“攝影與影像學學科建設“學術研討會舉辦

2025年6月27日，由中國藝術研究院攝影與數(shù)字藝術研究所主辦、《中國攝影家》雜志社承辦的“攝影與影像學學科建設”學術研討會在中國藝術研究院召開。此次研討會是在習近平總書記關于加快構建中國特色哲學社會科學的重要指示精神指導下召開的，具有鮮明的時代背景和重大現(xiàn)實意義。會議旨在探討和論證建立“攝影與影像學”一級學科的必要性和可行性，推動攝影與影像領域的學科體系、學術體系、話語體系建設，從而助力中國哲學社會科學自主知識體系的構建。

本次研討會圍繞“在AI時代攝影知識體系如何梳理和延伸”“如何建構中國自主的攝影與影像學‘三大體系’”“攝影與影像的分類及研究路徑”“與相關學科關系的界定與區(qū)別”以及“攝影與影像學碩博培養(yǎng)方案的設計”六大方向展開。與會專家從理論創(chuàng)新、教育實踐、學術話語、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等多個維度深人探討了“攝影與影像學”學科建設的路徑和策略，為推動攝影與影像學科的獨立建設奠定了堅實的思想基礎。

會議開幕式由中國藝術研究院副院長兼研究生院院長李樹峰主持。李樹峰代為宣讀了中國藝術研究院院長周慶富的致辭。致辭中說，攝影作為一種重要的藝術形式和媒介，早已超越傳統(tǒng)藝術創(chuàng)作的范疇，成為記錄時代變遷、傳播民族文化的重要載體。構建中國特色的攝影與影像學“三大體系”不僅關乎藝術學科的發(fā)展，更是中華民族文化自信與文化自強的體現(xiàn)。他希望與會專家充分交流、貢獻智慧，共同推動這一領域的學科建設。

中國攝影家協(xié)會分黨組成員、副秘書長于德海在致辭中回顧了中國攝影家協(xié)會參與和支持中國攝影教育發(fā)展的歷史過程，認為面對當前新舊攝影技術交替、傳播媒介變革迅猛帶來的挑戰(zhàn)，攝影學科建設亟待完善。他表示，中國攝影家協(xié)會對于推動“攝影與影像學”學科建設十分關注，將認真聽取攝影界的建議呼聲，為推動攝影學科建設和攝影教育事業(yè)貢獻力量。

中國新聞攝影學會會長蘭紅光在致辭中強調(diào)，攝影與影像傳播已進入智能化時代，但攝影學科建設滯后。當前，建立攝影與影像學一級學科刻不容緩。他提出應以“大影像觀”重構知識體系，將新聞攝影、藝術攝影統(tǒng)一納人學科框架內(nèi)，形成成熟且富有東方智慧的學科體系。

中國高等教育學會攝影專業(yè)委員會理事長計衛(wèi)舸在致辭中闡述了攝影學科建設的緊迫性和原則方法，認為應當從創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展核心國家戰(zhàn)略的層面著眼，從技術創(chuàng)新和深化高等教育改革兩個方面入手，增強這項工作的內(nèi)在驅(qū)動力。在有限的時間里，梳理規(guī)范自己的概念體系和話語體系，厘清攝影學科與相關學科之間的邊際，在研究對象、建設路徑、建設方法等方面做好基礎準備。他呼呼通過設立攝影國家級賽事和強化產(chǎn)學研合作，促使高等教育機構領導層積極主動地抓好課程、教材、教師等基本方面的改革和重構，為攝影一級學科建設提供充分的理論依據(jù)和扎實的實踐基礎。

主題發(fā)言由《中國攝影家》雜志社社長兼主編陽麗君和攝影與數(shù)字藝術研究所副所長李鎮(zhèn)主持。李樹峰在發(fā)言中指出，當前攝影學科面臨“定位模糊但需求旺盛”的矛盾和“實踐熱、學術冷”的割裂局面，學科的建設存在明顯短板，如理論研究薄弱、技術研究與藝術分析脫節(jié)以及缺乏系統(tǒng)的本體論和方法論等。他認為隨著影像日益成為基礎性媒介，應整合現(xiàn)有資源，建立“攝影與影像學”學科，該學科立足于攝影的本體屬性和價值，涵蓋創(chuàng)作實踐、影像分析、視覺文化研究等方向，既保留攝影的根脈和技藝體系，又拓展到影像文化研究，以適應AI時代影像生產(chǎn)與傳播的新形態(tài)。

