基于實踐能力培養的工程造價專業教學改革策略

一、工程造價專業教學現狀

作為教育部“ 1+X ”證書制度、職業教育“現代學徒制”試點院校，建筑工程系是其特色專業，為國家培養了大量高質量技能人才。近年來，工程造價專業不斷推進“校企合作、工學結合”辦學模式和人才培養模式改革，強調讓學生掌握工程造價專業相關領域的崗位能力和專業技能，培養實踐動手能力強，能夠適應一線工作環境的高級技術應用型人才。為了提高學生的實踐能力，工程造價專業制訂了貫穿大學三年的完善課程體系，包括建筑材料與檢測、BIM（建筑信息模型）造價軟件應用、建筑工程計量與計價、建筑識圖與繪圖實訓、建筑計量與計價實訓、工程招投標實訓、頂崗實習、畢業實踐等。

在第二課堂方面，（以下簡稱學院）采取了一系列實踐教學改革措施：第一，工程造價專業每年4月到9月會安排學生現場認識實習，提高學生對職業發展的認知，調動學生參與專業學習的積極性，在很大程度上克服“灌輸式”教學法的弊端，有效提高學生的專業實踐能力。第二，學院積極推進產教融合、校企合作，引人“以賽促教”教學模式，培養適應建筑業轉型升級需要的技術技能應用型人才。2024年，學院舉辦了首屆“源助教杯”鋼筋平法應用技能大賽，2023級建筑工程技術、工程造價專業共計100余人參加此次比賽。通過這次比賽，學生不僅提高了實操技能水平，還深化了對行業的理解，也為未來的職業生涯規劃提供了參考。

二、基于實踐能力培養的工程造價專業教學過程中存在的問題

（一）專業人才培養目標偏差

建筑工程系雖然是學院的特色專業，該系分為建筑工程技術、工程造價專業，但其教學資源側重于建筑工程技術專業，而前期調研工作不足導致工程造價專業建設存在明顯短板，人才培養目標定位不準確，導致學生掌握的專業知識和技能無法滿足行業企業實際需要。尤其是工程造價專業課程設置有很多內容幾乎與建筑工程技術專業重合，然而工程造價專業培養方向具有獨特性，若不進行細致區分，易偏離實踐人才培養自標，對工程造價專業教學效果產生不利。

（二）課程建設與企業需求錯位

根據職業教育改革要求，學院工程造價專業課程設計既要體現行業發展需求，又要符合專業性和實踐性要求。學院工程造價專業課程雖然包括了理論課和實訓課，但從課時分布來看，實踐課比例在20% 左右，遠遠低于職業教育改革的 50% 要求。不僅如此，從工程造價專業教學實際來看，學院雖然開設了一些工程造價實訓課程，但受限于實訓條件不足，無法真正模擬企業一線工作崗位進行實訓教學，導致工程造價專業實訓課程教學效果不佳。

（三）實踐教學體系未成系統

工程造價專業是一門綜合性實踐專業，其教學應重點關注實踐環節的創新設計，以最大限度地激發學生的學習興趣，著力提高學生的專業實踐能力。當前學院雖然設計了一些實訓課程，但這些課程多是在校內實訓教室進行，校內實訓基礎設施建設并不完善，且這些實訓教學內容多是教師預先設計好的，基本上是從課本上照搬下來的，很容易導致學生“紙上談兵”，不利于學生未來進入職場。

另外，學院工程造價專業實踐教學體系未成系統，一方面校內實踐教學質量不高，難以模擬真實的一線工作場景進行實訓教學，另一方面社會實踐機會較少，無法滿足大規模實踐人才培養需要。學院工程造價專業雖然引入了校企合作模式，但企業并未真正參與實踐教學，大多只是提供一些實習崗位，各個實踐教學環節之間缺乏遞進關系，無法提高實踐教學質量。

（四）教學方法單一、創新不足

學院工程造價專業教學方法創新不足，仍依賴于傳統灌輸式教學方法，未及時對接現代化教學技術的發展，導致工程造價專業課堂氛圍不佳。當前學院工程造價專業教學所使用的教材內容陳舊，不僅缺乏與現實工程案例的結合，還存在行業新技術、新知識更新不足的問題，導致學生在面對新出現的實際工程問題時，難以有效運用所學知識進行創新探索。

三、基于實踐能力培養的工程造價專業教學改革策略借鑒

（一）以實踐能力培養為導向優化教學目標

要想提高學生的實踐能力，學院工程造價專業教學可以借鑒河南建筑職業技術學院的經驗，立足于行業發展實際，對接河南當地工程管理公司的崗位需求，制定對標工程造價人才培養目標，為行業及公司輸送創新型技能人才。

