足球校園文化與小學(xué)體育課堂結(jié)合策略探討

足球校園文化被公認(rèn)為健康可持續(xù)的文化。我國正處于在校園創(chuàng)建濃厚的校園足球文化氛圍過程當(dāng)中，將足球校園文化融入小學(xué)體育課堂教學(xué)中，可提高學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展團(tuán)結(jié)合作與拼搏進(jìn)取的足球精神，切實(shí)讓教育回歸育人的本質(zhì)。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與手段，采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，充分發(fā)揮協(xié)同育人在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與推進(jìn)教學(xué)改革等方面的作用。

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確育人方向

足球校園文化一般意義上是指校內(nèi)環(huán)境中，伴隨足球活動的開展而進(jìn)行的一系列文化活動。宏觀意義上指校內(nèi)文化建設(shè)體系的重要分支。展開足球校園文化育人工作，可促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)與身心健康的發(fā)展，形成正確的體育觀與價(jià)值觀等，對落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)有著現(xiàn)實(shí)意義。

教師在體育課上的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)后，需要增加足球校園文化育人目標(biāo)的內(nèi)容占比，切實(shí)提高足球校園文化育人在體育課堂教學(xué)中的重要地位。教師根據(jù)本課體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情，設(shè)計(jì)訓(xùn)練服飾與運(yùn)動器材、場地標(biāo)準(zhǔn)等足球校園物質(zhì)文化方面的目標(biāo)及要求；設(shè)計(jì)在體育活動中的頑強(qiáng)拼搏、公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、快樂健身、安全運(yùn)動、愉悅身心等足球校園精神文化方面的目標(biāo)及要求。在精神文化目標(biāo)內(nèi)容方面，具體包括在體育課上通過不同內(nèi)容形式的體育活動，發(fā)展師生在校園足球的良性競爭與團(tuán)結(jié)協(xié)作的智慧與精神；通過參與各種項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練及比賽等活動，促進(jìn)并擴(kuò)大足球校園文化對校園體育文化與校園整體文化建設(shè)方面的價(jià)值；引導(dǎo)師生進(jìn)一步認(rèn)識足球校園文化相關(guān)活動帶來的健康與快樂等潛在的心理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)價(jià)值；發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識與技能的主觀能動性，營造良好的課堂氛圍與開放性的足球校園文化育人環(huán)境，熏陶和愉悅學(xué)生的心神。

足球校園文化融入體育課的教學(xué)目標(biāo)中，可深入挖掘足球校園文化在物質(zhì)與精神等方面的育人價(jià)值，拓展體育課的育人功能，促使協(xié)同育人工作在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下得以正軌化展開。

完善課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

建立完善的足球校本課程體系，可確保育人工作的系統(tǒng)性與規(guī)范性，更利于實(shí)現(xiàn)足球校園文化的積極推廣，促使足球校園文化育人工作得以常態(tài)化展開。

