中醫專業研究生教學中創新能力培育機制的分析與思考

創新能力是中醫學科建設和人才培養的重要驅動力，本文首先對當前中醫教育和教學模式中關于創新能力培育的現狀展開分析，進而對中醫專業研究生教學與創新能力培育機制進行深入思考。本文提出了中醫專業研究生教學中創新能力培育的理論框架，詳細探討了中醫教學與研究生創新能力培育之間的內在聯系，進一步構建了創新能力的培育模型，該模型涵蓋理論基礎、實踐策略與案例分析，通過分析和探討中醫專業研究生創新能力培育和激發的教學方法與關鍵策略，本文旨在為中醫高等教育及人才培養提供一些建設性的思路和方法。

研究生創新能力培養是中醫類研究生教育的核心內容，創新能力的培育和激發能夠提升中醫人才培養質量、促進學術研究進步并增強研究生的競爭力，其在中醫藥教育中的重要性日益受到重視。目前，許多中醫院校開始制訂培養學生創新能力的計劃，但仍缺乏具體的實施方案和措施。中醫專業研究生作為中醫學高層次人才，具備創新的科研思維和能力至關重要。中醫專業研究生核心能力培育應立足臨床基礎，同時加強實踐技能的培養。在中醫藥事業快速發展的新形勢下，中醫專業研究生創新能力的培育機制成為推動中醫藥現代化、國際化進程的關鍵因素。

1中醫教學中研究生創新能力培育的現狀與分析

1.1中醫專業研究生創新能力培育的重要性

創新能力培育是中醫專業研究生培養的重要環節，也是中醫人才培養的內在要求。

① 創新能力是中醫專業研究生培養的核心要求。培養具有創新能力的研究生是提升中醫學科水平和推動中醫事業發展的關鍵，創新能力不僅要求研究生具備扎實的中醫理論基礎，還要求他們能夠在實踐中發現問題、解決問題，并能夠提出新的理論和方法。

② 創新能力有助于拓寬中醫專業研究生的學術視野。中醫研究生可以更加深入地了解中醫學科的最新研究成果和前沿動態。

③ 創新能力能夠促進中醫專業研究生的科研實踐。創新能力是科研實踐的重要支撐，中醫專業研究生在培養創新能力的過程中需要不斷進行科研實踐，進而更加深入地了解中醫學科的內在規律和機制。

④ 創新能力能夠提升中醫研究生的綜合素質。創新能力的培養不僅聚焦于研究生的專業知識和技能提升，還著重培養他們的綜合素質，使其能夠更好地適應社會發展需求，成為具備綜合素質的中醫人才。

⑤ 創新能力是推動中醫事業傳承與發展的強大動力。通過培養具有創新能力的中醫專業研究生，能夠推動中醫學科在理論、技術、方法等多個層面實現不斷創新與發展，進而為中醫事業的繁榮貢獻更大力量。

1.2中醫專業研究生教學中存在的問題和對策

當前，中醫專業研究生教學模式存在的問題主要包括： ① 理論學習時間安排過長，與本科期間科目重復，缺乏相應的針對性以及深度和廣度。 ② 傳統教學方法難以激發中醫專業研究生內在的創新意識和自主學習能力，學生對所學內容缺乏深入理解和拓展的動力。 ③ 中醫專業研究生教育所采用的傳統模式需要進行相應改革，以此提升研究生創新性解決問題的能力。

基于上述問題，我們考慮如下解決方法： ① 縮短中醫專業研究生理論學習時間，全面推行教學模式改革。將多種教學模式相結合，以此激發研究生的學習興趣，助力他們在理論學習與實踐鍛煉中提升創新能力。 ② 針對當前傳統教學方法存在的不足，通過引入導師團隊式培養模式、強化導師指導能力、完善培養質量評估等舉措，深入探尋臨床研究能力的培養路徑。 ③ 強化創新思維培養和實踐探索能力，通過多渠道加強臨床科研能力培育。以目標為導向，提供更多有效的路徑和教學模式，提高研究生的自主創新能力。

