操場上的數學課

陽光溫柔地灑在校園的操場上，像是為這片天地鋪上了一層金色的地毯。數學老師帶領我們走出教室，在操場上開啟了一場別開生面的數學課。

劉老師站在操場中央，目光掃過我們，講解道：“同學們，想象這是一條道路，有兩名同學從操場兩端出發，相向而行，這就是相遇問題?！眲⒗蠋熯x了兩位同學示范，戴馨宜站在操場的東邊，翁詩晗站在操場的西邊。隨著劉老師一聲令下，戴馨宜邁著穩健的步伐向前走去，她每一步跨度都很均勻，像是在丈量腳下的工地；翁詩晗則如一只靈活的小鹿，腳步輕快而急促，她的馬尾辮在腦后一甩一甩的，迅速地朝戴馨宜奔來。

劉老師在旁適時地解釋道：“大家看，戴馨宜和翁詩晗正從操場的兩端相向而行，她們就如同在生活中兩個不同地點出發，朝著對方走去的人。在這個過程中，她們所走的路程之和，恰好就是操場東西兩端之間的距離。這就是相遇問題在我們生活中的直觀體現，她們的速度和行走時間就決定了何時能夠相遇?！蓖瑢W們全神貫注地聽著，有的若有所思地點點頭，有的和身邊的同學小聲地談論著。

講完了相遇問題，劉老師說：“下面看追及問題。”劉老師讓向恩澤先在跑道上跑起來，向恩澤不緊不慢地跑著，節奏十分平穩。片刻后，劉老師示意孫浩軒開始追趕。孫浩軒如同離弦的箭沖了出去，節奏極快，迅速地縮短著與向恩澤之間的距離。

老師再次講解道：“同學們，現在看到的就是追及問題。孫浩軒比向恩澤快，他們之間原本存在一段距離。隨著時間的推移，孫浩軒憑著速度優勢不斷地拉近與向恩澤的距離，直到最終追上。做這種題目，我們需要考慮他們的速度差以及路程差，才能確定何時能夠追上。

這堂特殊的數學課，操場是大黑板，同學的行動是實物演示，讓我真切感受到數學與生活緊密相連，讓抽象的概念觸手可及。當我回到教室做相關練習時，操場上的教學畫面再次浮現在腦海中，使我的思路更加清晰。

（指導教師：徐艷霞）

喝彩：小作者生動記敘了一次別開生面的數學課，從場景鋪陳到原理解析層層遞進，結尾點明主題，又自然展現出數學問題與生活實踐等密切聯系。