高校雙創教改驅動鄉村振興

隨著人才短缺和產業結構單一的問題。解決這些問題，不僅需要政策支持和資金投入，更需要創新思維和高素質人才的加入。高校作為人才培養的主陣地，肩負著培養鄉村振興所需人才的重任。近年來，創新創業教育在高校中逐漸興起，越來越多的大學生開始關注鄉村發展，并投身其中。如何通過創新創業教育，培養具備鄉村振興意識和創新能力的高素質人才，成為推動鄉村振興的關鍵。在鄉村振興背景下，本文通過探討高校人才創新創業教育的意義及其相應教育模式存在的問題，提出針對性對策，以期推動鄉村振興戰略的實施。

近年來，隨著高校創新創業教育的逐步發展，越來越多的大學生開始關注并投身于鄉村建設。通過創新創業教育，學生不僅能夠掌握創業所需的專業知識和技能，還能培養解決實際問題的能力。在鄉村振興背景下，如何結合當地特色，發展適合鄉村的產業，已成為創新創業教育中的重要議題。因此，培養具有鄉村振興意識、創新能力和創業精神的高素質人才，成為推動鄉村振興戰略實施的重要途徑。

鄉村振興背景下高校人才創新創業的教育意義

促進鄉村經濟發展

鄉村振興戰略的核心目標之一就是推動農村經濟的全面發展，而高校人才的創新創業能夠為鄉村注入新鮮活力和創新動力。隨著城市化進程的加速，許多鄉村地區面臨著經濟發展滯后的問題，傳統的農業生產方式和產業結構難以滿足現代化需求。在此背景下，高校創新創業教育，讓學生不僅具備現代化的管理理念和技術手段，還能把先進的理念帶到農村，推動農業生產向更高效、更環保的方向發展，從而幫助鄉村走出一條適合自己的發展道路。

緩解鄉村人才流失問題

近年來，許多農村地區面臨著嚴重的人才流失問題，尤其是年輕人紛紛選擇到城市尋求更好的就業機會和生活條件。這導致了農村地區勞動力短缺、產業發展滯后，甚至有些地方出現了“空心化”的現象。要實現鄉村振興，解決人才流失問題是關鍵。高校的創新創業教育為解決這一問題提供了新的思路。通過培養具備創新意識和創業能力的大學生，尤其是那些有志于鄉村發展的青年，能夠吸引更多人才回到家鄉創業和工作。高校可以通過舉辦創業大賽、設立創新創業基金等方式，鼓勵學生將創新成果帶回農村，幫助他們在鄉村找到創業的機會。此外，鄉村本身也可以通過高校提供的創業教育平臺，為青年提供更多的就業和創業機會。例如，發展鄉村特色產業、推動綠色農業和鄉村旅游等，都需要有創新思維的人才來引領。通過創新創業教育，不僅能提升農村的經濟發展，還能吸引更多年輕人回鄉，參與到鄉村建設中，從而有效緩解農村的人才流失問題。

激發鄉村社會創新活力

鄉村振興不僅僅是物質基礎的提升，還需要精神和文化層面的創新發展。高校人才通過創新創業教育，能夠鼓勵學生發掘鄉村的文化優勢和資源潛力，提出具有地方特色的發展方案。例如，傳統農藝、手工藝品以及鄉村旅游等，都能成為創新的重點領域。創新創業教育為鄉村注入新的思想和創意，使得鄉村不僅能在產業上實現轉型，還能在文化和社會層面煥發活力，激發鄉村社會的創造力和凝聚力。

培養鄉村振興所需的復合型人才

鄉村振興不僅需要農學、生態等傳統領域的專家，還需要跨學科的復合型人才，這些人才可以結合農業、科技、商業等多領域的知識，為鄉村振興提供全方位的支持。高校通過創新創業教育培養的學生通常具有更強的跨領域整合能力，他們不僅具備創業思維，還能夠在農村發展中應用新的技術，提升農業現代化水平，促進鄉村產業結構優化升級。這樣的復合型人才將是鄉村振興的關鍵力量，能夠推動農村從傳統農業向高效、智能化、綠色化轉型。

