借助聯想，讓作文靈動

? 同學們，寫作文時，有沒有覺得自己的文章總是差點“味道”？別人寫的內容生動有趣，自己寫出來卻干巴巴的。其實，想要讓作文脫穎而出，關鍵在于掌握一些實用的寫作技巧，今天我們就談談如何借助聯想這種方法，讓文章靈動起來。

一、聯想，讓寫人作文鮮活立體

在寫人作文中，很多同學習慣用“他很善良”“她很勤勞”這樣直白的表述，雖然點明了人物特點，但讀起來缺少畫面感和感染力。其實，借助聯想，就能讓筆下的人物“活”起來。

（一）抓住外貌特征展開聯想

描寫人物外貌時，別只是簡單描述長相，試著聯想一下。比如寫奶奶的手，很多同學會寫“奶奶的手很粗糙”，這樣寫就比較平淡。換個思路，我們可以這樣寫：“奶奶的手布滿皺紋，像老樹皮一樣粗糙。那些縱橫交錯的紋路里，藏著幾十年的辛苦，也藏著對我們滿滿的愛。每次她用這雙手撫摸我的頭，就像春風拂過，溫暖又安心。”把奶奶的手比作老樹皮，既突出了手的粗糙，又能讓讀者聯想到奶奶一生的操勞；將撫摸的感覺比作春風，更體現出奶奶的慈愛。再比如寫同學的眼晴：“她的眼睛亮晶晶的，像兩顆黑葡萄，一笑起來，眼睛彎成月牙，好像會說話一樣，總能讓我在難過的時候感受到鼓勵。”把眼睛比作黑葡萄，生動展現出眼睛的明亮有神，用月牙形容笑起來的樣子，讓人物更顯可愛親切。

（二）通過行為動作聯想性格

人物的行為動作往往能反映出性格特點，在描寫時加入聯想，能讓性格特征更鮮明。比如寫同桌是個“小書蟲”，除了寫他愛看書，還可以這樣聯想：“課間十分鐘，教室里鬧哄哄的，大家都在嬉笑玩耍，只有他雷打不動地坐在座位上，捧著一本書，像被施了魔法一樣，完全沉浸在書的世界里。他的眼神隨著文字移動，時而眉頭緊皺，仿佛在為書中人物的遭遇擔憂；時而嘴角上揚，大概是被有趣的情節逗樂了。他就像一塊海綿，不斷從書中汲取知識的養分。”通過將同桌看書時的狀態比作被施魔法，把吸收知識比作海綿吸水，形象地表現出他對書籍的熱愛和專注。又比如寫爺爺鍛煉身體：“每天清晨，爺爺都會在小區花園里打太極拳。他的動作舒緩流暢，一招一式，就像行云流水一般。那慢悠悠的姿態，不慌不忙，仿佛時間在他身邊都放慢了腳步。看著爺爺打拳，我總能感受到一種從容與平和，就像他的性格，沉穩又豁達。”把打太極拳的動作比作行云流水，既描繪出動作的優美，又暗示了爺爺沉穩的性格。

二、聯想，讓寫景作文詩意盎然

寫景作文如果只是羅列景物，很容易讓讀者覺得枯燥乏味。而聯想能為景色增添色彩和情感，讓文字充滿詩意。

（一）聯想賦予景物生命力

寫春天的花園：“走進花園，各種花兒競相開放。桃花粉嫩嫩的，像小姑娘害羞的臉蛋；迎春花金燦燦的，仿佛是春天的小喇叭，吹著歡快的樂曲；梨花雪白雪白的，宛如穿著白紗裙的仙子，在微風中翩翩起舞。”這里把桃花比作臉蛋、迎春花比作小喇叭、梨花比作仙子，賦予了花兒人的神態和動作，讓整個花園變得生機勃勃，春意盎然。描寫夏夜的池塘：“池塘里，荷葉挨挨擠擠的，像一把把撐開的綠傘。荷花從荷葉間冒出來，有的還是花骨朵，像害羞的小姑娘，漲紅了臉；有的已經完全綻放，露出嫩黃色的小蓮蓬，宛如在展示自己的美麗。偶爾有一只青蛙跳到荷葉上，‘呱呱’地叫幾聲，像是在和同伴聊天，又像是在為這美麗的夜色歌唱。”將荷葉比作綠傘，荷花比作小姑娘，青蛙的叫聲想象成聊天和歌唱，讓池塘的景物變得鮮活靈動，充滿趣味。