天津美術學院原特聘教授鮑昆回顧了中國攝影教育的歷史淵源，并分析了攝影學科建設的現(xiàn)實困境。他提出當前攝影教育存在長期的低層次發(fā)展與師資結構不完善等問題，認為攝影學科建設需重新厘清自身的原初屬性與理論基礎，形成自身的獨立話語體系，并建議攝影學科不應僅止于一級學科定位，更應爭取成為獨立的門類，以更充分地體現(xiàn)攝影作為人類視覺交流媒介的重要性與獨特性。

清華大學教授馮建國介紹了清華大學美術學院攝影博士生培養(yǎng)體系改革，指出通過嚴格管理與成果導向，清華大學攝影專業(yè)已逐步構建起理論與實踐并重的高水平人才培養(yǎng)體系，但仍然面臨年輕博士研究生導師教學經(jīng)驗不足、學生畢業(yè)壓力大等挑戰(zhàn)。

魯迅美術學院教授林簡嬌認為，當代影像藝術正經(jīng)歷一場深刻的語言革命，不僅是技術更替，更關涉視覺邏輯與文化結構的重塑，主張在“媒介語言”框架下建構攝影與影像學體系，推動跨學科整合，尤其是與新聞傳播、數(shù)字媒體、藝術設計等領域的交叉研究，以拓寬學科邊界。她認為，影像早已突破傳統(tǒng)攝影媒介的材料與空間局限，內(nèi)容主題更趨廣泛，表達形式日益多元，需在攝影語言的本體特征與當代藝術的跨媒介觀念之間尋求平衡。

福建師范大學教授徐希錦分析了攝影學科的內(nèi)涵與外延，提出在課程設置上需涵蓋技術知識體系、理論知識體系及跨領域?qū)ｍ椖K，以培養(yǎng)兼具理論基礎和實踐能力的復合型人才，并建議實行 （即攝影 + 跨領域?qū)ｍ棧┱n程體系。他強調(diào)，在生成式AI技術重構圖像創(chuàng)作疆域的當下，技術革新背景下的攝影學科迭代與理論范式重塑，亟須成為學界聚焦的核心命題。

浙江財經(jīng)大學教授邵大浪指出“攝影與影像學”已具備成為一級學科的充分條件，并就推動學科獨立發(fā)展，提出五項關鍵路徑：一是參照國際標準，確立學科定位；二是強化社會服務，突出其在國家敘事中的作用；三是深化本體與前沿研究，涵蓋AI影像等新興領域；四是優(yōu)化人才培養(yǎng)，形成理論與實踐并重的教學體系；五是推動學術共同體建設，創(chuàng)辦專業(yè)期刊與研究機構。

《科普時報》二級攝影師季春紅從新聞攝影行業(yè)的新變化切入，指出AI技術正推動新聞攝影行業(yè)從傳統(tǒng)拍攝向全媒體產(chǎn)品制作的系統(tǒng)性變革，認為行業(yè)亟須加強跨學科協(xié)作，通過建立數(shù)據(jù)共享機制以優(yōu)化AI訓練素材的多樣性，同時在提升效率與堅守新聞真實性之間尋求平衡。

深圳大學教授楊莉莉基于藝術學與傳播學的跨學科背景，指出在全球信息戰(zhàn)中視覺內(nèi)容日益關鍵，獨立的視覺學科體系的缺失將削弱中國在國際輿論場中的話語權，建議從技術、藝術、傳播、社會四個維度重構學科體系，推動與計算機科學、醫(yī)學、傳播學、社會學等學科的深度融合，發(fā)展如“視覺口述史”“AI藝術療愈”等交叉研究；同時加強本土視覺數(shù)據(jù)庫建設，保障AI訓練的文化安全。

西安理工大學教授張輝圍繞新時代攝影高等教育的探索與實踐展開討論，提出當前攝影專業(yè)面臨的核心問題在于與時代發(fā)展脫節(jié)、專業(yè)劃分過于單一以及人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。他表示，針對這些問題，西安理工大學攝影專業(yè)正在通過項目驅(qū)動和學科交叉融合的方式，探索新的人才培養(yǎng)模式，以更好地服務于國家文化戰(zhàn)略與社會需求。