鄉村振興背景下高校人才創新創業的教育模式存在的問題

教育內容與鄉村振興需求脫節

在鄉村振興背景下，高校人才創新創業教育面臨著教育內容與鄉村振興需求脫節的問題。當前，許多高校的創新創業課程和培養模式主要集中在城市化、信息技術等領域，忽視了鄉村發展所需的特殊技能和知識。鄉村振興不僅僅是農業生產的現代化，更包括鄉村產業的多元化發展、農村環境的改善和鄉村文化的創新。因此，傳統的創新創業教育內容無法滿足鄉村振興中的實際需求，導致學生畢業后難以將所學應用到鄉村發展中。例如，很多創新創業教育課程缺乏關于農業技術、鄉村產業振興、生態環境保護等方面的專業內容，也未涉及針對鄉村市場特點、農村資源整合的具體實踐。這樣，大學生雖然具備一定的創新創業能力，卻未能在實際鄉村振興工作中發揮出應有的作用。

資源支持不足，缺乏實踐平臺

在鄉村振興背景下，雖然許多高校在理論教學方面做出了很大努力，但在實踐環節上卻存在明顯的不足。許多高校的創新創業教育更多關注理論教學和課堂知識的傳授，缺乏與鄉村振興相關的實踐項目和實地考察機會。即便有一些與農業或鄉村相關的課程，也往往無法讓學生深入了解鄉村的實際需求和問題。此外，很多高校和鄉村地區之間的聯系較為薄弱，缺少合作機制，導致學生缺乏接觸鄉村振興項目的機會。

學生創業意愿與能力不足

在鄉村振興背景下，許多高校的學生創業意愿和能力不足，成為創新創業教育面臨的又一大問題。首先，許多學生對創業的認識不夠，對農村發展的潛力和機會缺乏足夠的了解。鄉村振興需要創新型人才，但很多學生依然認為鄉村地區的創業機會有限，傳統觀念讓他們不敢嘗試去探索新的領域，導致創業意愿較低。其次，盡管一些高校開設了創新創業課程，但許多學生缺乏實際的創業經驗和應對挑戰的能力。創業不僅僅是一個想法或計劃的產物，更需要具體的技能、資源整合能力和應變能力。在鄉村振興這一特殊的背景下，學生面對的創業環境和挑戰與城市相比更加復雜，存在資金、技術、市場等多方面制約因素。因此，很多學生對創業產生畏難心理，缺乏足夠的信心和勇氣去嘗試。

鄉村振興背景下高校人才創新創業教育的對策

優化課程設置，增強鄉村振興相關內容

高校的人才培養模式需要與時代需求緊密結合。優化課程設置，尤其是加強鄉村振興相關內容的融入，是實現人才培養與社會發展相匹配的關鍵一步。

高等教育的課程設計要緊密圍繞鄉村振興的核心目標展開，將鄉村經濟、文化、生態等多方面的內容有機融入課程體系中。通過開設鄉村振興相關的選修課和專題講座，可以幫助學生更好地了解鄉村發展現狀，提升他們對鄉村振興戰略的認知。同時，課程內容應著眼于實際問題，注重培養學生的實踐能力和創新精神。例如，農業科技創新、農村電商、鄉村旅游等都可以作為課程的切入點，幫助學生掌握有助于鄉村發展的新興技術和理念。課程的設置不僅要關注基礎知識的傳授，還應當注重學生的實踐能力培養。高校可以通過組織學生參與鄉村振興項目，或與地方政府、企業合作，設立實踐基地，讓學生在真實的鄉村振興項目中錘煉能力。此外，鼓勵學生走出校園，深入到鄉村進行調研和實踐，能夠幫助學生更好地了解鄉村發展的實際需求，并激發他們的創新思維和創業意識。在課程設計上，還可以結合新興學科領域的最新成果，幫助學生拓寬視野。例如，將現代信息技術、人工智能等前沿科技與鄉村振興結合，通過課程講解如何運用技術促進鄉村經濟發展、提升農村居民生活質量等，這不僅可以讓學生掌握先進的技術，還能激發他們用創新思維解決實際問題的能力。

