博物館青少年教育活動的思路探討

摘 要：博物館是集知識傳播、價值引領、審美熏陶、人文教化于一體的公共文化服務機構。隨著國家對博物館教育職能的高度重視和公眾參與熱情的日益高漲，作為歷史文化遺產集中展示地的遺址類博物館，如何用好用活獨特資源，創新青少年教育模式，成為業界關注的焦點。文章論證了遺址類博物館開展青少年教育的重要意義，概述了大連漢墓博物館的青少年教育工作開展情況，重點介紹其基本陳列、臨展及體驗式教育項目，探討了大連漢墓博物館在青少年教育方面的特色做法、經驗與思路。

關鍵詞：遺址類博物館；博物館宣教；青少年教育；公眾考古

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.14.014

伴隨著博物館事業的蓬勃發展和博物館社會教育職能的日益彰顯，博物館青少年教育作為一項具有重要意義的工作日益受到重視。青少年是國家的未來、民族的希望，對青少年進行歷史文化教育，對于傳承中華文明、堅定文化自信、培育社會主義建設者和接班人具有重要意義。博物館憑借豐富的藏品和生動的展陳手段，為青少年提供了直觀鮮活的愛國主義教育素材，有助于增強青少年的民族認同感和自豪感；通過開展體驗式、互動式的教育活動，又能培養青少年的動手能力、創新能力等多方面素養。以歷史文化遺產為依托的專題性博物館應當如何立足特色資源，開展富有時代特色和地域特色的青少年教育活動，是一個值得深入探討的課題。本文擬以遺址型博物館大連漢墓博物館為研究對象，總結其在青少年教育方面的特色做法，剖析其活動設計思路，以期為新時代背景下專題性博物館創新青少年教育工作提供有益啟示。

1 遺址類博物館開展博物館青少年教育活動的重要意義

1.1 培養青少年的歷史思維，豐富校外第二課堂實踐形式

遺址類博物館作為古代生產生活遺存的集中展示地，是青少年開展歷史思維訓練的重要場所。遺址的真實性和歷史的原生態特點①，為青少年提供了沉浸式的學習體驗，有助于培養其辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法。博物館情境式、體驗式的教育方式，能引導青少年在參觀中對歷史事件進行縱向考察、對文明變遷進行橫向比較，在歷史長河中審視個人、國家、民族之間的關系，從而提升其歷史思辨力、歷史想象力和歷史解釋力。與此同時，遺址類博物館還是學校教育的重要補充，其獨特的教育資源和教育方式有助于突破課堂時空局限，拓寬校外“第二課堂”育人渠道，構建“課內外一體化、校內外一體化”的育人格局，進而全面提升青少年的綜合素養。

1.2 增強青少年的愛國主義情懷，樹立文化遺產保護意識

博物館通過文物的歷史見證功能，以視覺化、實物化的方式再現了中華民族的發展脈絡，文物蘊含著中華優秀傳統文化的精神內核，是中華民族情感記憶的物化載體。青少年在參觀體驗的過程中，能夠直觀地感受博大精深的中華文明，領略燦爛輝煌的歷史文化，從而增強民族自豪感和文化自信心。同時，博物館還能喚起青少年的家國情懷和責任擔當，引導其在傳承弘揚民族精神、振興民族文化的過程中實現自身價值、擔負時代使命。作為文化遺產保護的主陣地，遺址類博物館的教育內容和教育方式可引導青少年形成“文物是不可再生資源”的科學認知，增強其保護文化遺產、傳承中華文明的意識，進而提升全社會的文物保護意識，為文化遺產保護事業培養后備力量。

1.3 鍛煉青少年的動手能力，激發青少年的考古探索興趣

遺址類博物館擁有得天獨厚的考古資源優勢，是培養青少年動手能力、激發其考古探索興趣的理想場所。遺址類博物館可充分利用考古發掘現場這一獨特資源，精心設計富有吸引力的考古體驗項目，讓青少年在考古發掘、文物修復等環節中親身實踐、學以致用，在潛移默化中掌握考古學的基本原理和操作技能，領會考古發現對還原歷史真相、揭示歷史規律的重要意義②。與此同時，考古資源也是點燃青少年探索好奇心的“火種”，遺址類博物館考古體驗活動能充分調動青少年的感官，帶來身臨其境、手觸歷史的獨特體驗，在探秘的過程中激發其對人類歷史、古代文明的好奇心，喚起其探究歷史之謎、追尋文明之源的渴望。

2 大連漢墓博物館青少年教育活動開展情況

大連漢墓博物館坐落于遼寧省大連市甘井子區營城子街道沙崗村全國重點文物保護單位營城子漢墓群上，是以展示營城子漢墓原址和大連地區兩漢時期墓葬出土文物為主的遺址類專題博物館，其集文物收藏、考古研究、遺址保護、歷史展示、社會教育等多功能于一體。博物館占地面積4600余平方米，建筑面積3500余平方米。館藏文物千余件，其中不乏許多精品文物。鎮館之寶金質十龍帶扣（圖1）工藝精湛，是國內罕見的漢代金器精品。在做好館藏文物保護、展示與研究的基礎上，大連漢墓博物館高度重視社會教育職能的發揮，積極拓展博物館教育服務領域和受眾群體，開展了豐富多樣的青少年教育活動，成為區域性的高校教學實踐基地和中小學校歷史文化教育基地。

