人物外貌描寫(xiě)的技巧

若無(wú)那項(xiàng)掛銀環(huán)、手持鋼叉的少年閏土，魯迅先生的筆下世界或許難以在孩童心中烙下如此深刻的印記；缺失了素袍綸巾、輕搖羽扇的諸葛亮，羅貫中的三國(guó)風(fēng)云又怎能穿越時(shí)空，觸動(dòng)無(wú)數(shù)人的心弦？掩卷沉思，那些被銘記的作家、名著，乃至整個(gè)文學(xué)世界，皆因人物形象的鮮活與獨(dú)特而熠熠生輝。尤其是那些細(xì)膩入微的外貌描寫(xiě)，如同魔法師的筆，賦予文字以生命，讓讀者在字里行間游走時(shí)，仿佛目睹了一個(gè)個(gè)有血有肉、情感豐富的靈魂。這便是外貌描寫(xiě)之魅力，讓文章不僅僅是文字的舞蹈，更是心靈深處最真摯的共鳴與回響。

一、繪形繪色，細(xì)膩傳情

（一）循序漸進(jìn)，精挑細(xì)選

描寫(xiě)人物外貌或由宏觀(guān)至微觀(guān)，先勾勒其身材，如高矮胖瘦，繼而精雕細(xì)琢其五官，還可由表及里，由其相貌、衣著等展現(xiàn)人物品格與精神，眼耳口鼻逐一呈現(xiàn)；也可由上至下，從秀發(fā)至臉頰、頸肩、腰肢，直至腿腳。總而言之，要淋漓盡致地展現(xiàn)人物的鮮明特征，讓其躍然紙上，栩栩如生。

以“多變的吳老師”為題的寫(xiě)作為例，為了生動(dòng)塑造“吳老師”這一人物形象，首先需展現(xiàn)其整體形象，然后通過(guò)細(xì)致的外貌描寫(xiě)強(qiáng)化這一形象。描寫(xiě)人物外貌，邏輯清晰、層次分明至關(guān)重要。具體而言，先從吳老師的身材入手，強(qiáng)調(diào)其高大健碩的體態(tài)，給人以直觀(guān)印象。繼而，轉(zhuǎn)向局部特征的雕琢，按照從上到下的順序，先描寫(xiě)其簡(jiǎn)潔明快的小平頭，表現(xiàn)其干練的風(fēng)格。緊接著，聚焦于眼睛一一那雙大而明亮的眼眸，仿佛蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧與活力。再配以一副四四方方的黑框眼鏡，架于挺直的鼻梁之上，與方正的國(guó)字臉相得益彰，這樣的搭配既彰顯出莊重的氣質(zhì)，又巧妙地暗示了他性格中活潑的一面，不禁讓人感嘆“人不可貌相”。同樣，寫(xiě)“不一樣的江老師”這一文題時(shí)，同樣可以采用這種精雕細(xì)琢的手法。首先概述江老師外貌之英俊，隨后逐一對(duì)其面部特征進(jìn)行描寫(xiě)：高聳的鼻梁勾勒出立體的輪廓，堅(jiān)毅的下巴則透露出不屈的精神氣質(zhì)；而那炯炯有神的目光，透過(guò)一副黑色方框眼鏡，更添幾分睿智與斯文，完美表現(xiàn)了他學(xué)者的風(fēng)范。值得注意的是，在此過(guò)程中，要精心挑選最具代表性的特征，避免冗長(zhǎng)的敘述，要通過(guò)簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的短句，精準(zhǔn)地展現(xiàn)江老師獨(dú)特的魅力。

（二）精雕細(xì)琢，細(xì)膩描摹

展現(xiàn)人物特點(diǎn)，需精心雕琢，凸顯人物的某些鮮明特質(zhì)，從而讓人物形象躍然紙上，應(yīng)凸顯人物的外貌特征，讓讀者直觀(guān)感受到人物的獨(dú)特之處，避免因?yàn)槿鄙偻饷蔡卣髅鑼?xiě)而導(dǎo)致讀者不能對(duì)人物產(chǎn)生深刻的印象。

