新時代臨床醫學專業學生思政教育探索

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.16.033

Exploration of Ideological and Political Education for Clinical Medicine Students in the New Era

YAN Siyu

(Education Department， Jiangsu Cancer Hospital， Nanjing， Jiangsu )

AbstractTo explore the ideological and political education of medical students in the clinical practice stage of the new era，this article analyzes thecurrent situation of ideological and political education for clinical medical students and explores targeted response strategies.Analysis has found that there are problems in thecurent clinical practice stage，suchasinsuffcientemphasisand investment inideologicalandpoliticaleducationformedicalstudents，limited teaching resources for ideological and political education，lack of educationalcontent，and single teaching methods. The article proposes strategies for systematically planning the development of clinical ideological and political education，expanding ideological and political education models，enriching teaching content，cultivating specialized clinical ideological and political education teachers，and building a collaborative system between universities， providing theoretical support and practical guidance for improving the efectiveness of ideological and political education in clinical practice.

Keywords medical students; clinical practice; ideological and political education

2021年3月，習近平總書記在看望參加政協會議的醫藥衛生界、教育界委員時強調“要從黨和國家事業發展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域”。青年一代是國家的未來、民族的希望，引導他們樹立正確的價值觀和社會責任感，是新時代為黨育人、為國育才的重要抓手。基于國家衛生健康事業發展的重要性，醫學生在未來承擔著守護人民健康的重要使命，而醫院臨床實踐學習是醫學生的專業技術和職業責任感向臨床醫師轉變的重要時期，如何在此階段引導其形成正確的人生觀、價值觀和醫學職業道德是醫學生培養過程中亟須解決的重要問題。

l新形勢下臨床醫學專業學生的思政教育

1.1新時代思政教育的重要性

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視青年思想政治教育工作，多次作出重要指示，“十四五”規劃期間，更是采取一系列重大舉措推進思想政治建設，突出思想政治教育的重要地位，發揮思想政治工作的重要作用。2021年，中共中央、國務院印發了《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，指出加強和改進思想政治工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。2025年1月，中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要(2024一2035年)》2提出，要加強和改進新時代學校思想政治教育，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。新時代，為培養出勇于擔當、全面發展的社會主義建設者和接班人，高度重視青年一代的思想政治教育工作是推進中華民族偉大復興、發展中國特色社會主義的必然要求。

1.2“三全育人\"視角下的醫學生思政教育

中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，堅持全員全過程全方位育人是加強和改進高校思想政治工作的基本原則之一。不僅要做到各類教學相關人員都參與育人過程，還強調要將思政教育貫穿學生學習、生活的各個相關階段，從課堂教學延伸至課外實踐，覆蓋學生的知識學習、能力培養、價值觀引導等多個方面。醫學生是我國醫療衛生事業發展的重要力量，肩負著保護人民群眾生命健康的責任和使命，在醫學生培養的全階段不僅要關注其學術能力的培養，還要做好思政教育工作，引導其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

醫院臨床學習階段是醫學生依托書本理論知識向臨床工作過渡的特殊時期，也是學生醫學人文素養和職業道德形成的重要時期，這個階段的學生在學業壓力、繁重的臨床工作和社會不良輿論等多種因素的干擾下，極易動搖自身人生觀、價值觀、社會責任感和職業認同感，從而產生對從醫之路的迷茫[4。因此在醫院臨床學習階段，面向醫學生開展切實有效的思政教育是落實新時代“三全育人”要求和培養高質量醫學人才的關鍵舉措。

2臨床實踐階段醫學專業學生思政教育中存在的問題

2.1對臨床階段思政教育的重視和投入不足

我國臨床醫學本科教育通常為醫學基礎課程、專業課程和臨床實踐相結合，學生在本科階段基本會有1年的時間進入醫院臨床實踐。而在專碩與規培并軌的醫學碩士培養政策下，專碩研究生則有3年時間均是在醫院臨床實踐。在學生進入醫院臨床后，學校思政教育與醫院臨床學生管理缺乏有效過渡。學校方面缺少對臨床階段思政教育的重視，導致對學生的思想政治教育指導工作滯后，多依靠通信文件將任務下發給教學醫院或學生個人；而醫院的學生管理人員數量有限，面對上百人的學生群體無法及時把握其思想動態并及時反饋，更缺乏有效手段開展思政教育[]。

2.2思政教育師資力量有限

在校期間，醫學生的思政教育主要依賴于思想政治理論課結合醫學人文課程，而擔任這類課程的教師多為人文社科類教師，大部分缺乏醫療衛生專業背景。而在醫院臨床實踐階段，開展思政教育的師資力量及其專業化水平有限。一方面，醫院學生管理人員中缺少專職思政教師，無法滿足日益增長的臨床醫學專業學生的思政教育需求。另一方面，學生的導師或帶教老師多為臨床醫師，他們主要關注學生醫療專業知識及實踐操作技能的學習，對于在臨床教學過程中需要融入并強化思政教育的認知不足，同時臨床教師也缺少系統的思政教學培訓，導致無法科學、系統地開展臨床思政教育。

