傾盡愛心育桃李 堅守初心鑄師魂

從出發，汽車先是駛上寬闊的高速公路，繼而轉入略顯顛簸的省道，最終，沿著豌蜒曲折的山路，驅車83公里才來到了。遠遠望去，雄偉的，靜靜矗立著。這所始建于1912年的百年老校，見證了時代的變遷，也承載著大山深處一代又一代人的希望。現有8個教學班，8名教師和186名學生，楊志富就是其中的一名老師。1997年他開始了自己的教師生涯，目前擔任教學組長。28年來，他把學校當作自己的家，把學生視為自己的孩子，用青春和汗水默默地在這片希望的熱土上耕耘，帶領老師們探索高效課堂教學模式，不斷提升學校的辦學質量，用愛和知識守護著孩子們的夢想。他的身影成了鄉村最美的風景，他的故事如同雪山甘泉，滋養著一撥又一撥松花村學子的心靈。2024年9月，楊志富被教育部、人力資源和社會保障部評選為“全國優秀教師”。

“當他面對學生時，眼中仿佛閃耀著光芒，語言也變得生動活潑起來，親切得如同一位鄰家大叔”

初見楊志富，你會被他身上那種樸實和真誠所觸動：黑的皮膚，飽含風霜的面龐，尤其是他那雙手，布滿老繭，指節粗大，無不訴說著歲月的痕跡，而在他眼神中又流露著熱情和堅定，給人有一種說不出的力量。他說話時語調不高、語氣平和，和陌生人講話更感局促，略帶一絲腆，像極了一位不善言辭的農家漢子。而當他面對學生時，眼中仿佛閃耀著光芒，語言也變得生動活潑起來，言語間充滿了關切和鼓勵，瞬間拉近了師生之間的距離，親切得如同一位鄰家大叔。

他的教學，或許不夠新潮時髦，卻以最質樸的方式點亮了山里娃的求知之光。熟悉楊志富的人都知道，他的課堂總是充滿樂趣。他知道農村孩子見識有限，書本上的知識對他們來說往往很陌生。比如，課本上提到的城市生活、先進科技，甚至是常見的動植物，孩子們都從未見過。因此，楊老師總是能用生動有趣的方式，將這些抽象概念與孩子們熟悉的鄉村生活聯系起來，讓學生們聽得懂，打開他們遠眺外面世界的窗戶，激發他們對學習的興趣和對未來的憧憬。

為了給孩子們創造更好的學習和課后活動條件，楊志富因地制宜、就地取材，利用一些簡易和廢棄的材料，制作教學用具和課后玩具。他還充分利用當地豐富的自然資源，帶領學生進行戶外實地教學，讓孩子們在實踐中學習知識。他用竹筒和麻繩制作的“高路”尤其受到同學們的喜愛。課后，孩子們踩著“高蹺\"在操場上你追我趕，歡聲笑語不斷。只要你來到，這些充滿泥土芬芳的畫面，便會立刻映入眼簾，鮮活而生動，仿佛時光都慢了下來，讓人感受到這片土地上最純真的快樂與希望。

作為一名人民教師，楊志富忠誠于黨的教育事業，始終以“四有\"好老師的標準嚴格要求自己。他秉承著“要想正人，必先正己\"的信條，無論是課上，還是課后，他都以身作則，用人格魅力去感染學生，用言行潛移默化地熏陶著他們。楊老師有個學生叫楊子軒，因父母在外打工，從小跟著爺爺奶奶生活。由于老人文化低，又對孫子嬌縱溺愛，使孩子逐漸養成了愛動手打人、還時不時逃學、惹是生非的壞毛病。為此，楊志富多次找楊子軒談心，并獨自騎車到10公里外的楊家，與孩子的爺爺奶奶溝通，了解孩子的生活和心理狀態。終于，楊子軒講出了心里話，“別的同學都有爸媽的疼愛，我卻兩年也見不到爸媽一次，同學們都看不起我”。接下來的日子里，楊志富一有空就和楊子軒聊天，聊學校里、生活中的趣事，還專門從城里買了些小零食和他一起分享。一段時間后，楊子軒不再逃學，上課時認真聽講、積極發言，與同學們的關系也變得融洽起來，再也不是從前那個讓老師們頭疼的“壞學生\"了。

作為一名黨員，楊志富心中始終裝著學校和學生。為了改善學校的辦學環境，縣上安排了改擴建教學樓的項目給，可是由于種種原因，項目遲遲未動工。楊志富看在眼里，急在心里，經多方打聽后得知承接項目的施工隊中，有一名負責人剛好是自己多年前教過的學生。為此，他專程趕到縣上找到這名曾經的學生。他動之以情、曉之以理，說明了來意。這位學生深受感動，回憶起當年楊老師對自己的諄諄教誨，當即決定增加施工人手，加快工程進度，盡全力支持母校的建設。最終項目如期竣工，孩子們如愿搬進了寬敞明亮的新教室。

