黨的二十大精神融入“國家安全教育”課程研究

摘要：黨的二十大報告中有關國家安全的論述內容豐富，將黨的二十大精神融入國家安全教育課程，有助于強化“國家安全教育”課程體系建設，指導國家安全教育實踐。高校教師需要加強報告中國家安全論述的學習，在課程教學過程中，課程內容應全面涵蓋總體國家安全觀各領域，并與黨的二十大精神要義深度融合。通過案例教學、情景模擬、現代信息技術應用等方法，增強教學實效，達到提升高校“國家安全教育”課程質量、培養學生國家安全素養、助力國家安全體系和能力現代化建設的目標。

關鍵詞：黨的二十大精神 國家安全教育 課程提升 教學方法

Research on Incorporating the Spirit of the 20th CPC National Congress into the \"National Security Education\" Course

MIAO Zhengming "XU Yapeng "QIN Yi

National Security College， People's Public Security University of China， Beijing， 100038 China

Abstract： The report of the 20th CPC National Congress contains rich discussions on national security. Integrating the spirit of the 20th CPC National Congress into national security education course helps to strengthen the construction of the national security education course system and guide national security teaching practices. University teachers need to enhance their learning of the national security discussions in the report. During the course teaching process， the course content should comprehensively cover all areas of the overall national security concept and be deeply integrated with the essence of the 20th CPC National Congress spirit. Through methods such as case teaching， scenario simulation， and the application of modern information technology， the teaching effectiveness can be enhanced， the quality of national security education courses in universities can be improved， cultivating students' national security literacy， and contributing to the modernization of the national security system and capabilities.

Key Words： The spirit of the 20th CPC National Congress; National security education; Courses improvement; Teaching method

國家安全是國家生存與發展的基礎。當前，國際與國內各領域安全風險的不斷出現使國家安全教育的重要性達到新的高度[[1]]。黨的二十大諸多重要論述為國家安全事業發展錨定方向，而“國家安全教育”課程肩負著為國家培養具有安全意識人才的使命。特別是在國家安全學成為一級學科后，全國高校愈加重視“國家安全教育”課程建設。在此背景下，深入研究黨的二十大精神融入“國家安全教育”課程，既是貫徹落實黨的教育方針、推動教育與時代同頻共振的必然要求，也是順應國家安全形勢變化、提升高校學生國家安全素養的現實需要，二者融合具有重大理論與實踐意義。作為貫徹“總體國家安全觀”理念的新興學科，國家安全學的學科建設至關重要[[2]]。2018年，國家安全學作為一級學科構想被首次提出，2020年12月，該學科正式確立為一級學科，標志著學科建設邁入新的發展階段[[3]]。2021年10月，首批國家安全學研究生學位授權高校獲批，2024年3月，該學科正式納入本科專業范疇并啟動招生計劃，標志著學科體系的日趨完善。迄今為止，全國已超過30所高校獲批國家安全學研究生學位授權點。國家安全學以戰略需求為導向，以實踐應用為指導，致力構建服務國家安全體系和能力現代化的學科生態系統。

1黨的二十大報告中有關國家安全的論述

1.1將國家安全放在重要位置

在黨的二十大報告中，“安全”一詞提及近百次，凸顯黨中央對國家安全相關工作的高度關注。在黨的二十大報告中明確指出：“國家安全是民族復興的根基”，并強調要“夯實國家安全和社會穩定基層基礎，完善參與全球安全治理機制，建設更高水平的平安中國，以新安全格局保障新發展格局”[[4]]。黨的二十大將國家安全提升至全球戰略層面，該戰略不僅關注國內的安全穩定，同時也強調要積極參與全球的安全治理，為世界安全事業發展，貢獻中國智慧。相關論述不僅體現了國家安全在國家發展全局中的核心地位，也彰顯黨中央對國家安全工作的深刻理解和全面把握，有助于國家安全事業行穩致遠地推進。將國家安全提升至戰略層面，有助于國家更好地應對各種安全挑戰和風險隱患，確保國家長治久安和人民安居樂業。同時，這一舉措也為完善國家治理體系、提升國家治理能力提供重要支撐，為護航民族復興的偉大事業奠定堅實基礎。