1.3中醫專業研究生教學中創新能力培養的新方法

目前，中醫院校采取了多種新的教學手段，旨在培育研究生的創新能力，主要包括以下幾個方面： ① 課程設置與教學模式的創新。部分高校開設了跨學科融合課程，例如將中醫基礎理論與現代醫學、生物學、信息科學等學科相結合，以此拓寬研究生的學術視野和知識面，培養多學科交叉的復合型中醫人才。 ② 科研平臺與產學研合作。中醫院校的重點實驗室為中醫研究生的教學和科研提供了高水平的科研環境和資源。同時，部分中醫院校與地方政府、企業等建立了產學研合作關系，共同推動中醫藥的研發和應用。研究生能夠參與到中醫藥的科研項目中，了解市場需求和行業趨勢，同時也有助于將科研成果轉化為實際應用。 ③ 人才培養模式的創新。許多中醫高校開始依據研究生的興趣和特長制定個性化培養方案，以滿足他們的個性化需求和發展目標。學校會提供多樣化的選修課程和研究方向供研究生選擇，以此激發他們的學習熱情和創新能力。此外，學校還鼓勵研究生參與國際學術會議和交流活動，以提升他們的國際視野和跨文化交流能力。

1.4中醫專業研究生創新能力現狀的綜合評估

針對中醫專業研究生科研水平的評價，可以從科室輪轉成績、發表論文數量、參編著作數量、參與課題數量、論文答辯成績以及是否獲得省級以上優秀學位論文等方面進行綜合評估。上述評價指標能夠客觀反映中醫專業研究生的科研及創新能力水平，為制定和改進培養方案提供有效依據。目前，中醫院校研究生普遍存在科技創新能力相對落后的問題，主要原因是教育模式未能與現實需求相匹配，重理論輕實踐、重臨床輕科研、重繼承輕創新等現象仍然存在。因此，需要從教育模式、課程設置、實踐環節等方面進行全面調整和改善。同時，要重視鞏固基礎理論、拓寬知識結構、培養中醫思維模式及創新理念、提高科研素質及創新能力，為中醫專業研究生創新能力的培育提供重要助力。

2中醫教學中研究生創新能力培育模型的構建

2.1中醫教學中創新能力培育模型的關鍵要素

創新能力培育旨在提升中醫專業研究生的創新意識、創新思維和創新能力，使其能夠在學術研究和實際工作中產生具有創新性的成果。在教學方面，可利用現代信息技術手段提高教學效果，提供具有挑戰性和實踐性的課程內容，以此激發學生的興趣和動力，培養其創新思維與解決問題的能力。同時，應建立一支師德高尚、學術造詣深厚、教學經驗豐富的導師隊伍，并加強對中醫專業導師的培訓和考核工作，提升導師科研指導能力和創新意識，通過師生間的積極互動，激發學生的創新潛能。

中醫專業研究生創新能力培育模型的關鍵要素包括： ① 注重實踐環節的設計與組織，通過開展科研項目、學術討論、科研競賽等實踐活動，培養中醫專業研究生的創新精神與實踐能力。 ② 建立多維度創新能力評價體系，對研究生的科研成果、創新項目、學術論文等進行全面評估，激勵研究生提升創新能力。 ③ 在培養模式上，應當倡導跨學科交叉培養，搭建學術交流平臺，鼓勵中醫專業研究生參與國際學術會議等國際化學術活動，使其在接觸國際先進科研成果的過程中拓寬視野。 ④ 建立產學研結合的創新培養模式，將學術研究與產業應用結合起來，是培養具有創新精神和實踐能力的高層次中醫人才的新途徑。

2.2中醫教學模式改革可促進研究生創新能力培育

中醫教育的理論教學與實踐教學是提升中醫專業研究生創新能力的基本途徑。中醫院校應通過教育改革來促進研究生創新能力的培養，主要應重視以下幾個方面： ① 在教學過程中，應注重培養研究生的自主學習能力和批判性思維，鼓勵他們在課程學習和科研實踐中發現問題、探索解決方案，進而培養創新意識和創新能力。 ② 重視教學模式的改革與創新。例如，將CBL（基于案例的學習）、PBL（基于問題的學習）和LBL（基于講授的學習）等多種現代教學模式進行創新性融合，以此提高研究生專業課程學習的質量和效果。 ③ 注重臨床實踐與科研創新的結合，學?？梢酝ㄟ^臨床實訓課程和科研項目等方式，讓中醫專業研究生在臨床實踐中感受中醫理論的魅力，從而培養他們的實際操作能力和創新思維。 ④ 教師應不斷更新自身的知識儲備和教學方法，注重引導研究生積極參與科研活動，指導他們學會提出問題、進行實驗設計、分析數據，進而培養出創新能力。 ⑤ 針對學生的個性化特點和學科發展需求，對課程進行更新和優化。教師可引入前沿學科或交叉學科的科研內容或創新方法，以此提升學生的創新學習能力和實踐操作能力。例如，針對中醫針灸學研究生，除了構建包括中醫和針灸學專業知識體系外，還可引入神經生理學和生物醫學工程等跨學科課程，拓寬研究生的知識面，引導其運用所學知識進行創新思考和綜合分析判斷。

