解鎖整本書閱讀密碼

一、了解背景

在開始閱讀《儒林外史》前，了解其創作背景十分必要。正如我們去陌生之地需先知曉當地的環境特點，了解背景能助力我們更好地理解書中內容?！度辶滞馐贰穭撟饔谇宄敃r科舉制度是讀書人改變命運、進入仕途的主要途徑。許多讀書人將全部精力投入科舉考試，死記硬背應試書籍，卻忽視了對知識的真正理解與運用。吳敬梓目睹這種現象的弊端，便通過《儒林外史》批判這一不良社會風氣。以書中范進的故事為例，范進多年參加科舉，直至五十多歲才中舉，中舉后竟因狂喜而發瘋。結合當時的科舉背景可知，科舉對范進而言幾乎是唯一出路，其癲狂之舉反映出科舉制度對讀書人精神的巨大傷害。同學們可通過查閱歷史資料、閱讀相關書籍或上網搜索等方式，了解清朝科舉制度的具體內容，如考試科目、流程、錄取標準等，借此深入《儒林外史》的世界，理解書中人物的行為和故事的發展。

? 同學們，我們都知道，閱讀在語文學習中的地位舉足輕重，如同蓋房子的基石般關鍵。而整本書閱讀更是能幫我們打開知識的大門，讓我們收獲豐富的知識。今天，我們就以《儒林外史》為例，一同探索整本書閱讀的奧秘，尋找閱讀的“密碼”，看看如何將它讀透、讀懂。

二、梳理人物

《儒林外史》人物眾多，每個人物都有獨特的性格與故事。要真正讀懂這本書，梳理人物關系、把握人物形象至關重要。我們可通過制作人物檔案的方式，系統整理書中重要人物的信息。

嚴監生堪稱文學作品中吝嗇鬼的經典形象，書中有一經典情節展現其吝嗇性格：嚴監生重病臥床、生命垂危時，仍伸著兩根手指頭不肯咽氣，周圍人猜測無果，最終其妻趙氏明白他是嫌燈盞里點兩根燈草浪費，直至趙氏挑掉一根，他才安心離世。這一細節將嚴監生的極度吝嗇展現得淋漓盡致，讓讀者對其形象印象深刻。將此類典型情節記錄在人物檔案中，能更清晰地把握嚴監生的性格特征。

杜少卿是書中與眾不同的人物，與追逐科舉功名的讀書人不同，他蔑視功名利祿，為人豁達豪爽、樂善好施，不僅慷慨解囊救濟窮人，還對為科舉不擇手段、阿諛奉承權貴之人嗤之以鼻。例如，當他人勸其結交權貴獲取功名時，他果斷拒絕并表達不屑。從杜少卿的行為中，我們能看到一種超脫世俗的價值觀，他的存在如黑暗中的一束光，照亮了被科舉功名籠罩的虛偽世界。

梳理人物時，需注意人物間錯綜復雜的關系，因為人物關系往往是推動故事發展的重要因素，也是理解人物行為的關鍵。人物間有的是朋友，有的存在矛盾。如《范進中舉》中：

范進迎了出去，只見那張鄉紳下了轎進來，頭戴紗帽，身穿葵花色圓領，金帶、皂靴。他是舉人出身，做過一任知縣的，別號靜齋，同范進讓了進來，到堂屋內平磕了頭，分賓主坐下。張鄉紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近?！狈哆M道：“晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會。”張鄉紳道：“適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世弟兄?！狈哆M道：“晚生僥幸，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜?！睆堗l紳四面將眼睛望了一望，說道：“世先生果是清貧?！彪S在跟的家人手里拿過一封銀子來，說道：“弟卻也無以為敬，謹具賀儀五十兩，世先生權且收著。這華居其實住不得，將來當事拜往，俱不甚便。弟有空房一所，就在東門大街上，三進三間，雖不軒敞，也還干凈，就送與世先生；搬到那里去住，早晚也好請教些。”范進再三推辭，張鄉紳急了，道：“你我年誼世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見外了?！狈哆M方才把銀子收下，作揖謝了。又說了一會，打躬作別。胡屠戶直等他上了轎，才敢走出堂屋來。