大連漢墓博物館現有基本陳列“漢風古韻—大連地區漢代墓葬文化陳列”，通過貝墓修筑工藝復原、漢代隨葬明器展示、兩漢時期大連地區政治經濟文化面貌呈現等，揭示了漢文化在這一地區的繁榮發展。大連漢墓博物館圍繞基本陳列，開展文物修復體驗、拓片制作、小講解員培訓等多種參與式教育項目，并先后引進“大漢雄風—中國漢畫藝術展”“文·物—中華傳統文化教育展”等優質展覽，充分利用臨展的教育功能舉辦活動。為促進文博資源與學校教育的精準對接，2010年開館以來，大連漢墓博物館共接待中小學生游客上萬人次，舉辦各類青少年教育活動百余場，極大豐富了廣大青少年的綜合實踐活動。

3 基于大連漢墓博物館工作成效的青少年教育活動思路探討

3.1 利用重要節日節點，提升活動影響力

遺址類博物館要把握重要節日節點的宣傳教育效應，精心設計富有時代特色、博物館特色的青少年教育活動，借助節日的號召力擴大活動影響力。大連漢墓博物館高度重視文博節日的社會教育功能，充分利用國際博物館日、文化和自然遺產日等重要時間窗口，精心策劃青少年教育活動，借助節日的感召力擴大活動的輻射面。2019年5月18日國際博物館日當天，大連漢墓博物館走進大連育明高中，面向師生開展了一場別開生面的“大連地區漢代文化知識與考古成果展”專題講座，圍繞大連漢墓博物館基本陳列，遴選了一批具有代表性的考古出土器物，圖文并茂地呈現了漢代大連地區的政治、經濟、文化風貌，用通俗易懂的語言解讀了考古發現蘊含的歷史價值，重點介紹了經遠艦水下考古發掘工作，激發了學生對考古學的好奇心和探索欲。專題講座與高中歷史選修課教學內容緊密結合，為課堂教學注入了沉浸式體驗元素，是博物館教育與學校教育融合的生動實踐。2024年5月18日國際博物館日當天，大連漢墓博物館聯合營城子中心小學共建“家鄉古文化教育實踐基地”，活動現場，營城子中心小學四年級師生參觀了大連漢墓博物館基本陳列“漢風古韻—大連漢代墓葬文化陳列”和特色展覽“美在阿拉善—巖畫與居延漢簡藝術展”。參觀結束后，學生們紛紛表示，實物展示讓課本知識“活”了起來，也讓自己對家鄉歷史、對博物館的社會定位有了更直觀、更深入的認識。博物館教育要緊扣重要節點，充分發揮節日效應，在寓教于樂中增強青少年的文化認同感，在社會各界的廣泛參與下匯聚教育合力，讓中華優秀傳統文化在青少年心中落地生根。

3.2 與中小學校深度合作，達成資源共建共享

遺址類博物館要主動連接學校教育，與學校建立常態化的合作機制，在資源共享中發揮各自優勢、實現協同育人③。大連漢墓博物館十分重視“博物館+學校”融合發展，積極探索校博協同、資源共享的創新路徑。一方面，大連漢墓博物館充分發揮場館資源、人才優勢，積極承接學校校外實踐任務。以沙崗子小學為例，大連漢墓博物館是該校第一個校外中華優秀傳統文化實踐基地，大連漢墓博物館積極對接沙崗子小學的“小沙粒”研學系列活動，為“小沙粒”研學活動提供大力支持，聘請專業講解員擔任校外輔導員，全程參與活動策劃、組織、指導。學校則發揮德育工作優勢，成立“小沙粒”宣講團，校領導培訓講詞撰寫、語言表達、講解態勢、接待禮儀，打造了一支特色鮮明的“紅領巾”宣講隊伍。另一方面，大連漢墓博物館連續多年開展“流動博物館進校園”系列活動，多次走進大連市實驗小學、大連市新華小學、大連市第二十八中學、大連市第二十九中學、遼寧師范大學等學校，將展覽、講座等教育資源送到校園，實現文博資源的“零距離”共享。針對學生的認知特點，博物館工作人員運用風趣幽默的語言、通俗易懂的方式講述文物背后的故事，引導學生在探尋家鄉歷史的過程中堅定文化自信。流動博物館是盤活文博資源、拓展受眾群體的創新之舉，實現了博物館資源的全民共享，在面向基層、服務校園中彰顯了博物館教育的獨特活力。

