“這兒真美”寫作指導

以“這兒真美”為題，寫一處你身邊的 美景。怎樣才能寫好這篇作文呢？

一、確定筆下的美景

確定寫作對象是寫作的第一步，也是至關重要的一步。確定寫作對象前，同學們需要仔細觀察身邊的美景，比如山川湖海、城市景觀等等，然后再從自己感興趣或者是熟悉的景物入手。只有對景物有深刻的印象寫起來才會得心應手，也會更容易打動讀者。

校園、公園、小區、田野，這些景色都是非常常見的選材，想要讓自己的作文更出彩，可以選一些更新穎的景物，再從里面挑亮點寫。舉個例子，如果同學們將圖書館作為寫作對象，那么除了寫圖書館外觀簡潔大方、內部結構精巧別致，還可以寫圖書館里面的學習氛圍。

二、描繪心中的美景

（一）文章布局要謹慎

寫作要求中的“圍繞一個意思寫”就是要同學們先確定中心句，說清楚你想表達的意思。如《豐饒的西沙群島》中“那邊風景優美，物產豐富”是全文的重點句，“西沙群島也是鳥的天下”是一個自然段的重點句。《海濱小城》中“小城的公園更美”“小城的街道更美”是段落的重點句。《漂亮的小興安嶺》中，“小興安嶺一年四時風景誘人，是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫”是全文的重點句。在寫“這兒真美”這類寫景文章時，建議可以采用總分總或總分的結構布局。具體到段落寫作，每個段落也宜采用總分的結構方式展開描寫。

果園里呈現出生機勃勃的景象。紅彤彤的柿子高高掛在枝頭隨風搖擺，仿佛是在和農民爺爺一起慶祝豐收。葡萄架上掛著一串串顏色各異的大葡萄，有紫色的，有黑色的，還有綠的。梨子也不甘示弱，一個個表皮光滑透亮，像金娃娃一樣黃澄澄的。

評析：小作者采用總分的結構，開頭第一句“果園里呈現出生機勃勃的景象。”就是該段的中心句，后文圍繞總句分別描繪了柿子、葡萄、梨子豐收的景象，總分的結構能讓讀者直觀感受到果園的生機勃勃。

校園，是我們生活的地方，這里有美麗的花壇，整潔的教室，還有可愛的同學們，這兒可真美啊！

校園里的花壇美得讓人心曠神怡我們的教室既美麗又整潔…

同學們講文明、有禮貌，人人都是優秀的少先隊員……

校園真美，這兒的美麗，讓我感受到童年的美好，我愛我美麗的校園！

評析：小作者運用的是總分總的結構。開頭簡明扼要地提出校園美，美在花壇、教室和同學們，這是總領全文的中心句。接下來三段分別敘述花壇、教室、同學們美在何處，最后總結全文。這樣布局讓文章結構更加緊湊，行文更加流暢。

（二）景色選取很重要

1.景色串聯

當選擇的地點美景豐富，令人眼花繚亂，不知道怎么下筆的時候，同學們可以運用一些具有連接作用或表示順序的詞語將美景串聯起來，形成“美景串串”，如“有…有…還有…”“首先…接著來到……最后的是…”等等。

一進入小區的花園，首先映入眼簾的是一片綠意盎然的草坪。草坪上長滿了各種植物，有高大的樹木，有盛開的花朵，還有嫩綠的小草。沿著草坪向前走，來到一條小溪邊。小溪清澈見底，溪水潺潺流淌，發出悅耳的聲音。

評析：選段中，小作者用“一進入…向前走”把美景串成兩串“美景串串”，帶著讀者從草坪走到另一個景色小溪，這兩個美景銜接自然，過渡流暢。在描寫草坪時，作者也用了一次“美景串串”，用“有…有…還有…”連接起草坪上的樹木、花朵和小草，生動具體地展現出草坪的生機景色。

2.詳略得當

同學們也可以選擇自己喜愛的景色進行詳細描寫，其他景色用一兩句話簡單帶過，做到詳略得當，既能把景色寫得全面詳盡，又能具體描繪出最吸引自己、令自己印象深刻的景色。

堤壩兩側是奶奶耕種的田地，堤壩上是一條新修的水泥路。夏天，人們總喜歡在飯后來這里散步。但我卻喜歡和小伙伴一起去堤壩下的小河邊玩耍。小河緩緩流淌，河底的鵝卵石清晰可見，小魚兒和小蝦愉快地嬉戲著。我們的到來給安靜的小河邊帶去了歡聲笑語，大家有的打水仗，有的捉魚，有的摸蝦，每個人都很開心。