3中醫教學中創新能力培育機制的實施和激發

3.1中醫教學中創新能力培育的理論基礎

中醫學作為歷經漫長時期發展起來的學科，其知識體系和理論體系已經相對成熟，形成了獨特的創新能力培育基礎。中醫學的發展歷史及其理論特點使其具有高度的抽象性和不確定性，因此中醫創新能力培育可從中醫學豐富的理論資源、實踐積累以及哲學思辨過程中尋找。中醫藥學相關的歷史基礎和理論資源為中醫創新能力培育提供了堅實的理論基礎，特別是在與其他學科的優秀成果結合時，會產生更多契合點和理論創新的可能。技術創新也為中醫類研究生創新能力的激發提供了理論基礎，技術創新的核心目的是構建關于自然界認識的理論結構，而中醫類研究生的創新能力培育也需要在這樣的理論框架下進行，依托技術創新可以更好地提升中醫專業研究生的創新能力。

3.2中醫專業研究生教學中創新能力培育的具體措施

中醫專業研究生創新能力培育的教學實踐策略包括： ① 教師可以通過規范帶教培養和發展學生的中醫臨床思維能力，強化中醫基本診法和辨證論治思維方式的訓練。 ② 更新傳統教育觀念，倡導全方位、多元的中醫教學和教育觀念，充分開發和釋放研究生的聰明才智與創新潛能。 ③ 激發想象力和好奇心，鼓勵中醫專業研究生在學習、工作中發揮想象力，保持旺盛的求知欲和強烈的好奇心，引導他們在尊重中醫傳統的同時養成創新思維習慣。 ④ 選取典型病例進行討論，通過討論歸納和規范治療方案，總結其治療和用藥經驗；同時也可選取少許失敗案例，讓研究生分析并提出改正意見，結合教師綜合評價，從這些不成功的案例中吸取教訓。 ⑤ 定期采用啟發式、討論式、案例式等多種教學方法，有利于提高研究生的職業素質、創新能力和實踐能力。 ⑥ 鼓勵研究生在課余時間積極進行科研訓練和實踐，通過合理安排實驗，綜合分析問題和數據，撰寫并發表科研論文。 ⑦ 加強國際交流合作，促進跨文化交流。加強與國外學術界的交流與合作，邀請國外專家來校講學或進行學術交流。 ⑧ 培養學生的跨文化溝通能力，為中醫學科的國際化發展貢獻力量。

3.3中醫專業研究生教學中創新能力激發的具體措施

創造活力激發旨在通過一系列措施激發研究生的創新熱情和創造活力，使其在學習和研究過程中保持積極向上的態度和勇于創新的精神。建立科學合理的激勵機制也是培養研究生創新動力的重要保障，中醫專業研究生創新能力激發的具體措施包括： ① 學校應制定完善的獎勵政策和制度，對在科研創新、學術交流、社會實踐等方面表現突出的研究生給予表彰和獎勵。 ② 將研究生的成果納入評價體系和考核標準之中，確保他們在創新能力培養方面的努力得到應有的認可和回報。 ③ 通過開設創新實踐課程、建立創新實踐基地、組織創新創業大賽等方式，激發研究生的創新意識和實踐能力。 ④ 優化專業課程設置，以適應中醫學科的發展趨勢，合理架構和優化研究生的知識結構，為此制定具體的課程體系。 ⑤ 增加選修課的內容，優先考慮設置前沿課程和交叉學科課程，以活躍研究生的創新思維。 ⑥ 加強科研訓練，盡早讓研究生參與指導教師的科研工作，使其對實驗室最新的實驗理論、技術和方法及課題研究有深入了解和掌握。 ⑦ 加強高校與企業的合作，為研究生提供實踐機會，培養和提升其創新能力。 ⑧ 建立創新教育和培訓體系，旨在培養研究生的創新思維和實踐能力。具體措施包括開設創新實踐課程和實驗室，設立專門的創新基金，支持研究生的創新項目和實踐活動。 ⑨ 中醫院校還應注重研究生的精神激勵和人文關懷，營造良好的創新氛圍和學術環境。