以“別樣的袁老師”為題的寫(xiě)作為例，可以先以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言勾勒出人物的基本體態(tài)：“他身材中等，頭發(fā)略顯稀疏，膚色略黃，常著淡色襯衫與灰藍(lán)長(zhǎng)褲，樸素?zé)o華，唯有腳下的皮鞋始終光潔如新，透露出對(duì)生活的講究。”然后寫(xiě)其外貌：“那雙不起眼的小眼鏡在鏡片之后閃爍著智慧的光芒，猶如內(nèi)藏火花，熠熠生輝；加之豐厚的唇瓣，在講臺(tái)上滔滔不絕時(shí)，更顯其風(fēng)度翩翩，精神飽滿(mǎn)。”需注意的是，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不是堆砌辭藻，而是精準(zhǔn)捕捉人物的外貌特點(diǎn)并細(xì)致刻畫(huà)。例如，寫(xiě)“慧黠的黃女士”，可這樣描寫(xiě)：

她身姿挺拔，面容清秀，一頭烏黑秀發(fā)梳成馬尾辮，洋溢著勃勃生機(jī)，顯出干練的氣質(zhì)。她的眼眸勝在靈動(dòng)且飽含柔情，宛若秋高氣爽之日，明澈的天空。嘴角常掛一抹恬靜的微笑，這笑容中蘊(yùn)含的書(shū)卷氣息，讓她周身環(huán)繞著淡雅的墨香，既展現(xiàn)出女性的柔美與溫婉，又不失智慧與青春的活力，令人心生好感，渴望親近。

（三）手法多樣，情真意切

將細(xì)膩的外貌描寫(xiě)融入敘事中，讓其與靈動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，以及飽含情感的環(huán)境描寫(xiě)交織，人物的風(fēng)貌便能彰顯出來(lái)，情感亦隨之潺潺流淌，更加觸動(dòng)人心。

以“我的老師”為題的寫(xiě)作，可描寫(xiě)與老師傾心交談的場(chǎng)景，描寫(xiě)人物面部特征，表現(xiàn)老師的和藹可親。可寫(xiě)談話(huà)后一同返回教室的情節(jié)，描寫(xiě)老師的體態(tài)，進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)老師的崇敬與愛(ài)戴之情。多種描寫(xiě)手法，讓情感的表達(dá)更為細(xì)膩動(dòng)人。譬如，可以這樣寫(xiě)：

沉浸在她柔和的語(yǔ)調(diào)中，我緩緩抬頭，映入眼簾的是老師那漾著溫情的甜美面龐。她膚色白皙，如同春日暖陽(yáng)，溫柔地拂過(guò)心田。隨著下課鈴響起，老師拉著我的手，引領(lǐng)我走向辦公室的方向。此時(shí)，夕陽(yáng)斜照，將她那婀娜多姿的身影拉長(zhǎng)，讓她看起來(lái)更加高大。

這段描寫(xiě)細(xì)膩，飽含真情。

二、巧用寫(xiě)作技巧，盡顯人物風(fēng)采

（一）直描神韻，寫(xiě)出人物的獨(dú)特韻味

在這個(gè)紛繁的世界中，沒(méi)有兩片葉子完全相同，正如人世間尋不到兩個(gè)完全相同的靈魂。每個(gè)人的容貌皆是宇宙間獨(dú)一無(wú)二的，且隨著時(shí)光流轉(zhuǎn)，綻放風(fēng)采。因而，描寫(xiě)人物肖像之前，要抓住那些最為獨(dú)特、最引人注目的特征，那些能映射其內(nèi)心情感與性格的細(xì)微之處。描寫(xiě)人物的外貌，有四個(gè)維度不可或缺：一是其獨(dú)特的面容，仿佛自然之手精心雕琢；二是身體上或許有著某些印記，它們默默地訴說(shuō)著與其的故事；三是其日常的衣著風(fēng)格與裝扮，如同第二層肌膚，透露著主人的品位與心境；四是流轉(zhuǎn)于眉宇間的獨(dú)特神情，直擊人心。經(jīng)過(guò)細(xì)致地觀(guān)察后，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)技巧，如白描之質(zhì)樸無(wú)華，或工筆之細(xì)膩入微，要使之各得其所。運(yùn)用之妙，存乎一心，于是，筆下人物漸漸豐滿(mǎn)，躍然紙上。