評析：小作者沒有花大量筆墨來寫堤壩兩旁的田地和水泥路，而是簡單帶過，然后著重描寫了自己喜歡的小河，有趣生動的描寫能讓讀者對美景產生興趣。

（三）多種修辭齊上陣

修辭手法在作文中起著非常重要的作用，能極大提升作品的表現力和感染力。寫作文時可以使用比喻、擬人、排比等修辭手法，用來增強語言的生動性，讓文章內容更加生動形象。

藍藍的天空中掛著朵朵白云，仔細看會發現白云像魔術師一樣，一會兒變成調皮的小狗，一會兒變成雪白的綿羊，一會兒又變成老虎。遠處起伏的青山頭頂藍天，腳踩大地，像威武強壯的巨人。耳邊傳來幾只小鳥的叫聲，原來它們正在這附近筑巢、安家。各色的花朵也你爭我趕似的開放，小草在樹下隨風晃動著小腦袋，這美麗的景象，好像給大地繡上了五彩的圖案！

評析：選段中運用了比喻、擬人、排比的修辭手法，小作者先用擬人的手法，將白云看作魔術師，接著用排比的寫作方法將掛在天上的白云分別比作“調皮的小狗”“綿羊”和“老虎”，又把青山比作“巨人”，生動形象地把白云的形態和青山的高大描寫了出來，突出景色的特點。小作者賦予小鳥、小草和小花人的特征，小鳥會歌唱、小草搖晃著腦袋、小花競相開放，生動地描繪出春日大地上的生機勃勃。小作者多種修辭手法的運用，讓文字更加鮮活、生動，給文章增添了色彩。

秋天的樹林是一幅水彩畫。紅彤彤的蘋果掛在樹上，像一個個小燈籠。農民伯伯們把“燈籠”放進籃子里，看得我也想去拿一個“燈籠”嘗嘗。樹上的葉子就像天上的星星一樣多，在樹下抬頭看去，像一片綠色的星球。

評析：選段中小作者多次使用比喻的手法，把秋天的樹林比作一幅五彩斑斕的水彩畫，把火紅的蘋果比作燈籠，把樹林比作綠色的星空，生動形象地寫出秋天生機勃勃的景象。

（ 四 ）描寫順序不能亂

在景色描寫中，如果運用恰當的描寫順序能使文章的條理清晰，讀者也會有好的閱讀體驗。常見的寫景順序有空間順序和時間順序，同學們可以根據自己描寫景物的特點進行選擇。

1.時間順序

時間順序，是指按照事件或動作發生、發展、變化的先后順序進行排列描寫。常見的表示時間順序的詞語有“早上”“中午”“晚上”和“春”“夏”“秋”“冬”等等。寫作時應遵循時間的自然流逝，以展現景物的變化和發展，讓文章的條理更加清晰，增強讀者的真實感受。

早晨，太陽剛從地平線升起，愛好健身的爺爺奶奶就開始揮動扇子，在涼亭里運動。

中午驕陽似火，空中、屋頂、墻壁都白亮亮的，白里還透著一點紅，從上到下像一個巨大的火鏡。

傍晚，夜幕低垂，月亮悄悄爬上了天空，旁邊還有幾顆閃閃發光的星星，附近的人們都來到公園里散步消食。

評析：小作者運用了時間順序對家附近的公園進行了描寫，分別描繪了公園早上、中午和傍晚的不同景色，讀者可以隨著時間的推移，了解不同時間段公園的不同面貌，為作文增添了感染力。

2.空間順序

空間順序能幫助讀者理解并感知文章的空間布局和內容的位置關系。同學們可以運用由遠及近、由上到下、由左到右的順序對景色進行描寫，讓讀者跟著你們的筆觸去感受景物布局和結構。用空間順序描寫景物，會給讀者一種空間感，讀者能從中感受到景色的層次感和立體感。

抬頭遠望，群山連綿起伏，濃淡色彩不一，真是一幅淡雅的山水畫。山腳下是一大片郁郁蔥蔥的樹林。快看，還有猴子在爬樹呢。樹下的草地綠油油的，像給大地鋪上了綠色大毯子，還有一些鮮花灑在地毯上，傳來蜜蜂“嗡嗡”的聲音。

評析：作者運用了空間順序進行描寫，視線由遠及近，從連綿起伏的山到山腳下的樹林，再到樹下的草地和鮮花。空間順序符合人們的視覺習慣和思維方式，由遠及近的視角變化讓讀者不斷移動目光，身臨其境地感受景色的層次美和立體感。

三、抒發蘊含的情感

感情是文章中必不可少的內容，特別是在寫景類作文中，情感是連接作者與讀者的橋梁，同時能賦予景物無限的生命力。同學們在描寫自己心中美麗的景色時，要把情感融入景物中，賦予筆下的景物以靈魂與色彩。

我深深吸了一口氣，嗯！田野里的空氣是香甜的，還夾雜著泥土的味道。如果可以，我真想收集一些帶回家呢。一到晚上，亮晶晶的星星灑在天空中，好像一顆顆金黃色的寶石一閃一閃的。我被眼前的一幕吸引住了。這個畫面真是太美了！

評析：選段中小作者寓情于景，用“香甜”“珍藏”“吸引”“太美了”等詞語深刻表達了自己對農村田野和星空的喜愛之情。可見，濃郁的情感能深化主題，豐富文章的內涵，使文章內容極具感染力和吸引力。