藝術院校在智慧健康養老服務與管理人才培養中的特色優勢探究

本文引用格式：.藝術院校在智慧健康養老服務與管理人才培養中的特色優勢探究［J］.藝術科技，2025，38（8）：118-120，135.

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

文章編號：1004-9436（2025）08-0118-03

0引言

第一，老齡化背景與智慧健康養老需求。隨著人口老齡化的加快，我國老年人口規模持續擴大。截至2021年，我國60歲及以上老年人口達2.64億，占總人口的 18.7% 。老齡化引發了一系列社會問題，養老服務成為焦點議題。傳統養老模式難以滿足老年人日益多樣化、個性化的需求，智慧健康養老作為一種新興模式應運而生。智慧健康養老通過信息技術、智能設備等手段，為老年人提供高效、便捷、個性化的健康管理和生活服務，涵蓋健康監測、康復護理、生活照料、精神慰藉等方面。

藝術元素融人養老服務方面存在明顯短板。因此，加強智慧健康養老服務與管理人才培養，提高人才質量，成為當務之急。

第三，藝術院校參與人才培養的意義。藝術院校在文化藝術領域具有深厚積淀，其學科體系涵蓋美術、音樂、舞蹈、設計等方面。將藝術院校的特色資源引入智慧健康養老服務與管理人才培養，不僅能豐富養老服務內容，提升老年人精神文化生活質量，還能拓展藝術院校人才就業渠道，實現藝術與養老服務產業的協同發展，為解決我國養老服務問題提供新的路徑和方法。

第二，智慧健康養老服務與管理人才現狀。自前，我國智慧健康養老服務與管理人才嚴重短缺。一方面，相關專業人才培養起步較晚，人才數量不足；另一方面，現有人才專業素養參差不齊，難以滿足智慧健康養老產業發展需求[1]。許多養老服務人員缺乏信息技術、健康管理等學科知識與技能，尤其在將

1藝術院校在智慧健康養老服務與管理人才培養中的特色優勢

1.1豐富的藝術學科資源

1.1.1多門類藝術學科知識融合

藝術院校擁有美術、音樂、舞蹈、戲劇影視等藝術學科。

在智慧健康養老服務與管理人才培養中，可將這些學科知識有機融合。例如，在為老年人設計康復訓練方案時，結合舞蹈動作設計康復操，利用音樂的節奏和旋律輔助康復訓練，既能提升康復效果，又能激發老年人參與的積極性。在美術領域，引導老年人進行繪畫創作或手工制作，不僅能鍛煉其動手能力，還能促進其心理健康，豐富精神文化生活。

1.1.2藝術創作與設計能力培養

藝術院校注重培養學生的藝術創作與設計能力。在智慧健康養老領域，可利用這一優勢為老年人設計個性化的居住環境、康復設備、文化產品等。例如，為行動不便的老年人設計符合人體工程學且具有藝術美感的家具和輔助器具，使其在使用過程中更加舒適、便捷；為養老機構設計富有文化內涵和藝術氛圍的室內外空間，營造溫馨、宜人的養老環境。

1.2獨特的教學模式與實踐平臺

1.2.1項目驅動與實踐教學

藝術院校普遍采用項目驅動式教學模式，讓學生在實際項目中鍛煉能力。在智慧健康養老服務與管理人才培養中，可設置相關實踐項目，如為養老機構策劃文化活動、設計老年人智能健康監測設備外觀等。通過這些項目，學生不僅能將理論知識應用于實踐，還能培養團隊協作、溝通協調等能力[2]。同時，藝術院校擁有眾多藝術工作室、實驗室等實踐平臺，為學生提供了良好的實踐條件，有助于學生掌握先進的藝術創作技術和設計方法，應用于智慧健康養老服務產品的開發與設計。

1.2.2跨學科協同教學

藝術院校積極開展跨學科協同教學，打破學科壁壘。在智慧健康養老服務與管理人才培養中，可與醫學、信息科學、管理學等學科開展跨學科合作。例如，與醫學院校聯合培養具備藝術素養和健康管理知識的復合型人才，共同開發老年人康復藝術療法課程；與信息科學專業合作，研發具有藝術美感和用戶友好界面的智慧健康養老信息系統。通過跨學科協同教學，培養學生的綜合素養和創新能力，使其能夠更好地適應智慧健康養老產業的發展需求。