首先，明確足球校園文化育人校本課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)。一是趣味性的標(biāo)準(zhǔn)：課程開發(fā)符合小學(xué)生的心理與年齡等特點(diǎn)，課程內(nèi)容豐富多樣，有吸引力，可讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。要求開發(fā)內(nèi)容具體且生動活潑。在課程的實(shí)施中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與狀態(tài)，確保學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所得。二是教育性的標(biāo)準(zhǔn)：足球與其他體育活動一樣，都有審美與娛樂及教育、健身、認(rèn)知等功能，但在鍛煉學(xué)生體魄、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)集體主義精神與合作意識等方面，是其他體育活動不能比擬的。課程內(nèi)容的開發(fā)與實(shí)踐不能隨意，需充分考慮足球教育功能，通過課程實(shí)施促進(jìn)學(xué)生的全面友好發(fā)展。三是整體性的標(biāo)準(zhǔn)：該課程開發(fā)是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)校策，也是學(xué)校個性化課程體系的重要分支，包含學(xué)校各年級與各學(xué)科、各位師生，所以在課程校本開發(fā)中需兼顧全體，在低起點(diǎn)與抓全面、高規(guī)格、激發(fā)個性潛能等指針的導(dǎo)向下合理開發(fā)與實(shí)踐校本課程。四是差異化的標(biāo)準(zhǔn)：在整體性開發(fā)與實(shí)踐校本課程的過程中，需充分考慮到學(xué)生的個體差異，區(qū)分對待不同年級、不同性別、不同體能、不同興趣喜好等學(xué)生的差異化問題。課程教學(xué)面向全體，也要突出基礎(chǔ)層次，讓全體學(xué)生受益，使其在原有的個人修養(yǎng)與愛好等基礎(chǔ)上有更進(jìn)一步的發(fā)展。五是實(shí)踐性的標(biāo)準(zhǔn)：不同學(xué)校的足球校園文化育人校本課程特色不同，導(dǎo)致足球教學(xué)的目標(biāo)和育人功能等方面也存在明顯的差異，要想推進(jìn)課程開發(fā)工作質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，還需加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)與做法，不斷革新課程體系，彌補(bǔ)常規(guī)課程體系的不足與薄弱環(huán)節(jié)，促使課程體系的特色更加突出。

其次，明確足球校園文化育人校本課程的建設(shè)目標(biāo)。體現(xiàn)為通過學(xué)習(xí)足球技能與文化知識，發(fā)展學(xué)生的足球運(yùn)動愛好；利用足球運(yùn)動的競爭性強(qiáng)等特點(diǎn)，有效鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)身心健康，強(qiáng)化集體主義精神；提高足球技戰(zhàn)術(shù)水平，確保將足球運(yùn)動項(xiàng)目成為本校的特色課程；將足球活動發(fā)展為本校的特色活動之一，加強(qiáng)本校足球活動與校園文化的影響力及知名度。

最后，明確課程結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本足球技術(shù)，包括傳球與盤帶、射門、防守等。戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的足球技術(shù)意識，包括攻防轉(zhuǎn)換、配合默契、場上位置等。足球比賽課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)與心態(tài)，提高比賽的技巧與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

建立完善的足球校園文化育人校本課程體系，可促進(jìn)學(xué)生參與足球運(yùn)動，推進(jìn)足球校園文化的深入發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)與足球技能及團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)，確保足球校園文化育人課程可順利實(shí)施并取得良好的效果。

豐富教法，加強(qiáng)文化育人體驗(yàn)

一、理論教學(xué)方面

足球理論課教學(xué)方面，需要教師利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備、微課、電子白板等方式，講解古代足球的萌芽與發(fā)展，引入《戰(zhàn)國策》與《史記》等最早記錄蹴鞠的文獻(xiàn)典籍等內(nèi)容；講解現(xiàn)代足球的誕生，講解現(xiàn)代足球運(yùn)動的發(fā)源地和列為奧運(yùn)會正式比賽日等內(nèi)容；世界杯足球賽的來歷，引出國際足聯(lián)會議等內(nèi)容；足球的場地標(biāo)準(zhǔn)，一般的比賽規(guī)則，包括罰點(diǎn)球、角球、如何判斷入球、界外球等比賽方法以及越位的規(guī)則；足球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容包括顛球、傳球、接球、射門、帶球、守門員技術(shù)等；生理與心理健康；足球欣賞；足球運(yùn)動安全及防護(hù)等方面的內(nèi)容。教師通過啟發(fā)法與講授法、案例分析、任務(wù)教法等方式，在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生聽、看、思、議、記，拓展學(xué)習(xí)思維，體會到足球技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用與美的享受、豐富的情趣、思索的哲理。通過小組討論、話題式教學(xué)等方式，發(fā)展學(xué)生對足球的感受力與表現(xiàn)力及鑒賞力，可領(lǐng)悟到真諦，有精神層面的發(fā)展，達(dá)到體育文化教育等目標(biāo)。通過滲透豐富的足球校園文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，通過欣賞獲得精神層面的愉悅與美的享受，激發(fā)學(xué)生對體育及其文化的熱愛之情；激發(fā)學(xué)生不斷接受體育審美教育的動機(jī)；發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的精神與高尚的道德、文明的行為等道德素養(yǎng)；獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其個性自由與和諧的發(fā)展，為學(xué)生終身鍛煉與體育文化素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。微課可讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)體育教學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。多媒體輔助教學(xué)設(shè)備以視頻或圖片等信息載體，便于學(xué)生直觀生動地理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，采取多感官刺激的欣賞教學(xué)法，讓學(xué)生經(jīng)歷聽賞、參與、思考、討論等學(xué)習(xí)過程，更利于加強(qiáng)對足球校園文化相關(guān)理論知識的理解和鞏固及記憶，使其深入感受到足球運(yùn)動的文化育人價(jià)值。教師引領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的足球比賽活動，挖掘運(yùn)動員優(yōu)秀的精神品質(zhì)及隱藏的正向思想情感等，趁機(jī)滲透文化教育與德育、美育等，讓學(xué)生形成謙遜寬容的性能，有堅(jiān)韌不屈的精神，有終身足球體育鍛煉的意識等。

