊的成長空間。

總之，“五育融合”理念為小學生的品德教育開辟了創新視角與實踐路徑，通過跨學科整合，不僅使品德教育更貼近學生生活，還激發了他們的內在動機，促進了品德自我建構。作為一線教師，我們應積極探索并創新這一模式，將其融入日常教學，為學生的全面成長打下堅實基礎。未來，隨著教育理念的深化和教學模式的變革，“五育融合”必將在新時代小學教育中發揮更大作用，助力培養德、智、體、美、勞全面發展的少年。