學院應優化目標，將實踐能力培養納入課程教學目標：第一，總體目標。學院教學工作最終還是要服務于地方和地區經濟發展，其工程造價專業實踐教學總體目標也強調培養理想信念堅定，德、智體美勞全面發展，具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力的高素質實踐技能人才，以能夠適應區域生產建設和發展服務需要。第二，具體目標。學院工程造價專業教學具體目標側重于專業實踐技能的培養，強調學生要熟練掌握工程造價應用能力，如手工算量計價與工程造價軟件應用技能、安裝工程工程量的定額及清單計算、編制、審核工程造價文件和控制造價的能力等，還要有探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力，以滿足建設單位、造價咨詢企業、施工企業等對多樣化人才的需求。

（二）企業需求精準匹配專業課程建設

重慶建筑工程職業學院依托產業信息服務平臺，對接行業企業對人才能力素養的要求，整合專業課程體系，形成了“基本、專項、核心、崗位”四大模塊，以對專業人才進行進階式培養。學院工程造價專業實踐教學可以借鑒優秀案例，深入調研行業和企業需求，通過與企業的溝通，收集關于崗位要求、技能標準和知識結構的信息，并與企業合作共同開發專業課程體系。

第一，基礎課程。學院工程造價專業應根據職業教育改革要求，適當增加實訓課程比例，與行業企業合作開發工程測量實習、施工圖預算編制實訓、工程估價實訓、工程項目造價策劃實訓、工程項目管理實訓等基礎實踐課程。第二，專業課程。學院工程造價專業可以精準匹配企業需求，依托企業生產實習基地進行生產實習和綜合實訓，讓學生親身體驗工程造價企業一線工作場景，幫助學生快速融入企業生產實踐。第三，綜合創新課程。這部分以學生專業實習和畢業設計為主，學院工程造價專業可以通過現場項目管理問題為導向，進行綜合造價實訓，強調提高學生的綜合能力，幫助學生形成完整的工程造價知識結構。

（三）校企合作深化專業實踐教學體系

2021年河南建筑職業技術學院工程造價專業通過了河南省首批現代學徒制示范點項目立項，構建了校企“雙主體”協同育人機制，實現招生招工一體化，為工程造價行業發展培養了大量優秀技能人才。學院工程造價專業教學改革借鑒優秀案例，積極探索校企合作長效機制，開展全面的工作任務和職業能力分析，推動工作任務向學習任務轉化，形成基于生產過程的工程造價專業實踐教學體系。

第一，將職業技能等級標準有機融入實踐教學體系。學院工程造價專業引入了“ 1+X ”建筑技能認證BIM證書制度，如建筑信息模型職業技能等級證書、二級造價工程師證書、裝配式建筑構件制作與安裝職業技能等級證書等，開展針對性的BIM技術、裝配式技術、建筑識圖實踐教學工作，提高學生的職業技能和素養。

第二，依托行業企業資源開展多樣化的實踐教學。學院在工程造價專業實踐教學中，應事先進行大量的行業企業調研，與行業優秀企業合作，利用好豐富的校外實訓基地資源。同時，學院可以與其他高校合作，共享區域內其他高校的實訓教學資源，進一步拓展學院工程造價專業實踐教學平臺，滿足學生多樣化的實訓需要。

第三，根據職業素養要求分層規劃工程造價實訓教學。學院工程造價專業實踐教學應根據職業素養要求，分層規劃工程造價實訓教學方案，包括基礎實訓、專業實訓、綜合實訓三個方面。針對基礎實訓，學院工程造價專業可以通過設計公共基礎技能實訓項目，如計算機技能、識圖與繪圖能力、外語應用等；針對專業實訓，學院工程造價專業可以設計包括工程測量、招投標、BIM技術、裝配式技術等相關專業技能的實訓項目；針對綜合實訓，學院工程造價專業可以通過建筑識圖、建筑工程量計算、工程量清單計價、鋼筋工程量計算等實訓項目，讓學生掌握工程造價綜合實踐能力。

（四）項目導向重點提升學生實踐能力

學院工程造價專業教學可以結合專業特性，引入項目導向教學法，依托虛擬現實、增強現實等技術，模擬貼近行業真實案例的工程造價項目，讓學生在親身實踐中掌握工程造價職業技能，激發學生學習工程造價的興趣和主動性。

第一，分析學情，合理設置項目。學院工程造價專業教師應充分調研學生的興趣和專業需求，根據班級學生的學習情況和基礎水平，設計具有一定挑戰性但在學生能力范圍內的項目，以實際項目為導向展開實訓教學。

第二，小組分工，討論探究項目問題。在選定項目后，學院工程造價專業教師需要進行合理的學習小組分工，創設問題情境，調動學生學習的積極性。同時，為了增強學生的體驗感，學院工程造價專業教師可以利用虛擬現實、增強現實等技術，實現3D虛擬建模展示項目詳情，讓學生通過自我感知進行項目問題分解，引導學生探索和交流問題。

四、結語

綜上所述，基于實踐能力培養的目標，工程造價專業教學改革首先應從教學目標重構入手，充分調查分析企業實際需求，并精準匹配工程造價專業課程建設，進一步校企合作重構專業實踐教學體系，強調以項目為導向重點提升學生實踐能力，重視培養學生的綜合工程素質，著力提高學生的動手實踐能力和實際問題解決能力。

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