1.3濃厚的文化藝術氛圍與師資優勢

1.3.1文化藝術氛圍熏陶

藝術院校濃厚的文化藝術氛圍對學生具有潛移默化的影響。校園經常舉辦藝術展覽、演出及講座等活動，學生在這種環境中學習生活，能夠不斷提升藝術鑒賞力和文化素養。在智慧健康養老服務與管理人才培養中，這種文化藝術氛圍的熏陶有助于學生深刻理解老年人的精神文化需求，將藝術元素融人養老服務，為老年人提供更高品質的文化藝術服務[3]。

1.3.2專業藝術師資力量

藝術院校擁有專業的藝術師資隊伍，他們在各自的藝術領域具有深厚的造詣和豐富的教學經驗。這些教師不僅能夠傳授專業藝術知識和技能，還能引導學生將藝術理念應用于智慧健康養老服務與管理中［4]。例如，音樂教師可以指導學生為老年人開展音樂治療活動，美術教師可以指導學生設計老年人文化創意產品等。同時，藝術院校還可邀請行業專家、民間藝人等擔任兼職教師，豐富教學資源，使學生接觸到更廣泛的藝術實踐經驗和前沿理念。

2藝術院校智慧健康養老服務與管理人才培養模式探索2.1課程體系構建

2.1.1 基礎課程

開設涵蓋養老服務基礎理論、老年生理心理學及信息技術基礎等內容的課程。使學生掌握智慧健康養老服務與管理的基本概念、老年人身心特點以及信息技術在養老服務中的應用原理。例如，開設老年護理學基礎、老年心理學、計算機應用基礎等課程，為學生后續學習奠定堅實基礎。

2.1.2藝術特色課程

結合藝術院校的學科優勢，開設具有藝術特色的課程，如老年藝術修養、養老服務藝術設計、老年文化藝術活動策劃等。老年藝術修養課程旨在提升學生對各類藝術形式的鑒賞能力，使其能夠更好地引導老年人參與藝術活動；養老服務藝術設計課程培養學生為老年人設計個性化產品和服務環境的能力；老年文化藝術活動策劃課程注重鍛煉學生組織和策劃適合老年人的文化藝術活動的能力。

2.1.3跨學科融合課程

開設跨學科融合課程，促進藝術與醫學、信息科學、管理學等學科的有機結合。如老年康復藝術療法、智慧健康養老信息系統設計與應用、養老機構運營管理與藝術服務等。其中，老年康復藝術療法課程將醫學康復知識與藝術治療方法相結合，探索適合老年人的康復手段。

2.2實踐教學體系建設

2.2.1 校內實踐平臺建設

加強校內實踐平臺建設，打造智慧健康養老服務與管理實踐中心。該中心可模擬養老服務的真實場景，設置老年生活照料區、健康監測區、康復訓練區、文化藝術活動區等功能區域。學生在實踐中心內開展模擬實踐，如為老人提供生活照料服務、開展健康監測與評估、設計并實施康復訓練方案、組織文化藝術活動等。同時，利用校內藝術工作室、實驗室等資源，開展養老服務產品設計與開發實踐，如設計老年人智能穿戴設備、文化創意產品等。

2.2.2校外實習基地拓展

與養老機構、智慧健康養老企業合作建立長期穩定的校外實習基地。學生在實習基地進行為期3個月的頂崗實習，參與實際的養老服務工作，如協助養老機構開展日常運營管理、為老年人提供健康服務、策劃并開展文化藝術活動等。通過校外實習，學生能夠深人了解行業實際需求，將所學知識與技能應用于實踐，積累工作經驗，提高職業素養和就業競爭力。同時，學校與實習基地保持密切聯系，共同指導學生實習，保證實習質量。

2.2.3 創新創業實踐活動

鼓勵學生參與創新創業實踐活動，培養學生的創新精神和創業能力。組織學生參加創新創業大賽，如“互聯網 + ，大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等，以賽促學、以賽促創。引導學生圍繞智慧健康養老服務與管理開展創新創業項目，如開發基于人工智能的老年人健康監測系統、創建具有藝術特色的養老服務品牌等。學校為學生創新創業項目提供資金、導師、場地和設備等方面的指導與保障，推動學生創新創業成果轉化。

