5W傳播模式下地方高校傳承優秀地域文化路徑探尋

中圖分類號：G122；G206 文獻標識碼：A 文章編號:2096-4110(2025)06(b)-0041-05

Exploring the Path of Inheriting Excellent Regional Culture in Local Universities under the 5Ws of Communication

ZHOU Yi

(Zhejang Shuren University， Hangzhou Zhejiang，31oo15， China)

Abstract:RegionalcultureisintegraltotraditionalChinesecultureandakeyeducationalresourceforlocaluniversities.IntegratingitintonivesityducationpromotesculturalineritanceandeducationalinovationAsulturalreproductionhubs，iesitiesshouldtransformregionalculturalexperiencesintounivesaltheories，enablingculturalconservationandinnovation.However chalenges likeinsuffientawaress，iefiepraccsdincomplee echansmsipedetisprocssTisaeruste5Ws ofcommunicationtoroosestrategies:buidingulti-mensioalcomuicatosractingoreontent，eatinghaelos， andtargetingaudiences.Troughclassoomteachnguniversity-localcollboration，andnewedia，itexploreswaystoactivatee gional culture for creative transformation and development.

KeyWords:5WsofCommunication;Regional culture;Localuniversities; Cultural education; Cultural inheritance;Educational resources

中華民族具有百萬年的人類史、一萬年的文化史、五千多年的文明史。2023年6月，文化傳承發展座談會在北京召開，習近平總書記強調，“只有全面深入了解中華文明的歷史，才能更有效地推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，更有力地推進中國特色社會主義文化建設，建設中華民族現代文明\"“在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，是我們在新時代新的文化使命\"。習近平總書記的重要論述，為高校更好地擔負起新時代新的文化使命，服務中華民族現代文明和社會主義文化強國建設提供了根本遵循。高校不僅是知識的殿堂，也是文化的堡壘，作為青年的聚集地和時代新人的培育場，孕育著豐富且獨特的文化資源。2017年，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》將文化傳承創新與人才培養、科學研究、社會服務、國際交流合作并列納入高校核心職能范疇，共同構成新時代高等教育機構促進個體成長、推動社會發展、服務國家戰略的立體化功能體系。這一制度性安排不僅拓展了高校的社會角色定位，更從頂層設計層面構建起高等教育與文化傳承創新的協同發展機制，既符合高等教育的本質屬性，也符合高等教育的發展規律。

地域文化是指在一定空間范圍內特定人群的行為模式和思維模式；而不同地域內人們行為模式和思維模式的不同，導致了地域文化的差異性。這種具有地域特色的文化傳統源遠流長、獨具特色，并長期發揮作用。中華優秀傳統文化在自身傳承、發展、演變過程中，始終伴隨著地域文化的傳承和發展，地域文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，既是中華優秀傳統文化的符號，又是中國革命文化的象征，更是社會主義先進文化的基因，正是地域文化的熠熠生輝匯聚形成了中華優秀傳統文化的璀璨光芒，共同構筑了中華民族的精神命脈4。深入挖掘地域文化的鮮活內涵和獨有魅力，賡續活化地域文化的歷史根脈和精神標識，是推進中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展的重要引擎，有助于增強文化認同，保護文化多樣性，提高文化滲透力，為夯實文化自信的根基提供強大動力。在文化多元交融與快速變遷的時代浪潮中，高校作為知識匯聚的關鍵場域、人才培養的育人搖籃、文化創新的核心高地，肩負著守護、傳承地方文化根脈，推動其創新發展的歷史重任。文化傳承與創新亦是引領地方高校特色發展的重要保障，只有將高校緊緊植根于地區經濟社會發展和文化傳統習俗的土壤中，才能真正發揮出文化浸潤的優勢。

1 地域文化和高校育人互動共生和協同進化機制

對于高校，尤其是地方高校而言，屬地文化因其獨特的文化資本內涵和豐富的價值意蘊，成為布迪厄文化資本理論中“具身化資本\"與“制度化資本\"的復合載體，為高校賡續文化血脈、堅定文化自信提供了可供開發利用的文化資源和內化于心的精神內核。對于地域文化來說，高校作為文化再生產的關鍵場域，實質上承擔著\"文化毛細血管\"的角色—既將全球化浪潮中的普適性知識在地化過濾，又將地域文化的特殊性經驗升華為具有普遍解釋力的理論范式，將屬地文化轉化為教育資源和學術資本，通過教育過程再生產文化資本，促進地方文化的發展，從而在文化守正與創新之間建立起動態平衡的實踐路徑。“地域文化一高校教育\"的雙向互動，形成“資源供給一價值反哺\"的雙向互構機制，厚植高校教育精神根脈、激活地域文化傳播新范式。