（二）通過聯想抒發情感

景色描寫往往寄托著作者的情感，聯想能更好地表達這種情感。比如寫故鄉的老槐樹：“那棵老槐樹仁立在村口，像一位飽經滄桑的老人，見證了村子里一代又一代人的成長。每到夏天，濃密的樹蔭下，總是聚集著許多人，大人們坐在樹下乘涼聊天，孩子們在旁邊嬉笑玩耍。如今，我離開故鄉多年，可每次想起那棵老槐樹，就仿佛看到了故鄉的模樣，心中滿是思念和眷戀。”把老槐樹比作老人，既體現出樹的古老，又通過對樹下場景的回憶，抒發了對故鄉的思念之情。再如寫雨后的街道：“雨停了，街道濕漉漉的，空氣中彌漫著清新的氣息。遠處的高樓大廈在薄霧中若隱若現，像一幅淡雅的水墨畫。看著這熟悉又寧靜的街道，我的心情也漸漸平靜下來，所有的煩惱仿佛都被雨水沖走了，只留下滿心的舒暢。”將雨后的景象比作水墨畫，表達出對這種寧靜氛圍的喜愛，以及內心

三、聯想，讓敘事作文妙趣橫生

敘事作文要想寫得吸引人，不能只是平鋪直敘地講故事，運用聯想敘述技巧，可以讓故事更有趣味性和感染力。

（一）在起因中聯想鋪墊

寫故事的起因時，通過聯想可以為下文作鋪墊，吸引讀者的興趣。比如寫一次“難忘的手工課”，可以這樣寫：“那天，老師走進教室，神秘地說：‘今天我們要完成一項特別的任務！‘同學們立刻來了精神，教室里像炸開了鍋一樣熱鬧起來。我心里直犯嘀咕：這特別的任務會是什么呢？難道是要制作一個能飛上天的火箭模型，還是要設計一件獨一無二的藝術品？我的好奇心被勾得足足的，滿心期待著課程的開始。”這里通過聯想可能的任務，如火箭模型、藝術品，設置懸念，激發讀者想知道到底是什么任務的好奇心。再如寫“一次意外的收獲”，可以這樣寫：“周末，我跟著爸爸去郊外游玩。走到一片荒地里，爸爸突然停下腳步，說：‘這里說不定藏著寶貝呢！‘我睜大眼晴，好奇地四處張望。難道這里會有古代的銅錢，或者是神秘的化石？我越想越興奮，迫不及待地想要一探究竟。”通過對可能存在的寶貝進行聯想，為下文在荒地里的探索作鋪墊，讓故事一開始就充滿吸引力。

（二）在經過中聯想增添趣味

敘述故事經過時，聯想能讓情節更加豐富有趣。比如寫學騎自行車：“剛開始學騎車時，我剛坐上自行車，車子就像喝醉了酒一樣，東倒西歪，怎么也不聽使喚。我緊緊握住車把，雙腳用力踩踏板，可車子就是不走直線，還差點撞到路邊的大樹。那一刻，我感覺自己像一個在風浪中掙扎的小船，隨時都有可能被淹沒。”把自行車比作喝醉的人，將自己比作風浪中的小船，生動地描繪出學騎車時的艱難和緊張。又比如寫參加拔河比賽：“比賽開始了，雙方隊員都使出了渾身解數。繩子中間的紅布條一會兒向我們這邊移動，一會兒又向對方那邊飄去，就像一個調皮的小精靈，在和我們玩捉迷藏。我們班的同學一個個漲紅了臉，咬緊牙關，雙手緊緊握住繩子，腳像釘在地上一樣，拼命往后拉。我感覺自己的手都被繩子勒得生疼，但一想到班級的榮譽，渾身就充滿了力量，仿佛有一股無形的能量在支撐著我。”

把紅布條比作小精靈，聯想同學們拔河時的狀態和感受，讓比賽的緊張激烈躍然紙上。

（三）在結果中聯想深化主題

故事的結果部分，通過聯想可以深化主題，引發讀者思考。比如寫“一次失敗的考試”，可以這樣寫：“看著試卷上那刺眼的分數，我心里難過極了。這次考試的失敗就像一面鏡子，讓我清楚地看到了自己學習中的不足。我明白了，學習就像逆水行舟，不進則退。只有腳踏實地，努力學習，才能取得好成績。這次經歷也讓我變得更加堅強，我相信，只要我不放棄，下次一定能取得進步。”把失敗比作鏡子，將學習比作逆水行舟，既總結了考試失敗的原因，又表達了自己從失敗中獲得的成長，深化了主題。再如寫“一次幫助他人的經歷”，可以這樣寫：“看著老奶奶臉上露出的笑容，我的心里也暖暖的。原來幫助別人是這么快樂的事情，就像在黑暗中為別人點亮一盞燈，不僅照亮了他人，也溫暖了自己。這件事讓我懂得，生活中多一份善意，多一點幫助，世界就會變得更加美好。”把幫助他人比作點亮明燈，生動地詮釋了幫助他人的意義，升華了文章的主題。又