2.3思政教育內容匱乏，教學方式單一

目前醫院臨床醫學專業學生的思想政治教育面臨著教育內容匱乏、教學方式單一的困境，難以滿足新時代多樣化、全方位的思政教育需求。首先，思政教育內容更新滯后，缺少與醫學專業培養緊密相關的思政教學內容，較難覆蓋當前醫學生關注的社會熱點和現實問題；其次，目前醫院開展思政教育主要通過理論教學與專題講座，單一的教學方式無法充分調動學生的積極性，難以滿足學生多樣化、個性化的學習需求；最后，學校與醫院的思政教育資源協同共享機制不完善，學校的優質教育資源未能有效與醫院共享，一定程度上限制了醫院思政教育的開展。

3醫院加強臨床醫學專業學生思政教育的思考與探索

3.1系統規劃臨床思政教育發展

為了在新時代培養高素質、全方位的醫學專業人才，臨床實踐階段的醫學生思想政治教育必須結合醫療行業的特點，兼顧醫學專業教育和思想政治教育，針對不同學歷不同年級的學生，從教育形式、教學內容、師資隊伍等方面系統規劃臨床思政教育工作。在明確將思想政治教育納入醫學生臨床培養工作的基礎上，一方面要打破傳統教學模式，豐富思政教育內容，創新思政教育方式，結合醫療行業屬性、專業特點，提升臨床思政教育的實踐性，使思政教育更加全面并貼合實際；另一方面要發掘臨床師資隊伍的潛力，就思政教育進一步促進院校溝通交流，使得醫學生能在臨床環境中全方位健康成長，成為具備高度社會責任感的專業人才，更好地實現“全程、全方位、全員\"的“三全育人\"教育方針。

3.2拓展思政教育形式，豐富教學內容

隨著信息技術的發展，學生接受的信息更多更快更復雜，導致當代學生的思想狀況遠比過去復雜，傳統的思政教育內容應對新時代大學生的思政教育成效大大減弱。因此，針對新時代大學生的思想特征，尤其是醫學生學業與職業的特殊性，豐富思政教育資源，拓展思政教育模式，是實現臨床思政教育質量提升的重要舉措。首先，醫院可整合現有的各類思政教育資源，不僅包括教材、課件、視頻、

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音頻、案例等院校思政教學內容，還可以深入挖掘醫院思政元素，如醫院發展史、醫院先進個人及集體事跡、醫患暖心故事等，從而形成系統、全面且具有實踐性和醫院特征的思政教學資源庫。其次，可以拓展多形式的教學方式，通過組織社會實踐、開展師生交流活動、舉辦沙龍講座、樹立先進典型等方式，將思政教育、醫德教育、專業教學有機結合，還可以積極利用學生組織和新媒體技術的優勢，拓展思政教育的傳播渠道，增強學生的參與感與互動感。

3.3培養專業化臨床思政教育師資

醫學生在進入臨床學習階段后，思政教育時間和空間上的困境，使得臨床帶教老師的協同配合顯得格外重要。提高臨床教師思政教學水平，培養專業化臨床思政師資隊伍，是有效提升思政教育質量的關鍵舉措。首先，要深化臨床教師對“立德樹人”的理解，將思政教育的重要性植入臨床教師思想深處，提升教師的思想政治素質；其次，制定針對臨床師資隊伍的培養計劃，通過參加思想政治理論、教育學、心理學知識、現代教學方法、信息技術應用等培訓，提升教師在臨床教學過程中開展思政教育的能力；最后，可以鼓勵臨床教師開展思政教學的學術研究和自主提升教學能力，通過組織臨床思政教育相關課題研究和教學競賽等方式，發掘專業化臨床思政教育師資力量，激發教師的思政教學潛能并重點培養，從而全面提升教師的思政教育能力與教學水平，提高臨床階段醫學生思政教育的整體質量。

3.4院校聯合構建全方位協同體系

學生正確人生觀、價值觀和職業認同感、責任感的重要時期，該階段的思政教育對于培養全面發展的醫學專業人才具有重要意義。因此，醫學院校及醫院管理者應采取系統性、針對性和實踐性的措施解決目前臨床思政教育面對的現實問題，從而推動醫學生全面、高質量發展，培養出具有高度社會責任感和敬業精神的新時代醫學專業人才，為我國醫療衛生事業發展貢獻積極力量。

醫學院校與教學醫院要加強聯合，共同開展臨床實踐階段的思政教育，要加大投入力度，推進構建全方位的思政教育協同體系。一方面，學校與醫院要加強組織管理上的協同，齊抓共管臨床醫學專業學生的思政教育，將思政教育任務分解到“學院、導師、輔導員”和“醫院、學生管理部門、臨床科室、帶教老師”，明確各方職責、強化責任意識，避免進入臨床實踐階段后學生思政教育的“脫節”。另一方面，院校雙方要就醫學生思想政治教育開展合作，共享教學資源，結合醫學專業與臨床實踐的特點，有計劃、有針對性地開展思政教育，同時提升臨床帶教老師的思政教育能力，對相關教師及學生管理人員進行合作培訓。通過以上措施，進一步強化從學校思政教育到醫院臨床實踐思政教育的有效過渡，構建協同育人體系，全面落實立德樹人根本任務。

總的來說，臨床實踐階段是醫學生由校園生活轉向社會生活、由學生轉向醫務工作者的重要階段，也是塑造醫

參考文獻

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