通過這樣的課程優化，不僅能提高學生對鄉村振興的認知度，還能增強他們的創新創業能力，為鄉村振興注入源源不斷的人才和智慧。

推動校企合作，搭建實踐平臺

在鄉村振興大背景下，高校和企業之間的合作可以發揮重要作用，為學生提供更廣闊的實戰機會，同時為鄉村振興注入滿足實際需求的技術和資源。

企業是市場的前沿，擁有豐富的實踐經驗和應用技術，而高校則擁有扎實的理論基礎和人才資源。通過校企合作，雙方可以互補優勢，共同開發適合鄉村振興需求的項目和技術，幫助學生更好地理解市場需求與實際操作；高校可以與鄉村振興相關的企業、農業龍頭企業、地方政府合作，開展一系列的課題研究、創新項目和創業孵化計劃。農業企業可以提供技術支持，幫助學生了解現代農業的發展趨勢和技術應用；電商平臺則可以為學生提供實踐機會，了解如何運用互聯網技術促進農村產品的市場化；文化創意產業公司則能夠幫助學生思考如何用創意和設計為鄉村振興注入新的活力。通過這些企業的實踐平臺，學生不僅能夠學到創新創業的基本技能，還能更加深入地了解鄉村的實際需求和發展潛力。此外，高校可以為學生提供創業指導，企業則能提供資金、技術和市場資源的支持。這種產學研結合的模式，不僅能推動學生的創業實踐，還能幫助他們在鄉村振興的過程中找到自己的定位和價值，進而為鄉村帶來創新和可持續發展。

培養創新創業精神，提升學生創業能力

在鄉村振興的背景下，培養學生的創新創業精神，提升他們的創業能力，是高校人才培養的重要目標。隨著社會和經濟環境的變化，傳統的就業模式已經不再是唯一的選擇，越來越多的學生開始關注創業這條道路。為了適應這種趨勢，高校在課程設置、教學方法和實踐支持等方面需要更加注重創新精神和創業能力的培養。

創新創業精神的培養，首先需要激發學生對社會問題的敏感性。通過讓學生了解鄉村振興中面臨的實際問題，幫助他們意識到鄉村發展的潛力，引導他們從創新的角度去思考解決方案。例如，如何通過技術手段改進農業生產，如何利用互聯網推動農村電商，如何通過文化創意提升鄉村旅游等，都可以成為學生創業的切入點。學生要學會在復雜的環境中發現機會，具備跳出傳統思維框架的能力。在校期間，學生可以參與各種創新創業項目，從中了解創業的全過程。高校可以通過開設創新創業課程、組織創業競賽、建立創業實驗室等方式，鼓勵學生動手實踐，培養他們的實際操作能力。另外，創新創業不僅僅是技術和市場的結合，還包括對風險的識別和應對能力。學生需要學會如何評估創業中的潛在風險，并采取有效的策略進行應對。高校可以通過邀請成功的創業者、行業專家和地方政府相關人士舉辦講座進行經驗分享，幫助學生了解創業中的風險管理、資金籌集、市場分析等實際問題。這種“學以致用”的方式，可以大大增強學生在未來創業過程中面對挑戰時的應對能力。除了這些具體的創業技能外，更重要的是培養學生堅韌不拔的精神和解決問題的能力。高校要注重學生心理素質的塑造，幫助學生樹立自信，勇于面對創業中的挑戰。

加強鄉村振興教育引領，提升學生實踐與創新能力

在鄉村振興的大背景下，高校在人才培養和創新創業方面應當發揮積極作用。首先，高校要加強對學生的教育引領，特別是在知農、愛農、強農、興農方面的教育。通過課程設置和課外活動，培養學生對農業、農村的深厚感情，增強他們投身鄉村振興的責任感和使命感。學校可以通過開展專題講座、農田實地考察等活動，讓學生更好地了解農村發展的現狀與需求，從而激發他們參與鄉村振興的興趣和行動力。

其次，高校的輔導員和班主任要在暑期社會實踐中發揮重要作用，積極引導學生參與“暑期三下鄉”“暑期文明行”等活動，鼓勵學生深入鄉村、了解鄉村實際情況，并為鄉村發展貢獻自己的力量。通過組織學生參與鄉村基礎設施建設、農村生活環境改善、鄉村文化傳承等實踐活動，讓學生提升解決實際問題的能力，同時培養他們的社會責任感。

最后，學校在賽事方面可以引導學生開展鄉村振興相關的項目，鼓勵參賽項目聚焦農村產業發展、農業科技創新、鄉村環境治理等方面。這不僅能夠提升學生的創新能力，也能夠幫助他們了解鄉村振興過程中亟須解決的問題，激發他們的創新思維，推動更多符合鄉村發展需求的創意和解決方案的產生。通過這些舉措，高校可以在人才培養、創新創業等方面為鄉村振興提供源源不斷的動力，推動鄉村經濟的可持續發展。

（作者單位：江西服裝學院）