
文題在線
你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點非常突出,配上獨特的畫風和夸張的情節,往往能給我們留下深刻的印象。如果要給一位老師畫漫畫,你會選擇誰呢?先想想這位老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點,再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。
大手導寫
一、選擇適合“漫畫”的老師
寫作文前,選擇適合“漫畫”的對象很重要。第一,我們要選擇平時接觸較多,自己熟悉的老師,比如語文老師、數學老師或體育老師。第二,所選老師的特點要突出,比如語文老師幽默感強,體育老師總是怪招迭出……這樣,我們才能更好地寫出老師的性格、喜好。如果能分析老師的內在特點(精神、品質等),能更自然地表達我們的敬佩之情。
二、具體事例展示特點
寫作時要注意選擇能夠突出老師特點的事例來寫。比如,在《我的數學老師》中,小作者描寫了數學老師的外貌美,與同學們在課下交流語氣溫柔,事例中描寫數學老師反復講解同學不懂的題,突出老師“溫柔、有耐心”的特點。我們還要使用“反復法”來印證老師的特點。就是選擇兩個事例,集中指向老師。
三、巧用“漫畫細描”
漫畫老師,不同于常見的人物描寫。本次習作需以夸張、幽默的筆觸塑造老師的形象。要想成功漫畫老師,我們可以針對老師突出的外貌、性格特點,運用巧妙的夸張,新奇的比喻,放大老師標志性的特點,對其進行“漫畫式描寫”。例如,在《“象”老師》一文中,小作者將向老師比作“象”老師,強調向老師身材高大,站在同學面前,就把同學“籠罩”住了,放大向老師的特點,這就是“漫畫式描寫”。
四、采用側面描寫
運用側面描寫的方法,將老師放在校園場景中,借助周圍環境和身邊人的反應,豐滿老師的人物形象。比如《我的百變老師》中,小作者借用旁邊同學的話“噢!又進一球”,強調數學老師的“投籃”(扔粉筆)技術高。由此,數學老師嚴厲的形象深入人心。
作文誤區
癥狀一:描寫特點過多
有的同學筆下的老師特點太多,導致人物形象不鮮明。
癥狀二:缺少“漫畫細描”
有的同學在描寫老師的特點時,平鋪直敘,沒有獨特的畫風和夸張的情節,未做到為老師“漫畫”。
小手練筆
“象”老師
◎萬俊豪
如果我告訴你,我們班有一位“象”老師,你一定會十分驚訝。
上課鈴才響過,操場上就傳來一聲大吼,不用多想,那一定是體育老師——“象”老師出場了。之所以叫他“象”老師,不僅因為他姓向,更重要的是他那龐大且強壯的身軀。他真的很像大象!每當他站在你面前,就會有一大片陰影籠罩著你。不過,這樣也有好處。每當“象”老師盯著你時,就像有一臺空調正對著你釋放涼意。因此,當有同學被老師鎖定時,旁邊的同學都會開玩笑:“我是多么希望老師用這種眼神盯著我呀,在這個炎熱的夏天,就能迅速降溫了。”
被“象”老師關注后,如果你還不及時調整,他就像拎小雞似的,把你拎出隊伍,讓你站到隊伍的最前面。這一刻,操場上充滿了壓迫感,連操場上的大樹也嚇得不敢呼吸了。別問我為何對這個流程如此清晰,畢竟親身體驗過一次。
當然,當你站在最前面,“象”老師并不會真的“動手”。他會詢問:“剛剛的動作學會了嗎?”如果你搖搖頭,“象”老師會耐心地把動作再講解一遍。直到你如小雞啄米般頻頻點頭,他才會讓你回到隊伍中。
“象”老師就是這樣嚴厲又有耐心。他的嚴厲是對我們的責任;他的耐心則是對我們的寬宥。無論怎樣,我都敬愛著“象”老師。
習作開篇設置懸念,吸引讀者了解“漫畫”主角。
用夸張手法,展現“象”老師嗓門大、身材高大,且嚴厲的特點,突出老師很像“大象”。
通過其他同學的語言,再次印證老師嚴厲的特點。
通過夸張描寫,再次印證老師嚴厲的特點。
小作者語言幽默,概括自己的別樣經歷。
語言描寫突出老師有耐心的特點。
結尾表達對老師的敬愛。
總評
小作者選擇自己熟悉的“象”老師作為本次習作的主角,對老師進行了細致觀察,再結合課堂上發生的有趣事例,運用比喻、夸張等手法,放大老師的特點,塑造出獨特的人物形象,成功將老師“漫畫”。