用思維導圖打開物理思維建構之門

物理以聲、光、電、磁、熱學為研究對象，相關的概念、原理具有抽象性強的特征。由于物理思維水平不高，我們可能無法準確理解、應用物理知識。但思維導圖是一種有效的思維工具，可以直觀地展現抽象的物理概念、思維過程，幫助我們打開物理思維。

一、用思維導圖總結知識，打開建構思維

每學完一個章節，我們可利用思維導圖將基礎概念、物理公式、模型等分散的物理知識串聯成清晰的知識網絡。

例如，在學完“運動的描述”這一章節后，可應用思維導圖將質點、參考系和坐標、時刻和時間、位移和路程、速度與速率、加速度等物理學知識整合起來（見圖1），實現知識體系的完整建構。

二、用思維導圖對比關聯，打開深度思維

透過物理現象、基礎概念剖析物理學本質，是打開物理思維的關鍵。應用思維導圖對易混淆的物理學概念進行對比關聯，完成對具體知識的批判性思考，可以幫助我們進一步明確不同概念的區別與聯系，強化對物理知識的理解。

例如，“向心力”與“向心加速度”同屬于人教版高一物理必修第二冊“圓周運動”，在語言描述、應用范圍方面具有相似性。對此，可應用思維導圖，對比、關聯兩個定義，明確兩者的區別與聯系，確定各自的本質（見圖2）。

借助思維導圖對比“向心力”與“向心加速度”的概念、計算方法，直觀展現出“向心力”與“向心加速度”的聯系與區別，例如，二者的方向均指向圓心，且二者均遵循牛頓第二定律；“向心力”是指物體在圓周運動中受到的沿著半徑方向的力，它使得物體保持圓周運動，而不會沿半徑方向飛出或飛入圓心；“向心加速度”是指物體在圓周運動中的加速度，它使得物體在圓周運動中加速。

三、用思維導圖延伸概念，打開聯想思維

應用思維導圖，我們可以把握物理課程中不同概念的關聯，并基于此進行延伸思考，實現對舊知的鞏固與新知的探索，進一步完善物理學知識體系。

以“萬有引力定律”為例，此知識點指出宇宙間一切物體都是相互吸引的，兩個物體間的引力大小與它們質量的乘積成正比，與它們距離的平方成反比，主要用于研究天體運動規律?；凇叭f有引力定律”的習題案例，應用思維導圖剖析習題考點、解題方法等，將“萬有引力定律”的概念、公式與新高考真題等內容串聯起來，由此打開聯想思維，實現學以致用。

例如，（2021·天津高三模擬）嫦娥工程分為三期，簡稱“繞、落、回”三步走。我國發射的“嫦娥三號”衛星是嫦娥工程第二階段的登月探測器，該衛星先在距月球表面高度為 h 的軌道上繞月球做周期為 T 的勻速圓周運動，再經變軌后成功落月。已知月球的半徑為 R ，引力常量為 G ，忽略月球自轉及地球對衛星的影響，則下列說法正確的是。

A.物體在月球表面自由下落的加速度大小為 B.“嫦娥三號”繞月球做勻速圓周運動時的線速度大小為 ○C.月球的平均密度為3π（R+h）3D.在月球上發射月球衛星的最小發射速度為 。

以案例習題為中心建構思維導圖，剖析習題考點及解答策略，由此明確新高考對“萬有引力定律”知識點的考查方向，實現對理論知識的梳理、對解題方法與技巧的總結。