從模仿到創新

很多同學覺得寫作難。難在哪里呢？難在不知道如何安排結構，導致寫出的作文結構混亂；難在不知道如何組織語言，導致寫出的作文詞不達意；難在不會運用修辭，導致寫出的作文像一杯淡而無味的白開水。那么如何解決這些問題呢？同學們可先從模仿入手，等積累了足夠的經驗，再嘗試創新。

一、模仿：積累經驗，寫作入門

很多同學在開始寫作時，會覺得有很多話想說卻不知如何下筆。其實這并不能證明“你不擅長寫作”，只能說明“你寫作經驗不足”。這時可以從模仿開始，逐漸積累寫作經驗。語文教材中收錄的優秀文章就是同學們學習寫作的最好范文，可以從模仿課文開始，逐步掌握各種寫作方法。

（一）仿結構

結構指的是作文的開頭、結尾、段落之間的層次和過渡等。好的作文結構能讓讀者一目了然，知道作文寫了什么。如果把一篇作文比作一棵樹，那么結構就是這棵樹的枝干，有序的結構能讓這棵樹看起來更賞心悅目。而很多同學在結構安排方面存在問題，主要表現為：第一，結構不完整，整篇作文看起來像拼湊出來的，過渡非常突兀；第二，結構混亂，強行加入一些無關的內容，讓讀者抓不住文章主線。想解決這一問題，可以從模仿入手。

以“介紹一種事物”為例，有位同學想介紹自己家可愛的小貓，應該怎樣合理安排結構呢？課文《松鼠》或許能給我們一些靈感。課文開頭非常簡單地寫出松鼠是一種怎樣的小動物，“討人喜歡”是貫穿全文的主線；然后從外形、性格、行為、生活習性等方面具體寫了松鼠為什么討人喜愛。在寫小貓時，就可以模仿這種結構，即先用一句話寫出自己家的小貓是怎樣的，比如“小貓是一種非?？蓯鄣男游铩薄Ｄ敲催@種可愛表現在哪些方面？可以從外形（圓滾滾的身體，又大又圓的眼睛等）、性格（活潑好動或溫順黏人等）、行為（用小爪子洗臉，喜歡曬太陽等）、生活習性（喜歡在夜間活動）等方面介紹。這樣寫出的作文結構一目了然，能讓讀者迅速抓住文章的主線是“可愛的小貓”。

（二）仿語言

前面我們把一篇作文比作一棵樹，結構是樹的枝干，那么語言就是這棵樹的葉片。很多同學在寫作中會遇到這種情況：我有很多想法，寫作時卻找不到合適的語言表達。這就暴露出了在遣詞造句方面的不足。同學們可以積累一些經典文章中的優美語言并進行仿寫，積累多了，使用熟練了，自然就生巧。

例如，在寫《我的心愛之物》時，一位同學寫了外公送給自己的小鴨子：“那嫩黃的絨毛，那小巧玲瓏的橢圓身形，那橙黃的扁嘴，那橘紅的腳，增之一分則嫌肥，減之一分則嫌瘦，淺之一分則嫌淡，深之一分則嫌艷?！笔遣皇怯X得很熟悉？這正是模仿了課文《白鷺》中描寫白鷺外形的句式。除了《白鷺》，《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》等課文中也有很多好詞好句，在日常學習中，可以多多摘抄和積累，并自主仿寫。比如，可以摘抄并仿寫《珍珠鳥》最后一句話“信賴，往往創造出美好的境界”，如“寬容，常常營造出和諧的氛圍”“尊重，往往搭建起溝通的橋梁”。

（三）仿修辭

把比喻、擬人、排比修辭等應用到作文中，能讓作文內容更有表現力和感染力。但是很多同學在寫作時雖然運用了修辭，但并不恰當，導致寫出的作文效果不佳。針對這種情況，也可以通過模仿提升修辭的運用能力。

以寫作《形形色色的人》為例，可以先看一看同單元的課文都是怎么寫人的。比如《摔跤》中，“圍著他猴兒似的蹦來蹦去”，運用了比喻修辭表現了小嘎子的敏捷、靈巧；《他像一棵挺脫的樹》中，“他就很像一棵樹”，把主人公比作一棵樹，強調他的“挺脫”；《刷子李》中，“如同伴著鼓點，和著琴音”把刷子李刷墻的動作比作表演，表現了刷子李的技藝高超。同學們在描寫人物時，可以模仿課文中修辭的運用，寫出更加生動的句子。比如，一同學寫道：“我的奶奶就像春日里溫暖的陽光，給了我無盡的關愛。”“溫暖的陽光”使奶奶和藹可親的形象立刻躍然紙上。

