
“毛小熊,我覺得馬老師的樣子挺兇,尤其是生氣的時(shí)候,嚇得我大氣都不敢出。”下課后,花小豬跑到毛小熊身邊,對他說道。
“我倒不覺得馬老師兇。你看他上課提問題時(shí)總是笑瞇瞇的,眼睛瞇成了一條縫,多可愛啊!”沒等毛小熊接話,萌小兔在旁邊插了一嘴。
花小豬白了萌小兔一眼:“你膽子小,還那么老實(shí),馬老師怕你還沒挨說就先掉眼淚,和你說話時(shí)當(dāng)然態(tài)度和藹可親。不像我,反正總挨批評,都習(xí)以為常了。”
‘你才愛哭呢,我有你說的那么夸張嗎?不帶這么瞧不起人的”說著說著,萌小兔的眼睛就紅了。
毛小熊趕緊打圓場:“你們兩個(gè)不要爭辯了,花小豬你也少說兩句吧。
“好啊,你們居然敢在背后議論我,膽子真大!’wu馬老師突然出現(xiàn)在門口,嚇得花小豬直捂嘴。
“我還真想知道你們眼中的我是什么樣的。這樣吧,你們寫一篇作文,題目就叫《我眼中的馬老師》。
小伙伴們拿出作文本,想了想,就低頭寫了起來。
萌小兔這次寫得特別快,不一會兒就把作文交了上來。



我眼中的馬老師
馬老師長著一張和藹可親的臉。高興時(shí),他的眉毛、眼睛似乎都笑成了一朵花,給我留下難忘的印象。
記得有一次課間,馬老師帶我們做對抗游戲,他一會兒站在這邊,一會兒又跑到那邊,扯著嗓子喊加油,讓我覺得好玩極了。
那次上語文課時(shí),我有些頭疼,上課沒精打采duo的。馬老師發(fā)現(xiàn)了,他一邊講著課,一邊蹠步到我身邊,向我投來關(guān)切的目光,似乎在問:“怎么了,能堅(jiān)持住嗎?”
感受到老師的關(guān)懷,我一下子有了精神,似乎頭也不那么疼了。

馬老師就是這樣一位可親可敬的老師。
花小豬站起身:“我的也寫完了。
我眼中的馬老師
說實(shí)話,我挺怕馬老師的,尤其是當(dāng)我犯了錯(cuò)誤,他嚴(yán)厲地批評我時(shí),想想我就覺得害怕呢!
就說那一次吧,我做題時(shí)忘了帶直尺,就自做聰明地用筆畫了一下,結(jié)果被馬老師發(fā)現(xiàn)了。他狠狠地批評了我,說我圖省勁兒,應(yīng)付他。我有點(diǎn)兒委屈,至于嗎,就因?yàn)橐粭l直線…批評我那么重,而且我覺得自己畫得挺直的。

“哈哈,這兩篇文章寫的都是我嗎?我怎么覺得你們寫了兩位老師呢?”
毛小熊站了起來,“馬老師,我覺得誰都有喜怒哀樂,都具有多面性。您也一樣,既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn),我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn),認(rèn)真觀察,才能真正走近老師,理解老師,這樣筆下的老師才是真實(shí)、全面、立體的。”
“毛小熊說得對,我既有嚴(yán)厲的一面,也有溫柔的一面。當(dāng)你們?nèi)〉煤贸煽儭⒂羞M(jìn)步時(shí),我一定會很開心;如果你們犯了錯(cuò)誤,我必須不留情面地批評,并教育引導(dǎo)。這樣才能讓你們健康成長啊!”
同學(xué)們,描寫人物形象時(shí)一定要注意立體、全面地表達(dá),無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn),都要準(zhǔn)確歸納出來,用具體事件來展現(xiàn),只有這樣,大家筆下的人物才會讓讀者信服。
(插圖 程嬌)

小學(xué)生優(yōu)秀作文·時(shí)尚版·低年級2025年8期