基于新媒體的思想政治教育路徑探討

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.16.024

Discussion on the Path of Ideological and Political Education Based on New Media

WANG Dong， HE Xiayu

(Guizhou Engineering Vocational College， Tongren， Guizhou )

AbstractIn the context of rapid development of information technology，new media has gradually become a key carier for information disseminationand interaction，and has a great impact onpeople's lifestyles，values，andthinking patems.The article aims to explore the path of ideologicaland political education based on new media.By analyzing the value of integrating new media into ideological and political education， a series of implementation paths are proposed，including institutional planning，supply side structural reform，participatoryconstruction，collborative mechanisms，and data-driven approaches，in order to provide new ideasand methods for ideological and political education in the new era.

Keywordsnew media; ideological and political education; interactive platform

數字化發展的浪潮對當代青年的認知方式與價值觀念帶來了巨大影響，新媒體技術的廣泛應用從根本上改變了信息傳播的載體形式。我們應重新審視思想政治教育的實踐路徑，積極探索符合數字時代特點的教育創新方案。

1新媒體賦能教育教學的內涵

新媒體技術通過智能推薦、數據互聯和場景模擬等技術在教育教學領域中構建出多維立體的教育生態系統，其主要體現為技術支撐、傳播模式和教育范式三個維度。技術支撐方面，新媒體技術運用云計算、5G和人工智能等技術為教育創新提供設施保障，為教育智能化轉型打下良好的基礎；傳播模式方面，新媒體技術打破了傳統教育的線性傳播模式，使得信息傳播更加高效、多元和開放；教育范式方面，新媒體技術通過虛實融合的教學場景重構知識傳授的時空關系，在滿足學生個性化需求的同時，推動教育模式向智能化方向轉型和發展。

2思想政治教育融合新媒體的價值

2.1價值重構：從單向灌輸到雙向建構

在新媒體環境的影響下，一種基于平等對話形式的價值建構機制在教育領域中發揮著至關重要的作用，這種機制將學生由接受知識的被動地位轉化為參與教育全過程的主體地位，價值形成過程也實現了從外部灌輸到知識內化的變革。在新媒體環境下，學生擁有更多主動探索和內化價值觀念的機會，進而形成全面、穩固的價值認同。

2.2話語轉型：從抽象理論到具象表達

多媒體敘述技術在思想政治教育中的實踐應用為話語轉型提供了有力的支持。借助虛擬現實技術可以讓學生在沉浸式體驗場景中直觀理解抽象化的政治理論。動態數據可視化技術能夠幫助學生深入掌握理論的潛在內涵，而交互式設計的有效應用也可以增強學生的認知參與度，通過將抽象化的理論知識轉化為形象的語言表達，學生可以積極參與教育全過程，全面提升其思政素養和學習能力。

|科教導刊|

2.3場域融合：從封閉空間到生態體系

新媒體技術的發展突破了課堂在時間和空間方面的界限，形成線上線下結合、虛實場景交織的教育場域。在空間維度上，學生不但可以在課堂中接受指導，還可以借助網絡平臺展開互動式溝通和學習。在時間維度上，學生可以不受時間約束通過新媒體平臺接受思想政治教育。場域融合在保證教育目標和內容一致性的前提下形成相互促進、有機整合的思想政治教育生態體系。

3基于新媒體的思想政治教育策略

3.1制度性規劃：建立新媒體教育頂層設計

為了充分運用新媒體對學生展開思想政治教育，高校需要以頂層設計為出發點，以此構建涵蓋技術、內容和管理的一體化制度框架。在戰略層面上，需要對新媒體教育發展方向予以明確，并結合實際情況制定中長期規劃，保證教育目標得以實現。在操作層面上，應對平臺建設標準展開進一步細化處理，提高技術應用流程的規范性和高效性。在保障層面上，應根據課程內容不斷完善配套政策，通過建立激勵機制鼓勵教育創新和提高教育質量。制度設計需要對創新與規范之間的平衡關系予以重視，不僅要在鼓勵教育創新的前提下激發學生與教師的積極性，還要保證意識形態安全，避免負面信息的傳播，在推動新媒體教育發展的同時維護教育前進的方向。