二、實(shí)踐教學(xué)方面

在體育課上開展多形式的足球校園文化育人實(shí)踐活動。一是開辟班級足球?qū)冢扇【€上線下的方式，介紹和宣傳足球校園文化活動信息。通過評論等方式加強(qiáng)師生互動，讓學(xué)生全面了解足球校園文化內(nèi)容，有核心價(jià)值觀與愛國情懷、校園文化教育等方面的滲透。二是利用現(xiàn)代教育技術(shù)展開實(shí)踐教學(xué)，如播放足球技戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)視頻，讓學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。教師記錄下學(xué)生的訓(xùn)練視頻，與專業(yè)教學(xué)視頻進(jìn)行對比，通過慢動作回放與虛線標(biāo)識等方式，讓學(xué)生盡快看到自己不規(guī)范的動作行為，把握動作的注意事項(xiàng)，更利于強(qiáng)化足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練成效。三是設(shè)置年級足球聯(lián)賽，舉辦足球月活動，利用聯(lián)賽宣傳和推廣足球校園文化及足球運(yùn)動的開展。在比賽活動中滲透以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己整理和發(fā)現(xiàn)比賽的規(guī)則與團(tuán)隊(duì)分工等內(nèi)容，使其有更多的學(xué)習(xí)收獲與體驗(yàn)，從而自覺遵守比賽規(guī)則，靈活轉(zhuǎn)變比賽方法和技戰(zhàn)術(shù)技巧。四是組織學(xué)生參與校內(nèi)外的各種足球比賽，自主設(shè)計(jì)比賽口號與隊(duì)伍名稱等，促進(jìn)校際交流，展示特色的足球校園文化，激發(fā)學(xué)生的足球愛好，通過比賽展示學(xué)生的個人價(jià)值。學(xué)生在比賽活動中，在班集體榮譽(yù)的刺激下，為獲得競賽的勝利，需要與團(tuán)隊(duì)共同面對各種問題，共同協(xié)商調(diào)整策略，可確保團(tuán)隊(duì)思想與戰(zhàn)術(shù)意識的統(tǒng)一，更利于學(xué)生奉獻(xiàn)精神與團(tuán)隊(duì)意識等綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。五是假期培訓(xùn)，在放假期間招募學(xué)生參與假期足球訓(xùn)練活動，將足球校園文化育人活動延伸至課外和假期期間，遵循陶行知的六大解放思想，提高學(xué)生的足球水平與文化認(rèn)知。六是舉辦足球校園文化藝術(shù)活動，趁著體育藝術(shù)節(jié)或校慶、校內(nèi)文化活動等契機(jī)，教師在體育課上引導(dǎo)學(xué)生將足球運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)動作與舞蹈、音樂、體操、武術(shù)等藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合，如創(chuàng)編舞蹈動作，在舞蹈中凸顯出足球動作的特色，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球內(nèi)容的積極性，實(shí)現(xiàn)足球校園文化育人內(nèi)容的吸收內(nèi)化與觸類旁通、學(xué)以致用，達(dá)到專科育人與文化育人的相互促進(jìn)及外放于行。