1.2 強調“總體國家安全觀”統籌性作用

黨的二十大將“總體國家安全觀”提升至國家治理的戰略高度。“總體國家安全觀”貫穿國家安全建設的整個實踐過程，該理念以系統性、前瞻性和人民性為內核，不僅作為維護國家主權、安全和發展利益的戰略指導方針，也是應對百年未有之大變局、實現民族復興的實踐路徑。“總體國家安全觀”的統籌性體現在關注領域的全面性和關注體系的整體性。其關注涵蓋政治和軍事等領域的傳統安全，以及包括生物、網絡等非傳統安全領域，形成多領域聯動的防護體系。同時，“總體國家安全觀”思想從體系層面出發，其既注重維護國內層面的政治、經濟安全，又重視在國際層面，通過海外利益保護應對國際挑戰，實現國內國際安全“雙循環”模式，形成覆蓋全面、層次分明的制度框架。

1.3突出國家安全體系和能力現代化建設

黨的二十大報告中將推進國家安全體系和能力現代化作為重要部分，標志著我國對國家安全的系統性、科學性謀劃進入新的階段[[5]]。其核心框架可以凝練為4個方面的戰略布局：一是體系構建，通過強化黨中央集中統一領導，完善法治、戰略、政策三大支撐體系，構建涵蓋經濟、網絡、生物、海洋等重點領域的全鏈條保障機制，同時完善反制裁與反干涉機制，打造全方位聯動的多層次防護網絡；二是能力躍升，聚焦政權安全、制度安全與意識形態安全等核心議題，提升糧食能源產業鏈供應鏈穩定，強化海外利益保護與海洋權益維護，同步提升風險預警與重大突發事件處置能力；三是治理轉型，將公共安全重心轉向事前預防，建立大安全大應急框架，加強安全生產、食品藥品安全和生物安全監管，完善個人信息保護機制；四是社會協同，深化新時代“楓橋經驗”，健全基層矛盾化解平臺，推動市域社會治理現代化，構建群防群治共同體，實現掃黑除惡常態化與治安精準防控。

總的來看，黨的二十大對國家安全事業高度重視，黨的二十大報告對“國家安全教育”課程具有重要的指導作用。其從“體系－能力－治理－社會”4個維度深入闡釋國家安全現代化的內在機制，為教育工作者和學生構建一個全面的認知框架。在具體操作層面，黨的二十大報告明確指出重點安全領域，為課程內容的優先級排序提供了科學依據。從教學實踐視角來看，預防性治理的核心理念可轉化為風險預警能力的培養模塊，而社會治理協同機制與情景模擬教學的設計要素相契合。這一系列戰略為“國家安全教育”課程的發展提供明確的方向指引。

2 黨的二十大精神融入安全教育意義

在新時代的背景下，將黨的二十大精神融入“國家安全教育”課程，能夠加強高校學生對國家安全的認知。通過深入學習和理解黨的二十大精神，高校學生可以更加清晰地認識到國家安全的重要性，以及自身在維護國家安全中的責任和使命。黨的二十大報告明確指出：“必須堅定不移貫徹總體國家安全觀，把維護國家安全貫穿黨和國家工作各方面全過程”[[6]]。在百年變局加速演進的時代背景下，將黨的二十大精神有機融入“國家安全教育”課程體系，既是落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是構建中國特色國家安全教育體系的創新路徑。