范進中舉后，張鄉紳立即拉攏他，送錢送物、套近乎攀親戚。這種轉變反映了當時社會趨炎附勢的風氣。理清這些關系，有助于我們理解故事發展，更好地把握作品的主題與思想內涵。

三、品味情節

《儒林外史》中有許多精彩情節，它們相互關聯，串聯起整個故事。閱讀時，我們需仔細品味，思考作者通過情節想要表達的內容。

周進撞號板的情節令人印象深刻：周進一心想通過科舉證明自己，卻多次落第并受盡嘲笑。一次他來到貢院，見號板后想起多年遭遇，悲痛之下一頭撞在號板上，險些喪命。這一情節生動展現了周進內心的痛苦與無奈，讓我們感受到科舉制度對讀書人的迫害。

匡超人的故事同樣發人深省。起初，匡超人是淳樸善良、孝順勤奮的農村青年，在家盡心照顧父母、努力讀書。然而進入社會后，受不良因素影響，他逐漸追逐名利，為達目的欺騙他人，拋棄糟糠之妻、攀附權貴，變得虛偽自私。匡超人的轉變是對當時社會環境的深刻批判，在追逐功名、道德淪喪的社會里，即便原本善良的人也難守初心。這一情節讓我們看到人性在不良社會風氣下的脆弱與扭曲，也引發我們對社會環境影響的反思。

品味情節時，我們不妨多問自己：情節發生的原因是什么？是人物性格所致，還是社會環境影響？人物為何做出這樣的選擇？其選擇反映了怎樣的價值觀？作者通過情節想表達什么思想感情？是批判社會現象，還是思考人性？通過深入思考，我們能更全面、深刻地理解情節背后的含義，進而把握整本書的主題。

四、體會諷刺

運用諷刺手法是《儒林外史》的一大特色，吳敬梓通過描寫人物與現象，以諷刺方式批判當時社會的種種問題。這種諷刺隱藏在故事與人物描寫中，需我們細心體會。以胡屠戶為例，作為范進的老丈人，范進未中舉時，他對其輕蔑至極，罵其“現世寶”“窮鬼”；范進中舉后，他態度立刻一百八十度大轉變，對范進畢恭畢敬，稱其為“天上的星宿”。胡屠戶前后態度的巨大反差，諷刺了當時社會嫌貧愛富、趨炎附勢的不良風氣。書中還有所謂的“名士”，表面上貌似有學問、清高，實則腹中無真才實學，只會用虛偽行為抬高名聲。作者通過描寫這些“名士”的行徑，諷刺了當時社會虛偽、浮夸的文化風氣。閱讀時，我們要留意夸張、不合理的情節與人物表現，思考作者是否借此諷刺，可將有諷刺意味之處畫出來或寫在讀書筆記上，與同學討論，以更好地理解作者的諷刺意圖。

五、聯系現實

盡管《儒林外史》描寫的是古代之事，但其中反映的一些問題在現實生活中仍有影子。閱讀時，我們可聯系現實，思考能從書中汲取什么。如書中讀書人一心追求科舉、忽視真正的學問，這與當下部分同學只看重考試成績、死記硬背卻不注重知識理解運用的現象類似，我們應引以為戒，真正掌握知識、提高能力。書中趨炎附勢、嫌貧愛富的現象，在現實生活中也偶有存在，我們要明白，交朋友應看重對方的品德與為人，而非金錢、地位。大家可將書中故事與現實生活對比，思考若自己遇到類似情況會如何做，將這些思考寫下來，不僅有助于理解這本書，還能讓我們在生活中更加明智、成熟。

六、結語

要真正解鎖《儒林外史》的閱讀密碼，需要我們了解時代背景、梳理人物、品味情節、體會諷刺并聯系現實。當然，這些方法不僅適用于《儒林外史》，對其他書籍同樣有效。同學們，希望大家能夠運用這些方法閱讀《儒林外史》，感受其魅力，收獲豐富的知識；同時，在今后的閱讀中，也能運用這些方法，閱讀更多好書，讓自己成為學識淵博的人！