4中醫專業研究生科研創新的方法和思路

中醫專業研究生參與科研創新項目時，可參考以下方法和思路： ① 以整體觀念為指導，保持中醫學特色。中醫學強調人體自身的整體性，包括各個部分的全息性和部分之間的聯系性。在科研創新工作中，可以借鑒中醫學的整體觀念，從整體上把握疾病的本質和變化規律，提出具有中醫學特色的創新觀點。例如，可以探討某一臟腑經絡組織器官的病變與整體機能的關系，或者研究某一證候的病理模型及其客觀化評價標準。 ② 結合現代科學研究方法，深化和拓展中醫學理論。中醫學應積極借鑒現代科學研究方法，如細胞生物學、分子生物學和免疫學等，以深化和拓展中醫學理論。中醫專業研究生在研究中可以嘗試將中醫學理論與現代科學研究方法相結合，從微觀層面揭示中醫理論的科學內涵。例如，可以研究某一中藥或復方的有效成分及其作用的細胞分子機制，或者探討某一針灸穴位對特定疾病的治療作用及其神經生物學基礎。 ③ 注重臨床實踐與科研創新相結合。通過臨床實踐可以發現和驗證中醫理論的正確性和有效性；而通過科研創新，可以推動中醫學理論的深化和發展。例如，可以研究某一中醫治療方法對特定疾病的臨床療效及其作用機制，或者探討某一中醫理論在特定疾病防治中的應用價值。 ④ 開展跨學科研究，拓展中醫學研究領域。中醫學作為一門綜合性的醫學體系，與其他學科如西醫、生物科學、心理學等有著密切的聯系。中醫專業研究生在科研創新時，可積極開展跨學科研究，拓展中醫學研究領域。例如，可以研究中西醫結合在特定疾病治療中的治療效果及其機制，或者探討中醫學理論與現代科學理論的融合與創新。 ⑤ 關注國際學術前沿，推動中醫學國際化發展。中醫學的國際化發展已經成為一種趨勢，中醫研究生應該關注國際學術前沿，了解國際中醫學研究的最新動態和趨勢，同時可嘗試將中醫學理論與國際公認的醫學理論相結合，提出具有國際化特色的創新觀點和方法。

5中醫教學中研究生創新能力培育目標和重點

中醫專業研究生創新能力培育的目標涵蓋以下方面： ① 提高研究生的創新意識和能力，使其能夠獨立思考，勇于嘗試新事物。 ② 借助多元化的教學方法和實踐平臺，激發研究生的創造活力，促使其不斷探索新的研究方向和方法。 ③ 建立健全研究生創新能力評價體系，全面評估研究生的創新能力。 ④ 加強研究生創新實踐能力培養，提高他們獨立解決實際問題的能力。 ⑤ 推動研究生創新成果的轉化和應用，使科研成果更好地服務于社會。

中醫專業研究生創新能力培育的重點環節包括： ① 重視教育改革，涵蓋課程設置、教學方法、評價體系等方面的改革，以此激發研究生的創新熱情和積極性。 ② 加強平臺建設，探討構建多元化的中醫實踐平臺，讓研究生在實際操作中鍛煉創新能力。 ③ 加強實踐教學，建立中醫臨床技能實訓中心，提供模擬臨床環境和真實病例，讓學生在實踐中學習和掌握中醫診療技能。同時，組織學生參加臨床實習和社區服務，將所學知識應用于實際，增強實踐能力和創新思維。 ④ 提倡導師引領，充分發揮導師在研究生創新能力培養中的指導作用，激發研究生的創新潛力。 ⑤ 爭取政策支持，包括設立獎學金、資助項目、舉辦創新創業比賽等，為研究生提供更多的機會和平臺。 ⑥ 提高學生綜合素質，通過參與科研工作和學術交流活動，學生的綜合素質得到了全面提升。使學生具備較強的科研能力、創新能力和團隊協作能力，為未來的職業發展奠定堅實基礎。 ⑦ 尋求國際合作，引入先進的教育理念和技術，培養研究生的創新能力和跨文化視野。

6結論

創新能力培育機制研究對于提升中醫專業研究生的自學能力、科研能力及創新能力具有重要意義，有助于推動中醫專業研究生教育質量的提高，對培養具備創新意識和創新能力的高層次人才具有重要價值。在教育模式層面，可通過優化課程設置、鼓勵參與課題研究以及開展實踐活動等方式，提升研究生的科技創新能力。在培養機制方面，需要強化頂層設計、加強平臺建設、完善政策支持、提升導師指導能力并健全質量監控機制，以此培養更具活力和創新能力的中醫專業研究生團隊。

（作者單位：南京中醫藥大學附屬醫院內分泌科）