初中音樂教學中民族音樂文化的傳承方法研究

一、民族音樂文化在初中音樂教學中的重要性

（一）培養民族認同感與自豪感

民族音樂是民族精神的生動體現，蘊含著民族的歷史記憶、文化特質和審美追求。在初中階段，學生的身心發展迅速，是形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。民族音樂的旋律、節奏和歌詞往往與民族的歷史、傳說、習俗緊密相連。學生在學習這些音樂作品時，能夠自然地融入其中，感受到自己與民族文化的血脈相連。例如：學生學習蒙古族的長調，可以了解到蒙古族人民在遼闊草原上的生活狀態和對自然的敬畏；學生欣賞維吾爾族的十二木卡姆，則能體會到其豐富的音樂形態和深厚的文化底蘊，這些經歷有助于學生形成對民族文化的認同感和歸屬感。此外，民族音樂中蘊含著無數先人的智慧，是民族精神的瑰寶，能夠讓學生深刻感受到民族的輝煌歷史和偉大成就，從而激發起濃厚的民族自豪感。例如，學生在欣賞《黃河大合唱》時，不僅能夠領略到作品的磅礴氣勢，還能感受到中國人民在抗日戰爭中不屈不撓的民族精神。

（二）提升音樂素養與審美能力

民族音樂文化具有多樣性和豐富性，不同民族的音樂風格各異、各具特色。學生通過學習不同民族的音樂作品，能夠拓寬音樂視野，了解不同民族的音樂特點和表達方式，有助于在音樂學習中形成更加包容的心態，能夠更好地欣賞不同風格的音樂作品。學生在學習過程中，能夠接觸到獨特的演奏技巧和演唱方法，并通過實踐不斷提高自己的音樂技能水平。例如：學生在學習京劇唱腔時，掌握京劇的發音、吐字和行腔等技巧；在學習苗族蘆笙舞時，了解蘆笙的演奏方法和舞蹈的基本步伐。這些技能的學習不僅能夠提升學生的音樂表演能力，還能夠為其未來的音樂學習和創作打下堅實的基礎。此外，民族音樂文化蘊含著豐富的審美元素，讓學生能夠逐漸培養起對音樂的審美能力，學會從音樂中感受美、欣賞美和創造美。例如：學生在欣賞《高山流水》時，體會到作品的清新雅致和意境深遠；在玲聽《二泉映月》時，則能夠感受到作品的深沉悲愴和感人至深，這些經歷有助于學生形成獨特的音樂審美情趣。

（三）促進文化傳承與創新

民族音樂是傳統文化的重要組成部分，承載著民族的歷史記憶和文化基因，通過學習，學生能夠將這些寶貴的文化遺產傳承下去，使其在新的時代背景下煥發出新的生機和活力。例如：學生在學習民間歌曲時，可以了解歌曲的歷史淵源和文化背景，并通過自己的演唱將其傳承下去；在學習傳統樂器時，則可以掌握樂器的演奏技巧和文化內涵，并將其用于未來的音樂創作和表演中。學生在學習過程中，借鑒民族音樂的元素和風格，將其與現代音樂相結合，創造出具有民族特色的音樂作品，這種創新不僅有助于豐富音樂文化的內涵和外延，還能夠為音樂藝術的發展注人新的活力和動力。例如：學生在創作現代流行音樂時，可以融人民族音樂的旋律和節奏；在編排舞蹈時，則可以借鑒民族舞蹈的動作和風格。這些創新實踐不僅能夠提升學生的音樂創作能力，還能夠為其未來的藝術發展開辟更加廣闊的道路。

二、初中音樂教學中民族音樂文化的傳承方法

（一）整合課程資源，構建民族音樂文化課程體系

1.開發民族音樂校本課程

學校應結合自身實際情況，開發具有地方特色的民族音樂校本課程。這要求音樂教師深入挖掘當地民族音樂資源，如民間音樂、戲曲、歌舞等，將其融入課程設計中，組織學生參與地方音樂文化的調研、采風等活動，使學生親身體驗民族音樂文化的魅力，增強對民族音樂文化的認同感和歸屬感。此外，校本課程還應結合學校的藝術教育特色，形成獨特的民族音樂教學品牌。