某高校在2021年啟動新媒體思政教育體系改革，成立了由校黨委書記牽頭的專項工作組，并在此基礎上制定并實施了《新媒體思政教育五年行動計劃（2021一2025)》等相關文件。該計劃文件明確了“技術賦能、內容創新、管理優化”三位一體建設框架，結合實際情況分階段實施目標。第一階段完成基礎設施、教學資源的完善與引入，構架完善且科學的校級新媒體教學平臺；第二階段實現院系特色資源全方位覆蓋和應用；第三階段形成推廣性較強的經驗模式。除了制定上述文件計劃以外，還配套出臺了《新媒體教學資源審核標準》等政策文件，通過設立三級審核機制確保所有新媒體教學資源的意識形態安全。在三級審核機制中，一級審核由課程團隊展開內容初步審核；二級審核由馬克思主義學院專家委員會實施嚴格的政治把關；三級審核由專業技術部門展開合規性檢查。在《教師數字素養考核指標》的開發與制定下，新媒體教學能力成為職稱評審體系的關鍵評估內容之一。在實施相應政策文件約兩年后，該校創建了12個虛擬仿真實驗室，開發了3種系列的AI思政助手，新媒體教學平臺覆蓋 92% 的思政課程內容，教師數字工具使用的熟練度及學生對課程學習的滿意度也獲得大幅度提升。科學完善的制度性規劃顯著提高了教育資源的整合效率和質量，為其他高校提供了可參考的范式依據和拓展路徑。

3.2供給側結構性改革：創新數字化內容生產模式

在深入推進供給側結構性改革的過程中，需要積極運用AIGC技術（人工智能生成內容)有效開發智能思政資源庫，進而對數字化內容的生產模式予以創新。為達到此目標，需要及時創建科學且完善的內容生產標準化流程，流程內容涵蓋選題策劃、素材收集、擬作框架、內容制作和效果評估等多個環節，進而為內容生產的規范性、高效性提供更大的保障與支持。還應及時構建符合社會發展特點的內容更新式動態機制，進而確保教育內容的針對性和時效性，充分滿足不同水平學生的個性化需求。為了進一步完善內容審核的質量控制體系，應將內容創新的核心要素放置于首要地位。在實際創新過程中，要強化實踐與理論的相互融合，進而提高教育內容的新穎度和吸引力，使其在承載教育意義的同時為學生提供良好的學習體驗。

某技術團隊已經啟動了“智慧思政內容創新工程”，項目組在現代化語義分析技術的支持下，針對12門思想政治課程的教材內容展開深層次的分析與探究，并利用所提取的課程知識點構建涵蓋眾多核心概念和邏輯關系的動態知識圖譜。基于知識圖譜，項目組又開發出一系列以“黨史關鍵事件VR重演\"為主題的課程，在動作捕捉技術的支持下還原歷史場景，使學生佩戴專業VR裝備親身走入歷史場景感悟時代的變遷和文化的傳承。項目組還積極運用自然語言處理技術開發完善的智能問答系統，此系統對海量思想政治教育知識的數據加以匯總，利用語音交互和智能推薦功能為學生帶來豐富的學習資源，并結合學生的基本特點為其打造個性化的學習路徑。為了保證內容質量，項目組構建出“雙審核 + 雙反饋”的機制體系，內容正式上線前需要通過技術專家和學科專家的雙重審核與鑒定，上線后需要在了解教師與學生使用反饋的基礎上開展定期優化。通過一年的試運行，該校的數據結果顯示，內容復用率提升 65% 左右，學生在理論認知測試中的準確率也提高了 28.4% ，教師備課效率較往常提升了 40% ，可見，數字化生產在內容適配性、教學質量提升等方面發揮出不可忽視的價值作用。

3.3參與式建構：打造沉浸式互動空間

為了全面提升學生在學習過程中的主動性、互動性，設計“議題設置一觀點共享一共識凝聚”的交互流程十分重要。多層次的互動平臺如專題討論社區、即時交流工具和虛擬實踐空間等可為學生提供多樣性的互動體驗。創建高效的互動引導機制和完善意見反饋系統可以為參與式建構提供更多助力。激發學生主體意識并培養其思辨能力是參與式建構的核心目標。通過打造沉浸式的互動空間，學生可以積極投身于思想政治教育的各個環節，并將自己的觀點、想法大膽分享出來。此種參與模式不但能增強學生對教育內容的理解感悟，還可以全面提高思想政治教育的實效性，滿足學生的個性化學習需求。