為了幫助更多孩子，楊志富多年來四處奔走，積極聯系紅十字會和社會愛心人士，多年來先后幫助300多名學生獲得資助，并為學校爭取到許多學習用品等物資。就在兩年前，楊志富曾經教過的松花村魚塘組原建檔立卡戶學生楊建富家遭遇了變故，家庭失去了主要收入來源，正在縣城就讀高三的楊建富可能面臨無法完成學業的困境。得知學生的情況下后，楊志富第一時間與同在學校食堂工作的妻子商量，拿出了辛苦積攢的5000元錢，資助楊建富同學繼續完成學業，圓了孩子的大學夢。“楊老師夫婦的行動，是真正的雪中送炭，它無聲地詮釋著什么是師者仁心，這份愛溫暖著楊建富同學一家，也感動著身邊的每一個人\"的一名老師說。

“楊老師是大伙的貼心人，他對孩子們真是掏心掏肺的好”

從教以來，楊志富始終嚴格要求自己，處處以身作則。他用自己嚴謹的工作態度、過硬的教學功底和嚴慈相濟的教學風格影響著的每一位老師。他深知身處農村學校，學習交流機會不多，所以更加努力提升自身能力素養。隨著國家對教育的重視和投入，電子大屏等信息化設備走進了農村小學。為了能夠熟練運用這些新設備，他主動自學最新的計算機技術和信息化教學手段，利用各種機會虛心向年輕教師請教，將這些知識融入日常教學，并毫無保留地將這些技能分享給其他老教師，幫助大家打破技術壁壘。在他的帶動下，的教師都能熟練運用現代化教育技術，有效提高了學校的整體教育教學水平。

中午休息鈴聲一響，孩子們像出籠的小鳥，歡快地涌向食堂。由于學校還有學前班的小同學，楊志蕊老師正忙著維持秩序。她微笑著和我們打招呼，得知我們的來意，便停下手中的工作，思緒仿佛又回到了那個青澀的年代。當年，楊志蕊剛從楚雄師范學院畢業到校工作，紙上談兵可以，實戰經驗真沒多少。“說實話，第一次真正站在講臺上，腿都是軟的。看著下面一雙雙充滿期待的眼睛，腦子一片空白，準備好的教案都忘了大半幸好有楊志富老師在，他真的幫了我太多太多。\"楊志蕊說，“那時候，楊老師知道我課堂實踐經驗不足，就把他往年的教案拿給我看，教我備課流程，讓我明白什么是‘精心備課'。\"楊志富告訴她，山區的孩子和城市里的不一樣，孩子們見識沒有城里的廣，所以在教學中要更加注重激發他們的興趣和想象力。“在他的指導下，我開始嘗試用不同的方法來教學，漸漸地，孩子們也越來越喜歡上我的課了。\"楊志蕊表示，楊志富最讓自己感動和欽佩的是他對孩子們真是掏心掏肺的好，他不是簡單地知道哪個孩子是留守兒童、哪個孩子家里困難，而是像了解自家孩子一樣，把每個孩子的情況都一一記在心里，如數家珍。如今，楊志蕊這個當年的“教學小白”，在楊志富的扶持和自身的努力下，已成長為一名優秀骨干教師，由于成績突出、工作表現優異，她即將將被調往學生更多的校點承擔更重的擔子。

在大伙看來，楊志富就是這樣一個人，他會給沒吃早飯的孩子塞個雞蛋，也會在寒冬臘月里，自掏腰包給衣著單薄的孩子添置一件衣物。他會幫助初到農村工作的新同事度過適應期，噓寒問暖，讓他們感受到學校這個大家庭的溫馨。他會在村里老鄉家遇到困難時伸出援手，也會在誰家有紅白喜事時趕去幫忙張羅。只要你到了松花村，問起楊志富這個人，大伙的臉上都會露出由衷的笑容，他們會告訴你，楊老師是大伙的貼心人。

如今，楊志富的學生遍布各行各業，他們有的扎根農村，助力鄉村振興。有的投身科研，為科技強國添磚加瓦；有的成為醫者，守護人民健康更有像楊志蕊那樣一個又一個的青年教師從走出來，手握接力棒，繼續為黨的教育事業無私奉獻，為廣袤的鄉村大地帶來勃勃生機。

楊志富，就是這樣一個普普通通的鄉村教師，他把對教育事業的熱愛化作點滴行動，用愛心和責任踐行著習近平總書記\"辦好人民滿意的教育”的殷切囑托。