2.3師資隊伍建設

2.3.1 校內師資培養

加強校內師資隊伍建設，鼓勵藝術專業教師參加養老服務、信息技術、健康管理等領域的培訓與學習，提升教師的跨學科素養。定期組織教師到養老機構、智慧健康養老企業進行掛職鍛煉，了解行業最新動態和實際需求，將實踐經驗融入教學。同時，支持教師開展跨學科科研項目，促進藝術與智慧健康養老服務相關學科的融合發展，提高教師的教學與科研水平。

2.3.2 校外人才引進

從養老服務機構、智慧健康養老企業、醫學院校、信息科學院校等引進具有豐富實踐經驗和跨學科背景的專業人才擔任兼職教師。校外兼職教師可承擔部分實踐課程教學任務，分享行業實際案例和經驗，指導學生實習與畢業設計等。通過引進校外人才，優化師資隊伍結構，使教學內容更加貼近行業實際，提高人才培養質量。

3藝術院校智慧健康養老服務與管理人才培養面臨的挑戰與應對策略

3.1面臨的挑戰

3.1.1學科融合難度大

藝術院校在智慧健康養老服務與管理人才培養中，需要

將藝術學科與醫學、信息科學、管理學等學科深度融合。然而，不同學科的知識體系、思維方式和教學方法存在較大差異，實現學科融合面臨諸多困難。例如，藝術學科注重感性思維和創造力培養，而醫學學科強調理性思維和嚴謹的科學方法，如何在教學中平衡兩者關系，使學生融會貫通，是一個亟待研究的問題。

3.1.2實踐教學資源有限

雖然藝術院校擁有一定的實踐教學平臺，但在智慧健康養老服務與管理人才培養方面，實踐教學資源相對有限。一方面，智慧健康養老領域的實踐設備、軟件等投入較大，學校面臨資金壓力；另一方面，校外實習基地的數量和質量有待提高，部分實習基地對學生實習的指導和管理不夠規范，影響學生實習效果。

3.2應對策略

3.2.1加強學科融合機制建設

建立跨學科教學團隊和研究機構，定期開展跨學科教研活動和學術交流，促進不同學科教師之間的溝通與合作。制定跨學科課程開發標準和教學質量評估體系，規范跨學科教學過程。例如，設立跨學科課程專項基金，鼓勵教師開展跨學科課程改革與創新實踐；建立跨學科課程教學團隊，共同制定教學大綱、編寫教材、開展教學活動等。

3.2.2拓展實踐教學資源渠道

積極爭取政府、企業和社會各界的支持，通過多渠道籌措資金，加大對智慧健康養老服務與管理實踐教學資源的投入力度。與企業合作共建實踐教學基地，開發實踐教學項目和課程，實現資源共享、互利共贏。例如，與智慧健康養老企業合作建立聯合實驗室，共同研發養老服務產品；與養老機構合作開展訂單式人才培養，根據機構需求制定人才培養方案，機構為學生提供實習和就業崗位[5]。

4結語

藝術院校在智慧健康養老服務與管理人才培養方面具有豐富的藝術學科資源、獨特的教學模式與實踐平臺以及濃厚的文化藝術氛圍和師資優勢。通過構建科學合理的課程體系、加強實踐教學體系建設和師資隊伍建設，藝術院校能夠培養出具有創新精神和實踐能力、既懂藝術又具備養老服務專業知識和技能的復合型人才，為我國智慧健康養老事業的發展提供有力的人才支持。通過加強學科融合機制建設、拓展實踐教學資源渠道、加強宣傳推廣與社會合作等策略，藝術院校能夠克服困難，充分發揮特色優勢，在智慧健康養老服務與管理人才培養領域取得更大的成績，為提高我國老年人的生活質量、推動養老服務產業升級作出重大貢獻。

參考文獻：

[1］王立劍，朱一鑫，馬偉．智慧健康養老產業的現實需求與發展進路［J］.西安交通大學學報（社會科學版），2024，44（3）：31-39.

[2］孫韻婕，崔麗麗.智慧養老專業人才培養模式研究［J］.中國經貿導刊，2025（4）：199-201.

[3］齊琪，茍增強.老齡化背景下藝術療愈在地方養老機構中應用的路徑研究［J].滄州師范學院學報，2025，41（2）：44-49，60.

［4］吳韋成.高職環境藝術設計專業“專題設計”課程教學改革探微：以“養老空間設計”單元為例［J」.湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2023，23（1）：86-88.

［5］陸潔.產教融合背景下養老專業“雙螺旋”人才培養模式構建與實踐路徑［J」.現代職業教育，2025（16）：169-172.