2.利用網絡資源豐富教學內容

隨著信息技術的飛速發展，網絡資源已成為音樂教學不可或缺的重要補充。教師應充分利用網絡平臺，搜集和整理國內外關于民族音樂文化的優質教學資源，如教學視頻、音頻資料、電子樂譜等，這些資源不僅可以豐富教學內容，還能為學生提供更加直觀、生動的學習體驗。同時，學校還應建立民族音樂文化數據庫，方便師生隨時查閱和學習。

（二）采用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣

1.故事講述

在音樂課堂上，教師應講述與音樂作品相關的歷史故事、民間傳說等，激發學生的學習興趣。例如，教師在教授人教版初中音樂七年級上冊《彩云追月》時，講述這首曲子背后的故事：它原是一首廣東地區的民間樂曲，后來經過多次改編和演奏，成為流傳甚廣的經典之作。學生在聆聽故事過程中更深人地了解作品的背景，感受其蘊含的民族情感和文化底蘊。

2.示范演奏

教師的示范演奏是傳承民族音樂文化的重要手段之一。教師應進行現場演奏，讓學生直觀地感受到民族音樂的魅力和特點。例如，教師在教授人教版初中音樂八年級下冊《二泉映月》時，先為學生演奏這首曲子，讓他們感受其深沉、哀怨的旋律。隨后，教師應引導學生分析曲子的結構和表現手法，幫助他們更好地理解作品的內涵。

3.互動討論

互動討論是激發學生學習興趣、促進他們主動思考的有效方法。在音樂課堂上，教師應圍繞某個音樂作品或主題，組織學生進行小組討論或全班討論。例如，教師在教授人教版初中音樂九年級上冊《高山流水》時，引導學生思考：這首曲子為什么能夠成為中國古代十大名曲之一？它有哪些獨特之處？學生經過互動討論，更加深人地了解作品的藝術價值和歷史地位。

4.多媒體教學

隨著現代科技的發展，多媒體教學已經成為一種重要的教學手段。在音樂課堂上，教師應利用多媒體設備展示與音樂作品相關的圖片、視頻等素材，為學生提供更加直觀、生動的學習體驗。例如，教師在教授人教版初中音樂七年級下冊《草原上升起不落的太陽》時，利用多媒體設備展示草原的美麗風光和蒙古族人民的生活習俗，幫助學生更好地理解作品蘊含的情感。

5.網絡教學

網絡教學作為一種新興的教學手段，具有資源豐富、互動性強等特點。教師在音樂教學中，應利用網絡平臺為學生提供更多的學習資源和互動機會。例如，教師利用網絡平臺分享與《茉莉花》相關的文章、視頻等素材，引導學生進一步了解這首曲子的文化背景。同時，教師還可以組織線上音樂會等活動，讓學生有機會展示自己的演唱技巧，增強他們的自信。

（三）組織實踐活動，增強學生的實踐能力

在初中音樂教學中，傳承民族音樂文化是一項至關重要的任務，這不僅能夠加深學生對中國傳統文化的理解和認同，還能培養他們的審美情趣和人文素養。為了實現這一目標，組織實踐活動成為一種行之有效的策略，它能夠增強學生的實踐能力，讓他們在親身體驗中感受民族音樂的魅力。

學校應定期舉辦民族音樂文化活動，如民族音樂會、音樂節和音樂比賽等，為學生提供充分展示自己才華的平臺，激發學生的參與熱情，讓他們在表演的過程中深人了解民族音樂的文化內涵和藝術特色。例如：民族音樂會邀請專業的民族音樂演奏家進行現場表演，讓學生們近距離感受民族音樂的魅力；音樂節則設置多個舞臺和展區，展示不同民族、不同風格的音樂作品，讓學生們在多元的文化氛圍中開闊視野；音樂比賽能激發學生的競爭意識，促使他們更加努力地學習，從而在比賽中展現出自己的最佳水平。

除了定期舉辦活動，學校還應組織學生參加民族音樂社團和工作坊等實踐活動。民族音樂社團是一個讓學生自主交流、學習和創作的平臺。在這里，學生們可以結識志同道合的朋友，共同探討民族音樂的奧秘，分享彼此的學習心得。社團還可以定期舉辦內部音樂會或音樂會籌備活動，讓學生們有機會在真實的環境中鍛煉自己的表演能力。

民族音樂工作坊則是一個更加專業、系統的學習平臺。在這里，學生們可以接受專業的民族音樂教師指導，學習民族樂器的演奏技巧、音樂理論以及音樂創作等方面的知識。工作坊還可以組織學生們進行實地考察和交流活動，如參觀民族音樂博物館、參加民族音樂節慶活動等，讓學生們更加深人地了解民族音樂的歷史淵源和文化背景。