如《天游峰的掃路人》這篇課文，作者抓住人物的外貌特征細(xì)膩勾勒，讓平凡的掃路人的形象躍然紙上。掃路人的形象塑造始于“精瘦體態(tài)”的總體印象，隨后逐步聚焦于“瘦削面龐”“黑膚色”，以及“炯炯有神的雙眼，掩映在淡淡的眉毛之下”，這樣描寫(xiě)由總體漸入局部，不僅展現(xiàn)了老人性格的質(zhì)樸無(wú)華，更傳達(dá)出他內(nèi)在的自信與樂(lè)觀(guān)。衣著方面，“一套褪色的衣物”與“一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋”，作為掃路人日常的穿著，樸素之中透露出老人的樸實(shí)。這些外貌細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，不僅展現(xiàn)出老人對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)、自強(qiáng)不息的生活態(tài)度，還彰顯了其開(kāi)朗豁達(dá)的精神風(fēng)貌。同時(shí)，也隱含作者對(duì)老人的崇高敬意。在塑造人物形象的過(guò)程中，應(yīng)細(xì)致描寫(xiě)人物外貌的獨(dú)特之處，揭示人物的性格特點(diǎn)，使人物形象更加飽滿(mǎn)。比如，記憶中那些鮮明的動(dòng)畫(huà)角色，他們擁有獨(dú)一無(wú)二的特征，所以能給觀(guān)眾留下深刻印象。例如，“光頭、臉龐修長(zhǎng)、佩戴棕色氈帽、身著運(yùn)動(dòng)褲外加無(wú)袖上衣”的形象，無(wú)一不指向了廣受歡迎的動(dòng)畫(huà)人物一一光頭強(qiáng)。

（二）運(yùn)用修辭，繪就斑斕的畫(huà)卷

運(yùn)用修辭，能有效提升文章內(nèi)涵，平添趣味，進(jìn)而吸引更多的讀者。尤其在描寫(xiě)人物外貌時(shí)，大量運(yùn)用修辭，可讓人物形象立體飽滿(mǎn)、栩栩如生，便于讀者在腦海中清晰地構(gòu)建其形象。這類(lèi)似于繪畫(huà)中運(yùn)用漫畫(huà)技巧凸顯人物性格，可運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)比等修辭手法，加深讀者對(duì)人物的印象。比喻修辭與夸張修辭能凸顯人物的個(gè)性，彰顯其與眾不同之處。這些修辭的合理運(yùn)用，不僅極大地豐富了語(yǔ)言表達(dá)，也讓筆下人物的特征更加鮮明、生動(dòng)，極具個(gè)性化色彩。

以描寫(xiě)人物某一外貌特征，尤其是眼睛這一細(xì)節(jié)時(shí)，常用的詞語(yǔ)雖精準(zhǔn)，卻略顯蒼白。諸如“明亮”“清澈”“炯炯有神”“亮晶晶”“濃眉大眼”等形容詞，盡管能準(zhǔn)確表達(dá)意思，卻往往讓讀者感覺(jué)抽象與空洞，難以具象化地表現(xiàn)人物形象。然而，巧妙運(yùn)用修辭，特別是比喻修辭，能極大提升語(yǔ)言的表現(xiàn)力。比如，將某人的眼睛比作“月牙”，不僅勾勒出其彎曲的形態(tài)，還隱含了溫柔與明亮。為了進(jìn)一步豐富描寫(xiě)，可以運(yùn)用更多的比喻。可以將眼睛比喻為“葡萄”或“棋子”，這樣的比喻能讓人聯(lián)想到大而黑的眼球；若比作“寶石”或“珍珠”，則能強(qiáng)調(diào)其明亮清澈之特質(zhì)。根據(jù)觀(guān)察和感受的不同，會(huì)創(chuàng)造出獨(dú)特的比喻，這為文學(xué)創(chuàng)作提供了無(wú)限可能。不僅限于眼晴，在描寫(xiě)人物其他外貌特征時(shí)，合理運(yùn)用修辭同樣能為文章增光添彩。由此可見(jiàn)，修辭手法的運(yùn)用，不僅能讓我們的語(yǔ)言從平淡無(wú)奇轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩，還能極大地拓展表達(dá)方式，讓筆下的人物躍然紙上，栩栩如生。