1.1地域文脈賦能高校教育的內生動力

1.1.1地域文化是高校師生素養的源頭活水

地域文脈作為一方民眾在漫長歷史進程中凝練而成的精神結晶，包括了獨特的價值觀、堅定的信仰及道德規范等核心要素。作為高等學校民族文化傳承的重要資源，地域文化對高等學校的影響是潛在的、深層次的。不同地域的文化傳統各有千秋，它們或顯或隱地融入高校文化體系，在傳承中不斷煥發新的生命力。這種文化基因不僅深刻塑造著校園的精神氣質，更以潤物無聲的方式滋養著師生的精神世界，既引導教師恪守“學高為師、身正為范\"的職業操守，又潛移默化地培育著學生德才兼備、知行合一的內在品格。當地域文脈中的精神力量與教育實踐相結合，便形成了教書育人、文化傳承的良性循環。

1.1.2地域文化是高校育人生態的根基土壤

地域文脈作為一方水土獨特的精神標識，凝聚著特定區域在漫長歷史演進中沉淀的價值觀、集體記憶與生活方式，對高校校園文化環境的塑造及育人生態的構建有著極為關鍵的作用，提供了“從哪里來\"的歷史根基與“到哪里去\"的精神指引。將地域文化元素融入校園物質文化、精神文化、制度文化等，一方面可以打造特色文化育人場域，形成“校園一地域\"文化生態，另一方面也有利于文化認同的深度傳導、價值理念的潛移默化和文化自信的內在培養。

1.1.3地域文化是高校品牌塑造的鮮明標識

地域文化作為高等教育發展的重要資源，為高校教育體系提供了獨特的文化資本與差異化發展路徑。校園品牌作為高校綜合實力的集中體現和文化軟實力的重要載體，其核心競爭力必然植根于地域文化。研究表明，缺乏地域文化滋養的校園品牌易陷入同質化困境，難以在高等教育競爭格局中形成獨特標識。只有深度整合地域文化要素的品牌戰略，才能在激烈的教育生態競爭中實現突破性發展。不僅如此，校園品牌涵蓋學校的教育理念、辦學特色、人才培養模式等多個維度，當把地域文化巧妙融入其中后，其影響范圍不再僅局限于校內的師生，還會深刻作用于學科建設、人才培養、校園氛圍營造及學校社會聲譽提升等多個層面。

1.2高校智識反哺地域文化的創新轉化

1.2.1為地域文化研究提供高層次人才支持

高校是教育主陣地，是人才培養的搖籃。在知識創新與人才培養的進程中，高校肩負著重大使命，尤其是在地域文化研究領域，發揮著不可或缺的作用。高校擁有豐富的教育資源、雄厚的師資力量及濃厚的學術氛圍，能夠構建起一套系統且完善的人才培養體系，并通過設置與地域文化相關的專業課程、開展深人的學術研究項目、組織多樣化的學術交流活動等，系統培育出熟悉地域文化內涵、掌握先進研究方法與技術的高層次復合型人才。

1.2.2為地域文化傳播提供多元化宣傳渠道

在當下時代語境中，高校所承載的文化傳播媒介體系呈現出多元化、融合化、快捷化的鮮明特質，在地域文化傳播進程中發揮著極為關鍵且影響廣泛的效能。就傳統大眾傳媒維度而言，高校可以通過對報刊、廣播、電視等對傳統媒介資源予以充分挖掘與運用，定時開設地域文化專題欄目。此外，新興的網絡傳播媒介在地域文化傳播領域同樣占據重要地位。高校運營的微博、微信公眾號、抖音等社交媒體賬號，憑借其強大的信息擴散能力與互動反饋機制，可成為地域文化傳播的前沿陣地。

1.2.3為地域文化發展提供內生性價值支撐

地方高校作為地域經濟和社會發展的“發動機”和“動力站”，承載著地域文化建設的重要責任。作為高深文化和先進文化的承載體，地方大學文化理應承擔起推動地域文化發展的使命。高校作為知識和創新的核心場域，不僅承載著傳播文化的使命，更能通過學術研究、教育教學和社區服務來激活地域文化的內生動力，從而推動其創造性轉化和創新性發展。高校可依托其學科優勢和科研能力，對地域文化進行系統性、專業化的知識建構，再經由創新設計，將地域文脈知識納人現代化教學體系，最終通過實踐實現文化主體的自覺認同，這種“研究一教育一實踐\"的良性循環機制，為地域文化的活態傳承和創新發展提供了持續的內生動力。