2.1提升學生國家安全認知與使命感

黨的二十大報告豐富了“國家安全教育”課程理論內容。鑒于國家安全教育的特殊性質，傳統教育方法與內容，已難以滿足新時代高等院校對國家安全教育的需求。因此，黨的二十大報告作為豐富國家安全教育的創新產品[[7]]。黨的二十大報告中對國家安全的內涵和外延進行了全面拓展，如強調統籌發展問題和安全問題、外部安全和內部安全、國土安全和國民安全、傳統安全和非傳統安全、自身安全和共同安全“五對關系”。這使國家安全教育涵蓋的內容更加豐富，除了傳統的政治、軍事安全等內容外，還涵蓋經濟、文化、社會、網絡、數據、生物等諸多非傳統安全領域，讓民眾全面了解國家安全面臨的各種威脅和挑戰，增強人們對未來國家安全嚴峻形勢的預判能力，使安全教育內容更具前瞻性和預警性。當前部分學生對傳統安全威脅認知清晰，但對金融安全、生物安全等非傳統安全威脅缺乏敏感度。黨的二十大報告為破解認知困境提供方向指引。在高校教學中貫徹總體國家安全觀，是新時代國家安全教育的重任[[8]]，其將一系列與國家安全相關的重大論斷融入課程，幫助學生構建多維立體的安全認知框架。如通過解析糧食安全“飯碗論”、科技安全“自立自強論”等生動論述，使抽象理論轉化為可感可知的實踐命題，這種融入式教育催生強烈的使命共振，將國家安全的理論認知向責任意識的轉化，激發青年自覺成為維護國家安全的踐行者和“移動哨兵”。

2.2賦能“國家安全教育”課程效果

在推進中國式教育現代化時，要抓住國家安全學作為交叉學科門類下一級學科的機遇，并基于學科合法性構建國家安全學[[9]]。當前，國家安全教育存在理論供給不足的短板，部分教材內容滯后于安全形態演變。而黨的二十大報告中有關新安全格局保障新發展格局的創新性理論，為國家安全教育體系注入源頭活水。“國家安全教育”課程，通過融入“發展安全動態平衡論”“總體國家安全觀”等創新性安全思想，構建起涵蓋10多種安全領域的知識圖譜，使教學內容與國家安全體系深度契合。此外，黨的二十大報告為國家安全教育明確了根本目標，通過教育使全體人民認識到國家安全對民族復興的重要性，讓維護國家安全成為個人的自覺行動，以筑牢國家安全人民防線，最終保障新發展格局，實現中華民族偉大復興。此外，黨的二十大報告中有關“全面加強國家安全教育”的論述[^6]，直接為國家安全教育工作確立了具體目標，要求在教育程度上做到“全面加強”，教育對象要做到涵蓋高校學生的全覆蓋，以提升全民國家安全意識和素養。

2.3指導“國家安全課程”教學實踐

當前，雖然我國相對健全的國家安全教育格局逐步形成，但仍存在需完善領域[^6]。黨的二十大報告中關于國家安全的論述，填補高校國家安全教育實踐方面的不足。在目標導向層面，黨的二十大報告為教學錨定了清晰目標，讓師生深刻理解國家安全教育對國家發展的關鍵價值，激發高校學子樹立維護國家安全的堅定信念。同時，強調貫徹總體國家安全觀，要求教學將其作為核心內容，全面闡釋涵蓋多領域的安全理念，使學生形成完整的國家安全認知體系。報告內容和國家安全緊密相關，為教學提供了豐富素材。而且，強調完善國家安全法治體系，促使教學融入各類安全法律法規，培養學生法治思維，讓其明白維護國家安全有法可依、有法必依。特別是“把維護國家安全貫穿黨和國家工作各方面全過程”的論述[^10]，強調在國家安全教育過程中要注重理論與實踐相結合。通過案例研討、實踐觀摩等教學活動，讓學生在實操中提升安全意識和應對能力。此外，推動國家安全教育融入多學科課程，如在理工科課程中滲透科技安全內容，實現全學科育人。將黨的二十大精神融入“國家安全教育”課程，助力學生樹立國家安全意識，這也是培養高素質人才、服務國家戰略需求的重要舉措。

3 黨的二十大精神融入安全教育路徑

黨的二十大報告在理論層面，為“國家安全教育”課程建設指明方向，未來在“國家安全教育”課程開展過程中，要高度重視教師素養提升、教學內容優化、教學方法創新，更好地將黨的二十大精神與國家安全教育融會貫通。