優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系，推進(jìn)育人質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)

一、豐富評價(jià)主體

除教師評價(jià)外，引入學(xué)生自評與互評的方式，學(xué)生在自評中，回顧反思足球校園文化育人過程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，彌補(bǔ)自身的不足之處。在互評中發(fā)現(xiàn)對方的閃光點(diǎn)，互相分享有效的學(xué)習(xí)策略，更利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)與取長補(bǔ)短。在比賽等環(huán)節(jié)，接受教練與對手等主體的評價(jià)，確保評價(jià)的客觀性與全面性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向更加明確，端正在足球校園文化育人中的學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念。

二、豐富評價(jià)方法

首先，在評價(jià)教師的“教”方面。評價(jià)在體育課上的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中是否有足球校園文化育人方面的內(nèi)容，是否與新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求契合；是否在理論課上滲透校園足球文化相關(guān)的內(nèi)容，文化要素的呈現(xiàn)方式是否多樣，是否引起了學(xué)生思維障礙等問題；在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，是否關(guān)注學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作等校園足球精神文化層面的進(jìn)步；教師是否認(rèn)真學(xué)習(xí)體教結(jié)合相關(guān)的文件資料，是否把握了校園足球文化育人與體育課教學(xué)的融合點(diǎn)；教師是否積極參與校園足球文化育人相關(guān)的培訓(xùn)活動，是否有整體素質(zhì)的提升，是否可帶動校園足球文化育人工作的轉(zhuǎn)型升級。建議將校園足球文化育人工作成績與教師的年度考核與激勵保障等方面有機(jī)整合，調(diào)動教師的主觀能動性，積極為校園足球文化育人工作轉(zhuǎn)型獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，助力學(xué)校的足球特色項(xiàng)目與校園文化體系建設(shè)。

其次，在評價(jià)學(xué)生的“學(xué)”方面。在測試評估方面，每學(xué)期結(jié)束后展開一次綜合技能測試，評估學(xué)生在足球技能水平與體質(zhì)、集體榮譽(yù)感、合作意識等各方面的進(jìn)步情況，并制訂個性化的培訓(xùn)計(jì)劃。在平時測試方面，以計(jì)時的方式測試學(xué)生的運(yùn)球過桿成績；以計(jì)次數(shù)的方式，測試學(xué)生的踢球射門成績。也要采取過程性評價(jià)的方式，了解學(xué)生參與足球校園文化育人活動的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步情況，并查缺補(bǔ)漏式地進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。對于訓(xùn)練隊(duì)的考核，需要評價(jià)學(xué)生運(yùn)球與傳接球、射門等技術(shù)動作的規(guī)范性；個人戰(zhàn)術(shù)意識的進(jìn)步程度；傳球準(zhǔn)度與顛球的球性等方面的發(fā)展情況。在比賽成績方面，根據(jù)學(xué)生在比賽中表現(xiàn)的素質(zhì)與成績，評選出優(yōu)秀球員與球隊(duì)，并給予相應(yīng)的獎勵和鼓勵。在學(xué)生反饋方面，定期廣泛收集學(xué)生的意見想法，及時調(diào)整與優(yōu)化課程體系及協(xié)同育人工作方案等。

新時代足球校園文化與小學(xué)體育課教學(xué)的整合是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。教師通過提高足球校園文化在體育課教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容占比，能讓學(xué)生重視足球校園文化育人活動展開。通過開發(fā)足球校園文化育人的校本課程，突出體育教學(xué)等方面的特色。通過優(yōu)化理論課與實(shí)踐課的教法，讓足球校園文化育人任務(wù)落實(shí)到位。通過完善教學(xué)評價(jià)體系，持續(xù)推進(jìn)育人工作的深入整合。

（作者單位：江蘇省南通市啟東市北新小學(xué)）