2優秀地域文化融入高校教育的問題剖析

2.1 認識不足

多元文化共生背景下，社交媒體和短視頻平臺成為文化傳播的主陣地，各種思潮通過碎片化傳播優勢爭奪師生注意力，缺乏系統化運營的地域文化則被忽視。與此同時，高校數字化教育資源建設滯后，線上學習平臺鮮少系統性地呈現地方文化內容。這些現實狀況不僅削弱了地域文化傳承效果，更使其在高校教育中的價值定位面臨挑戰。

2.2 實踐不力

要想將地域文化更好地融入高校教育，實踐是重要載體。但現實中，地域文化對接實踐教學有一定的偏差，主要體現在課程建設表層化、活動開展同質化、校地合作形式化等方面。雖然部分高校開展的文化活動能與地方文化有機結合，但總的來看，大部分活動陷入內容“空心化”形式“表面化\"的困境，且過度依賴理論教育形式展開，導致地方文化在高校傳播的實際效果不佳。

2.3 機制不全

地域文化融入高校實踐的深層障礙，源于制度設計的缺陷與執行效能的不足。在財政機制上，專項經費不穩定，難以支撐系統性文化項目，導致人才培養、項目推進因資金不足而停滯不前。在評價機制上，現有考核評價制度普遍忽視文化傳承成效，相關指標在教學質量評估和學科建設中權重過低，缺乏有效的反饋改進機制，動態反饋機制的缺失使得實踐成果難以形成閉環管理，文化傳承工作陷入“低評價一弱投人一差成效\"的惡性循環，實踐成果難以轉化為持續發展動力。

3 5W傳播模式下高校傳承優秀地域文化的路徑擘畫

5W模式由傳播學研究者哈羅德·拉斯韋爾(HaroldLasswell)于1948年在《傳播社會中的結構與功能》一書中提出，是一種經典的傳播過程分析框架，用于系統解構傳播的基本要素。“5W\"分別指：Who（誰）Sayswhat（說了什么）Inwhichchannel（通過什么渠道）Towhom（向誰說）、Withwhatef-fect(有什么效果)。筆者基于該理論模式，為高校傳承優秀地域文化提出以下優化策略

3.1傳播主體多維轉變

講好文化故事的關鍵在于有好的講述者。高校作為知識生產和傳播主體，在地域文化的研究、開發、傳播中起著極為重要的作用。教師作為人才培養的主力軍，也是文化傳承的核心力量，教師的素質直接影響學生學習質量及其對文化的認識與認同。因此，高校應建立起一支以教職工為主體的文化傳播隊伍，盤活自身資源，講好文化故事，推動地域文化資源與“雙創\"教育的深度融合。首先，要提高自身修養，堅定文化立場。高校可通過建立地域文化“必修課”開展文化專題講座、組織與地方文化傳播者“面對面\"等活動，幫助教師系統、全面地學習地域文化。其次，要錘煉本領，優化方式方法。在教學改革過程中，應積極升級傳統的教學模式，探索并推廣“文化微劇場\"“雙師課堂\"等新型教學模式。最后，要磨煉能力，提升傳播效能。重點提高教師的語言表達能力、創意轉化能力及技術應用能力等，通過定期舉辦地方文化創意大賽、“講好地方文化”演講比賽等活動，以賽促教，不斷提升教師團隊的綜合傳播能力。

3.2 傳播內容價值提取

傳播好文化故事的關鍵在于有好的內容。傳播內容作為傳播過程中的信息載體，決定著傳播的質量。地域文化在發展過程中，或多或少會受到外來文化的沖擊和現有環境的影響，高校在吸收地域文化時不能全盤接收。首先，在挖掘語言、文化、節日、儀式等文化形式的精神價值時，需要取其精華、去其糟粕，挖掘其中的哲學思想、人文精神、價值理念和道德規范，摒棄負面、消極、落后于時代的成分。其次，需要深人地域文化的歷史背景和發展脈絡，跨過外表直達其內核精神，抓住與主流文化最接近的部分，注重從思想、情感和行為等多層面去理解和傳遞地域文化的深層次意義。最后，文化中的價值精神往往是通過具體的事件、故事來傳達，我們需要從這些具體的文化表現中提取出抽象的精神價值，再將其轉化為符合現代社會的表達方式，最終呈現出與現有文化環境最易對接的部分，在當代社會煥發新的活力。