教師在組織實踐活動的過程中，需要注重學生的參與度和實踐效果。首先，教師應該根據學生的年齡、興趣和認知水平，設計合適的實踐活動內容和形式。例如，對于初中生來說，可以組織一些簡單易學、富有趣味性的民族樂器演奏活動，或者引導他們進行簡單的音樂創作和改編。同時，教師還應該注重活動的創新性，不斷推出新穎有趣的活動內容，以吸引學生的注意力并激發他們的學習興趣。其次，教師需要關注學生在實踐活動中的表現并給予及時的反饋和指導。在學生進行表演或創作時，教師應該認真觀察他們的表現，指出他們的優點和不足，并給予具體的改進建議。此外，教師還應組織學生進行互評和自評活動，讓他們更加客觀地認識自己的表現水平并明確自己的改進方向。最后，教師還需要注重實踐活動的總結和反思。在活動結束后，教師應該組織學生進行集體討論，總結活動經驗和教訓，讓學生更加深人地理解民族音樂文化的內涵，并明確自己在未來的學習和實踐中需要努力的方向。同時，教師還應根據學生的反饋對實踐活動加以改進，以提高實踐活動的質量。

（四）加強師資培訓，提升教師的專業素養

1.深化民族音樂理論認知

首先，學校應組織音樂教師參加系統的民族音樂理論培訓，讓教師更加深人地理解民族音樂的內涵與外延，掌握不同民族音樂的獨特風格，這不僅有助于教師提升自身的音樂素養，還能使他們在教學中更加準確地傳授民族音樂文化。其次，音樂教師應具備一定的民族音樂演奏能力，能夠熟練演奏多種民族樂器，如二胡、古箏、琵琶、笛子等。通過培訓，教師能夠掌握這些樂器的演奏技巧，了解不同樂器的音色特點，從而在教學中更好地引導學生學習。最后，教師還應學習一些民族舞蹈和聲樂技巧，以增強課堂教學的趣味性。

2.強化民族音樂文化歷史與現狀的學習

了解民族音樂文化的歷史與現狀是傳承的前提。音樂教師應通過培訓學習民族音樂的發展歷程、重要事件、代表人物和作品等。同時，他們還應關注民族音樂在當代社會的傳承與發展狀況，了解民族音樂在全球化背景下的機遇與挑戰。這種歷史與現狀的學習有助于教師形成對民族音樂的全面認識，從而更好地在教學中傳承和弘揚民族音樂文化。在培訓中，還應注重培養教師的文化自覺與自信。文化自覺是指教師對自身文化傳統的深刻認識和主動傳承的責任感；文化自信則是指教師對民族音樂文化的堅定信念和自豪感，讓教師更加深入地了解民族音樂文化的獨特價值和魅力，增強對民族音樂文化的認同感和歸屬感。這種文化自覺與自信將激勵他們在教學中更加積極地傳承和弘揚民族音樂文化。

3.搭建交流平臺，促進教師間的學習與合作

為了進一步提升音樂教師的專業素養，學校還應搭建交流平臺，促進教師間的學習與合作，可以組織教學研討會、教學觀摩課、教學比賽等活動，讓教師在交流中相互學習、相互借鑒。同時，學校還應邀請民族音樂領域的專家學者來校開展講座或進行指導，為教師提供與專業人士交流的機會。這些活動有助于拓寬教師的視野，提升他們的專業素養和教學能力。

4.建立激勵機制，鼓勵教師積極參與培訓

為了激發教師參與培訓的積極性，學校還應建立相應的激勵機制，包括將培訓成績納人教師績效考核、為參加培訓的教師提供經費支持、為表現優秀的教師提供晉升機會等。這些激勵措施將有助于營造良好的學習氛圍，有效激發教師積極參與培訓。

三結語

綜上所述，初中音樂教學中民族音樂文化的傳承是一項長期而艱巨的任務。我們應充分認識到傳承民族音樂文化的重要性，積極探索有效的傳承方法，為培養兼具民族情懷和音樂素養的新時代人才貢獻力量，相信民族音樂文化將在初中音樂教學中煥發出更加絢麗的光彩。

（山東省德州市臨邑縣第五中學）

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