3.3 依托考古資源優勢，開展公眾考古活動

考古學是遺址類博物館的顯著特色和獨特優勢。大連漢墓博物館地處全國重點文物保護單位營城子漢墓群上，擁有“館址合一、考展一體”的得天獨厚的考古資源。大連漢墓博物館應充分挖掘考古資源的多重價值，精心設計集考古體驗、動手實踐于一體的公眾考古活動，讓青少年在參與中體驗田野考古的專業性和嚴謹性，感受文物承載的歷史厚度，增強文物保護意識和責任感。2021年3月，“大連漢文化探秘之旅”研學中，老師帶領學生參觀完展廳之后，指導學生現場制作漢代瓦當拓片（圖2）。2021年10月，大連漢墓博物館聯合遼寧省文物考古研究院，在沙崗子漢墓發掘工地現場舉辦了一場頗具創新性的青少年公眾考古活動，邀請中小學生走進考古發掘一線，聆聽專業考古人員講解發掘歷程、墓葬形制、出土文物。在考古專家的精心指導下，學生分組進入探方，佩戴手套，拿起小鏟、工具刷，小心翼翼地清理探方，用竹簽在探方上標記線索，按照考古工作規范測繪墓葬位置、填寫發掘記錄。2022年秋，由大連市文物考古研究所主辦、甘井子區文化和旅游局協辦的公眾考古活動在大連漢墓博物館拉開帷幕，該活動以打造沉浸式體驗為重點，展示了營城子漢墓群發掘成果，讓學生們體驗到漢代大連地區社會生活和民俗民風。在專業人員指導下，數十位學生動手體驗了陶器修復過程，工作人員向學生們展示殘缺陶器，講解修復原理，指導學生將陶片一點點拼合，讓文物重煥新生。一系列沉浸式公眾考古活動，無疑是博物館實施社會教育的成功實踐，不僅豐富了學生的課余生活，還使學生在寓教于樂中樹立科學保護理念④，懂得了考古工作的專業性和嚴謹性，更在社會實踐中厚植熱愛文物、傳承文明的家國情懷。

3.4 聯合媒體開展研學，擴大教育服務傳播范圍

遺址類博物館要充分認識新媒體傳播的時代特征，主動借力媒體平臺開展研學活動，擴大教育服務的傳播廣度和影響深度⑤。大連漢墓博物館高度重視“博物館+媒體”的跨界融合。2021年暑假，大連漢墓博物館聯合半島晨報開展“感受兩漢文化 小記者走進大連漢墓博物館”研學活動，30名小記者走進大連漢墓博物館，聆聽文博專家講述大連地區兩漢時期的發展歷程。講座圍繞基本陳列內容，選取大連地區兩漢時期政治、經濟、文化的代表性事例，圖文并茂、聲情并茂地展現了大連在兩漢時期的恢宏圖景。隨后，小記者們參觀了博物館正在舉辦的臨展“文·物—中華傳統文化教育展”。學生化身小記者，用獨特視角觀察活動、用真摯筆觸記錄感悟，在參與中加深認知、傳播感悟，實現了研學育人與媒介素養培養的共促共進。小記者提問環節成為媒體研學的亮點，孩子們用其特有的敏銳觸角捕捉細節，以童稚的視角提出富有洞見的問題，30名小記者興致勃勃地參與現場采訪，將鏡頭對準館長爭相提問，新聞采訪能力、語言表達能力得到了鍛煉。媒體發揮了內容生產和渠道傳播的雙重優勢，通過線上預熱、線下體驗、立體報道等環節，為活動的策劃、組織、推廣提供了全流程支持，提升了活動的參與度和知曉度，媒體與博物館在此過程中優勢互補，為新時代的博物館教育注入新聞媒介的傳播新動力。

4 結語

遺址類博物館承載著傳承創新中華優秀傳統文化的重任。發揮好博物館的青少年教育職能，需要立足資源優勢、把握時代脈搏、創新活動形式，在“博物館+教育”的融合發展中彰顯時代擔當。大連漢墓博物館積極回應新時代對博物館教育提出的新要求，充分利用重要節日節點凝聚社會共識，深化與中小學校的戰略合作，依托考古資源優勢推動公眾考古，借力媒體平臺擴大傳播效應，搭建起博物館與社會協同育人的立交橋，在新時代背景下著力探索并實踐了遺址類博物館開展青少年教育服務的新思路。面向未來，遺址類博物館應不斷提升教育服務的針對性、互動性、體驗性，用心打造精品項目，在共建共享中凝聚多方合力，努力實現博物館教育從封閉型向開放型、從單向度向多維度的革新，讓歷史文化遺產在青少年教育中綻放時代光彩。

注釋

①石牧陽，李鑫，周鼎凱.淺議遺址類博物館考古研學策劃實施[J].中國博物館，2024（3）：96-102.

②潘紅.中小型博物館青少年教育的方法與路徑：基于泰州市博物館的思考[J].東南文化，2022（4）：157-160.

③劉小漪，陸亦瑝.新時代中小型博物館與中小學教育結合初探：以濟南市博物館為例[J].中國博物館，2022（4）：86-91.

④馬力.沉浸式遺址類博物館：數字化賦能研學教育[J].中國教育網絡，2023（8）：79-80.

⑤楊茗.基于新媒體視角下博物館的文化傳播職能研究[J].中國民族博覽，2024（19）：256-258.