3.3傳播渠道矩陣搭建

在高校傳播地域文化的過程中，學生作為主體，在信息傳播中發揮著重要作用，他們不僅是文化知識的學習者，更是文化的傳遞者和創新的實踐者。因此，構建“教育一媒體一實踐\"三維傳播矩陣，對于高校傳承地域文化尤為重要。首先，在傳統渠道上，開發“專業 + 地域文化\"跨學科課程，并將其作為學科基礎課程納入教學體系，同時依托學生社團活動、專題講座、學習會等形式，實現文化知識的系統化傳授。其次，在數字化傳播層面，新媒體技術在信息傳播速度上的便捷性和即時性、傳播內容的廣泛豐富性、信息共享性和開放性等優勢能明顯提高高校文化傳承的有效性8。應充分利用新媒體技術優勢，推動文化的可視化呈現和創新性表達，鼓勵學生利用新媒體創作，搭建“數字化工作室”展示地域文化獨特魅力。最后，在校地合作方面，通過共建文化實踐基地、開展文化調研活動，以及與地方政府合作開發文化項目，促進產學研深度融合。通過課程教學制度化、文化傳播數字化和實踐平臺協同化的結合，構建地域文化在高校場域的立體傳承網絡。另外，人工智能憑借著強大的數據處理和智能分析能力改變著現有傳播模式，為高校傳承地域文化帶來新契機。

3.4傳播對象精準觸達

不同學院、不同專業的學生對信息的需求不同，因此高校在傳播信息時除了要注意傳播的廣度外，也應重視精準度。受眾群體按照文化認知水平、行為偏好、專業需求等維度可分為核心受眾、邊緣受眾和潛在受眾。面對核心受眾群體，立足其專業特點建立體系化的學習方案。課堂教學上，從知識灌輸轉變為雙向互動；實踐活動中，由觀摩學習到沉浸式參與；社會輸出上，從文化內化到外延傳播，通過“基礎知識學習、專業融合應用、實踐創新推廣\"三位一體的學習模式開展學習應用。面對邊緣受眾群體，主要依托數字化平臺、社交媒體等渠道，進行線上互動和文化傳播。同時利用虛擬現實等現代科技手段打造沉浸式的文化體驗場景，深度激發其參與熱情。面對潛在用戶，可以通過短視頻等形式，降低文化傳播門檻的同時增加地域文化的吸引力，讓文化知識以更加生動、便捷的方式傳遞。這種分層遞進的傳播模式，既確保了文化傳播的覆蓋面，又提升了信息傳遞的精準度，實現了傳播廣度與深度的有機統一。

3.5傳播效果科學評估

信息在傳播過程中，不是單向的線性模式，信息流動的方向也不是單一的[。因此，建立一套完善的正向反饋機制有利于及時評估信息的傳播效果，及時調整傳播內容和方向。首先，應建立覆蓋面廣的反饋采集系統，打破信息壁壘。借助媒介，定期發布“地域文化傳播效果\"調查問卷，收集“認知度\"\"認同度”“參與度”“傳播意愿\"等量化數據，同時，可以搭建數字監測平臺，實時獲取抖音、微信公眾號、微博等新媒體平臺的數據流量。其次，做好數據的搜集與整理工作，確保數據的有效性。除剔除無效數據外，按照傳播主體、內容、渠道、對象進行標簽化分類，并建立橫、縱向分析模型，對不同學院、不同專業的學生文化認同差異對比分析。最后，反饋響應需及時。建立分級響應機制，將反饋的問題分級處理為“緊急問題”“重點問題”“常規問題”，根據緊急程度，及時處理。有一個科學的傳播效果評價體系，才能確保傳播內容的有效性和持續性。

4結束語

在高等教育不斷發展與地方文化互動的背景下，地域文化與高校教育的深度融合不僅是文化傳承的必要途徑，更是推動社會創新與發展的重要動力。5W模式下，地方高校可以從傳播主體、內容、渠道、對象、效果5個維度對傳承地域文化途徑做出調整和優化，攻克難題，從而提升傳播質效。此外，地域文化的傳承與創新不僅依靠高校的主動作為，也需要政府、社會與地方文化機構的共同支持。只有在全社會共同努力推動下，才能真正實現文化的繼承與創新，為未來高校傳承優秀地域文化奠定堅實基礎。

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