小學數學課堂小組合作中的德育培養

《義務教育數學課程標準》明確指出，數學教育要注重學生情感態度與價值觀的培養，使學生在學習數學知識的同時，形成良好的品德和行為習慣。在平時的課堂教學中，小組合作學習以其互動性、協作性和自主性等特點，為德育培養提供了豐富的契機。在小組合作中，學生通過與同伴的交流、合作與競爭，不僅能夠提高數學學習能力，還能在人際交往、團隊協作等方面得到鍛煉，從而促進品德的發展。接下來我將從小學數學課堂小組合作的意義與策略兩個方面來談談我的看法。

一、數學課堂中小組合作學習的意義

（一）小組合作學習可以培養學生的合作意識與團隊精神

在小學數學小組合作學習中，學生需要共同完成學習任務，如小組數學探究活動、數學項目式學習等。在這些活動中，每個學生都有自己的任務和角色，只有相互協作、相互支持，才能實現小組目標。例如，在“測量校園操場面積”的小組活動中，有的學生負責測量長度，有的學生負責記錄數據，有的學生負責計算面積。通過分工合作，學生們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的勞動成果，明白了團隊合作的力量大于個人，從而培養了合作意識與團隊精神。

（二）小組合作學習可以提升學生溝通能力與人際交往能力

小組合作學習為學生提供了頻繁的溝通機會。在討論數學問題、交流解題思路的過程中，學生需要清晰地表達自己的想法，同時理解他人的觀點。例如，在“數學故事分享會”小組活動中，學生們要分享自己收集的數學故事，并討論故事中蘊含的數學知識。在這個過程中，學生們不僅提高了數學表達能力，還學會了如何與同伴友好相處，如何處理意見分歧，從而提升了溝通能力與人際交往能力，這是良好品德形成的重要基礎。

（三）小組合作學習可以培養學生的責任感與擔當精神

在小組合作中，每個學生都對小組任務負有一定的責任。例如，在數學作業的完成過程中，小組內每個學生都要認真完成自己負責的部分，確保整個小組作業的質量。如果某個學生敷衍了事，就會影響小組的成績。通過這種方式，學生們逐漸意識到自己的行為對小組的影響，從而培養了責任感與擔當精神。當學生在小組中主動承擔任務，努力為小組做出貢獻時，他們的品德也在潛移默化中得到了提升。

二、小學數學課堂小組合作中德育培養的策略

（一）合理分組，奠定德育基礎

教師在進行小組分組時，要充分考慮學生的性格、學習能力、興趣愛好等因素，確保小組內成員具有一定的差異性和互補性。例如，可以將性格開朗、善于表達的學生與性格內向、思維嚴謹的學生分在一組，這樣在小組合作中，性格開朗的學生可以帶動內向學生積極參與討論，而內向學生的嚴謹思維又可以為小組提供更全面的思考。同時，要注意小組規模的合理性，一般以4 ～ 6人為宜，這樣既能保證每個學生都有充分的參與機會，又便于小組內的溝通與協作。合理的分組能夠營造和諧的小組氛圍，為德育培養創造良好的條件。

（二）明確規則，培養良好品德

在小組合作學習開始前，教師要與學生共同制訂小組合作規則，明確每個學生在小組中的權利和義務。例如，規定學生在小組討論中要輪流發言，尊重他人的發言機會，不得隨意打斷他人；在完成小組任務時，要按時完成自己負責的部分，如有特殊情況要及時向小組其他成員說明。通過明確規則，培養學生的規則意識、尊重他人的品德以及責任感。同時，教師要及時監督和評價學生對規則的遵守情況，對遵守規則的小組和個人給予表揚和獎勵，對違反規則的行為進行及時糾正和引導。

（三）精心設計合作任務，滲透德育內容

教師要根據小學數學教學內容和學生的實際情況，精心設計小組合作任務，使任務既具有數學挑戰性，又蘊含豐富的德育元素。例如，在“認識人民幣”的教學中，可以設計“小小超市”的小組合作活動，讓學生分別扮演收銀員和顧客，進行商品買賣的模擬。在這個過程中，學生不僅能夠學習人民幣的換算和使用，還能體會到誠實守信、公平交易的重要性。又如，在“統計與概率”的教學中，可以讓學生分組調查校園內垃圾分類的情況，并提出改進建議。通過這個活動，培養學生的環保意識和社會責任感。

（四）加強過程指導，促進品德發展

在小組合作學習過程中，教師要加強對學生的指導，不僅要關注學生的數學學習進展，還要關注學生的品德表現。當學生在小組討論中出現意見分歧時，教師要引導學生學會傾聽、理解和包容，通過理性的溝通解決問題。例如，當兩個學生對一道數學題的解法產生爭議時，教師可以引導他們分別闡述自己的思路，然后共同分析兩種解法的優缺點，最終找到最佳解決方案。

（五）多元評價，強化德育效果

教師要建立多元化的小組合作學習評價體系，不僅要評價學生的數學學習成果，還要評價學生的品德表現。評價方式可以包括教師評價、學生自評和互評等。例如，在評價小組合作任務完成情況時，教師可以從數學知識掌握、團隊協作、溝通能力、責任感等多個維度進行評價；學生自評可以讓學生反思自己在小組合作中的表現，發現自己的優點和不足；互評可以讓學生學會欣賞他人的優點，同時也能指出他人的問題并提出改進建議。通過多元評價，強化學生的品德意識，促進學生良好品德的持續發展。

總之，小學數學課堂小組合作學習為德育培養提供了廣闊的空間和豐富的資源。通過合理分組、明確規則、精心設計合作任務、加強過程指導和多元評價等策略，可以有效地將德育融入小組合作學習中，培養學生的合作意識、溝通能力、責任感和積極向上的學習態度等良好品德。在實踐過程中，教師要充分認識到德育培養的重要性，不斷探索和創新小組合作學習的方式和方法，使小學數學課堂成為知識傳授與品德培養的有機統一體，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。