3.1提升高校教師的國家安全素養

高等院校教師必須深入研讀黨的二十大報告中關于國家安全的新理念和新論斷，深刻理解國家安全戰略的核心要義，以提高自身的國家安全理論素養。這不僅要求教師對國家安全的各維度知識有全面的認識，還要求他們能夠將相關理論知識與實際教學相結合，并能夠在課堂上完整呈現，傳授給學生。同時，教師應拓展國家安全知識領域，不僅限于傳統的政治、國土、軍事安全，還應掌握經濟、科技、網絡等非傳統安全領域的知識。例如：教師需要掌握數字經濟時代的數據安全、人工智能發展中的算法安全等，以便在教學過程中實現知識的綜合運用。通過這樣的方式，教師能夠確保學生能夠接觸到最前沿的安全知識，為其將來在各自領域中維護國家安全打下堅實的基礎。

3.2將教學內容與報告深度融合

在融入黨的二十大報告內容時，要系統講解總體國家安全觀，從政治、國土、軍事、經濟、文化等多維度展開，結合報告中對各領域安全的闡述，如黨的二十大報告中強調，要“確保糧食、能源資源、重要產業鏈供應鏈安全”[^6]，深入剖析經濟安全中產業鏈供應鏈安全的重要性和面臨的挑戰。而且，要將國家安全教育與時代發展緊密結合，引入新興領域安全內容，如太空安全、深海安全、極地安全、生物安全等，依據報告中對新興安全領域的重視，引導學生認識其在國家安全體系中的重要地位。此外，還應注重將國家安全教育與學生專業相結合，如計算機專業學生重點學習網絡安全和信息安全知識，了解大數據安全、云計算安全等專業知識在維護國家安全中的作用；經濟專業學生則深入研究經濟安全、金融安全等內容，分析國際金融市場波動對國家經濟安全的影響。國際政治專業學生則深入研究領土和主權安全等內容，通過因材施教，在國家安全教育中達到良好效果。

3.3豐富教學方法提高教學效果

在國家安全課程中，將與國家安全緊密相關的案例與教育方法深度融合。例如：通過案例加情景模擬教學法，如模擬創設核攻擊、金融戰等與國家安全相關的虛擬場景，提升教學代入感；通過數字化技術，實現威脅場景的可感知性，如利用技術構建安全威脅演化模型，實現理論知識可視化。具體來說，在教學中可采用案例教學法，選取典型國家安全案例，如棱鏡門等事件，依據黨的二十大報告中維護國家安全的理念，組織學生分析討論，引導學生運用所學知識分析案例中的安全問題和應對策略，培養學生分析和解決問題的能力；還可以運用情景模擬教學法，設置模擬國家安全危機場景，如網絡安全攻擊、生物安全事件等，讓學生扮演不同角色，模擬應對危機過程，依據黨的二十大報告中關于提升國家安全應對能力的要求，鍛煉學生的應急處置能力和團隊協作能力。除此之外，還可利用現代信息技術，如線上課程、虛擬仿真實驗等，豐富教學資源和形式，提高學生學習的積極性和主動性。國家安全教育的提質增效關乎民族復興大局。通過將黨的二十大精神深度融入國家安全教育教學全過程，有助于高等院校培養既懂風險防控又懷報國之志的時代新人，不僅可以塑造青年學子的正確國家安全觀，還能夠構筑維護國家安全的青春長城。

4結語

黨的二十大報告的戰略指引，為“國家安全教育”課程建設獲得明確的理論支撐和實踐導向。通過深度學習黨的二十大精神關于國家安全的論述，有助于高等院校將“總體國家安全觀”等思想融入教育教學全過程。這一過程既可以構建多維立體的國家安全認知框架，又能夠推動課程體系的時代化、專業化與實效化。高等院校需要以黨的二十大精神為引領，優化“國家安全教育”課程體系，筑牢國家安全防線、推進國家治理體系和治理能力現代化，能夠為中國式現代化全面推進中華民族偉大復興提供堅實的安全保障。

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