某高校在2023年推行了“紅色基因傳承虛擬社區\"項目，此項目主要體現通過創建層次化的互動平臺，讓學生在虛擬的環境中傳承紅色基因。互動平臺涵蓋“歷史情景模擬室\"“時政熱點辯論廳\"和“價值觀養成工坊\"等多個功能模塊，旨在從不同視角和層次激發學生的學習興趣和課堂參與度。在“時政熱點辯論廳\"的模擬場景中，學生可以針對社會發展中的高熱度時政話題展開深入探討，通過協作溝通和共享觀點加深個人對時事政治的理解深度。在“歷史情景模擬室”中，學生可以走進真實的歷史場景，通過模擬歷史事件幫助學生更好地理解歷史背景、人物情緒和事件根源，以此加深對紅色文化的認同感。“價值觀養成工坊”側重于培養學生的社會主義核心價值觀，通過組織多元化的課程活動引導學生形成良好的思想觀念。相關數據顯示，參與該項目的 87% 的學生形成了系統性的認知，該比例與傳統課堂教學相比增加了 41% ，從根本上證明了參與式建構的創新價值。

3.4協同化機制：構建多元主體聯動格局

對新媒體資源加以整合并構建資源共享平臺，可以實現多樣化教育資源的優化配置，也是建立協同化機制的重要基礎。在完善協同育人機制的過程中，應對各方所承擔的責任義務予以明確，確保其能夠在思想政治教育領域中發揮出各自獨特的作用。

某區域教育機構為響應多元主體聯動理念，創建了“大思政云平臺”。該平臺融合了包括高校、家庭和社會在內多元化的數字資源，致力于為學生提供系統性、全面性的知識學習。平臺還積極引入了紅色VR資源，借助虛擬現實技術打造紅色基地，促使學生在真實的情境當中了解革命歷史，切實增強自身的歷史責任感和愛國情懷。家庭教育微課也是平臺的重要組成部分，微課主要由專業的家庭教育專家所錄制和編排，促使家長在觀看微課后能熟練掌握科學有效的教育措施，以此提高家庭教育的質量。家長還可以通過平臺實時查看學生的學習進度和進步情況，并通過參與線上家長課堂掌握家庭教育的能力。除了高校與家庭資源，平臺還對社會機構的多樣化資源進行了全面整合，博物館、紀念館等文化機構為學生提供的專題講座和虛擬展覽等活動，豐富了學生的課外生活，拓寬了學生的知識視野。在“大思政云平臺\"的支持下，學生能享受來自高校、家庭和社會多方的思政教育，以此實現全面發展。

3.5數據化驅動：建立精準的教育評估系統

構建多維評價指標體系是數據化驅動的關鍵步驟，高校應通過開發智能分析工具和創建預警干預機制保證教育效率與質量的提升，切實解決教育環節中存在的問題。數據化評估體系中的核心原則體現為保護學生個人隱私及規范使用數據信息。合理運用數據能夠有效評估整體教育成果，切實提升思政教育的有效性。

某示范性高校在2022年研發出的“思政教育數字孿生系統”，通過構建多維度數據采集與分析體系整合了課堂互動數據、網絡行為數據和校園活動數據等多類數據源，構建了涵蓋68項指標的評價模型。在2023級新生試點階段中，系統結果顯示有 23.7% 的學生存在課堂積極性不高、網絡行為碎片化和活動參與度低等情況。系統基于此為其推送了個性化學習方案，如專題討論引導、實踐活動匹配和定制化課程推薦等，經過三個月的跟蹤評估后結果顯示，學生的價值認知模糊比例降低到了 9.1% ，理論測試平均分提高了15分左右，實踐活動參與率提升了 28% 。實踐證明，在數據驅動下，精準的教育評估系統不僅實現對教育全過程的可視化跟蹤，還有效提高了教育教學的針對性與實效性。

4結語

隨著信息技術快速發展，新媒體成為人們獲取信息、交流思想的主要平臺。基于新媒體的思想政治教育路徑探討不但實現了對傳統教育模式的革新，還是對新時代教育需求的有效回應。未來，隨著新媒體技術的進步和教育理念的更新，基于新媒體的思想政治教育路徑將會朝著高效化、精準化和多元化方向不斷發展，為培養更多具有責任感、使命感的高素質人才貢獻力量。

參考文獻

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