二、創新：彰顯個性，表現自我

經常有同學問：“我明明積累了很多寫作素材，也通過模仿學了不少經驗，可寫出的作文還是不夠好，該怎么辦呢？”這類同學之所以覺得寫的作文“不好”，很可能是因為缺少了“創意”。因為沒有創意，明明是自己寫的作文，好像和別人寫的沒什么區別，讀起來千篇一律；也因為沒有創意，寫出的作文總好像缺少什么，沒有讓人眼前一亮的感覺。針對這種情況，同學們可以嘗試從以下幾方面激發自己的寫作創意：

（一）立意創新

立意就是確定作文的中心和意圖，一篇好作文，一定有一個清晰的中心，而不是東拉西扯，沒有重點。那么如何在立意上創新呢？第一，以小見大，即從小的細節體現本質，讓立意更深刻；第二，推新出陳，學會從不同角度挖掘主題，找到更加新穎的立意。

例如，在寫《有你，真好》時，可以從以下兩個方向立意：第一，以小見大。從生活小事入手，如從生病時“你”為“我”煮的一碗熱粥、下雨時“你”遞過來的一把傘等，表現“你”對“我”的關心；然后上升到這種關愛對“我”成長的積極影響，表現親情或友情的珍貴。第二，推新出陳?？吹竭@個作文題目時，很多同學會想到寫身邊的人，比如老師、同學或家人，但有的同學有完全不同的視角，如寫清潔工，因為“你”的辛苦給“我”帶來了干凈整潔的環境，所以“有你，真好”；如寫一直陪伴自己的寵物，因為“你”給“我”帶來心靈上的慰藉，讓“我”懂得了責任與愛，所以“有你，真好”。

（二）素材創新

在確定立意后，就可以選材了，與眾不同的素材能展現創意，賦予作文內容以新的生命力。素材的選擇既要注意扣題、典型、真實，也要新穎，力求做到“人無我有，人有我優”?？垲}是指選擇的素材緊密圍繞作文主題，不能偏離主線；典型即選擇最能表現主題的素材，比如在面對兩個素材猶豫不決時，可以舍棄不夠典型的那個素材；真實即選材要符合實際，不管是寫人還是寫事，選擇自己耳聞目睹的素材，不要胡編亂造只有在此基礎上，才能進行創新。

例如，寫《多彩的活動》時，很多同學會選擇寫運動會、文藝演出等，雖然扣題，且典型真實，但是比較常見，不容易寫出新意。想在素材方面創新，可以選擇參加過的比較小眾的活動，比如做糖畫、手工編織等傳統手工藝活動，既新穎，又能寫出獨特的體驗和感受。也可以寫參加過的公益活動，比如探望孤寡老人、參與社區清潔活動等，既獨特又有意義。有的同學可能沒參加過類似的活動，那么就可以適當拓寬視野，活動并不局限于學校組織的活動，家庭活動也可以，比如郊游、家庭運動會等，都符合題意且比較新穎。

（三）寫法創新

寫法創新的方式有很多種：第一，在結構上創新，比如在寫敘事類作文時，先寫結果，設置懸念，再寫具體事件；第二，在細節上創新，比如寫某個場景時，不僅寫視覺感受，也從聽覺、嗅覺、觸覺等方面描寫；第三，靈活運用修辭，增加畫面感。

例如，在寫《那一刻，我長大了》時，開頭可以這樣寫：“身邊的人常?？湮叶?，說我經常幫媽媽做家務，可誰能想到，曾經的我是那么任性。而這一切的轉變，都源于那一天?！边@樣設置懸念，能引起讀者的思考：那一天到底發生什么了呢？從而產生繼續閱讀的興趣。在場景描寫上，可以運用多種感官，比如寫“天氣熱”可以寫視覺中的太陽、聽覺中知了的叫聲、自己的體感等，從而表現媽媽的辛苦；還可以運用適當的修辭：“那是一個夏日午后，太陽像個大火球一樣炙烤著大地，地面被烤得滾燙，腳踩上去都能感覺到熱氣通過鞋底往上冒。知了在樹上不知疲倦地叫著，仿佛也在抱怨天氣太炎熱了。”在這樣的背景下，“我”的任性和媽媽的辛苦一對比，感染力十足，也讓“我”的轉變更加合理。比起平淡的敘述，這種方式更能抓住讀者的眼球。

總之，想寫出好作文，不必急于求成，可以嘗試“從模仿到創新”。當不知道寫什么、怎么寫時，可以先從模仿入手。除了模仿經典課文的結構、語言、修辭，也可以模仿一些優秀的課外讀物。在模仿中積累足夠的經驗后，可以嘗試創新，包括創立意、創素材、創寫法等。相信只要一步一個腳印，持之以恒，每位同學都能寫出精彩的作文。