北京電影學院教授曹頲從北京電影學院攝影學院與視聽傳媒學院合并為“影像傳媒學院”這一實踐出發(fā)，主張學科建設應堅持守正創(chuàng)新，實現(xiàn)跨學科整合、技術與藝術并重，推動純藝術教育轉(zhuǎn)向產(chǎn)學研深度融合。他認為“攝影與影像學”的核心在于“影像學”這一概念，“影像學”的發(fā)展應立足于“跨學科融合”“技術藝術雙軌驅(qū)動”“人文價值根基”和“產(chǎn)業(yè)實踐導向”四個維度，最終構建與新時代媒介現(xiàn)實相適應的新影像教育體系。

北京電影學院教授朱炯談及攝影因?qū)W科歸屬混亂，導致不同高校學生培養(yǎng)方向與結果差異大、就業(yè)困難等問題。例如北京電影學院攝影專業(yè)的畢業(yè)生因為專業(yè)從屬美術與書法，不符合新華社等主流媒體機構招聘的學科目錄，有時連初試都無法進人。她認為攝影本質(zhì)上是科學與藝術交匯的產(chǎn)物，學科發(fā)展應融合“作為科學的”“作為社會的”以及“作為藝術的”三個面向的攝影。

北京服裝學院副教授董冬認為面對人工智能的沖擊，攝影不會被取代，而是會經(jīng)歷從“機械造像”到“數(shù)字造像”的迭代?；诖耍本┓b學院圍繞“技術”“創(chuàng)意”以及“材料”三大關鍵詞重塑課程體系，同時建立起數(shù)字色彩應用研究中心與人工智能影像項目研究組，聯(lián)合頭部企業(yè)進行前沿技術研究，以項目的形式推動產(chǎn)學研結合。

中國傳媒大學教授張宗偉指出，中傳攝影專業(yè)的關停、轉(zhuǎn)型反映出攝影在高校學科體系中的尷尬地位，中傳目前正積極建設“智能影像藝術”等新專業(yè)方向，然而專業(yè)轉(zhuǎn)型同樣面臨巨大挑戰(zhàn)，如課程體系重構、技術轉(zhuǎn)型以及課程融入項目制等。

天津美術學院教授王帥強調(diào)，攝影技術不僅是工具，更重要的是技術背后的思維與批判性的思考，指出當前的攝影教育囿于單一的攝影思維，缺乏對媒介自身的理解與批判。她認為攝影教育不應當停留在學科內(nèi)部日漸狹隘的討論中，而應當培養(yǎng)學生跨學科的復合能力與對媒介的批判思維，以應對AIGC出現(xiàn)后想象力、獨創(chuàng)力以及對現(xiàn)實理解能力的缺失等問題。

中國美術學院教授邵文歡從攝影本質(zhì)、技術邊界以及創(chuàng)作者的主體性三個維度，分析了AI對攝影傳統(tǒng)觀念與創(chuàng)作實踐所產(chǎn)生的深刻影響，強調(diào)攝影創(chuàng)作的核心在于創(chuàng)作者的主體性及其與物理的現(xiàn)實世界進行深度互動的不可替代性，建議在教學方法上，溯源并強化攝影內(nèi)核與身體體驗的關聯(lián)，堅守攝影人對現(xiàn)實世界的深切體驗精神，培養(yǎng)以人為主體的新型“視覺創(chuàng)造者”，以適應并引領AI時代的發(fā)展。

上海大學教授敖國興指出，攝影學科的知識體系已歷經(jīng)從化學到數(shù)字再到算法三個階段的深刻演化，在AI和數(shù)字技術迅速發(fā)展的背景下，攝影教育的知識重心應從技術熟練度轉(zhuǎn)向創(chuàng)造力培養(yǎng)，納入計算攝影和生成式AI等新技術，培養(yǎng)人機協(xié)同創(chuàng)新能力。

四川美術學院副教授劉陽以“創(chuàng)口”與“窗口”為隱喻，闡述當前攝影教育的現(xiàn)實困境。她認為攝影教育的問題并非源自攝影本身，而是由外部環(huán)境等因素帶來的結構性創(chuàng)傷，并建議攝影教育的發(fā)展應建構重基礎、強理論、多技能的課程體系，以項目帶“教”，以創(chuàng)作帶“學”，通過聯(lián)合培養(yǎng)、第二課堂、實習要求等方式拓展教學資源，回應攝影教育的轉(zhuǎn)型需求。

南京藝術學院副教授賈方指出，當前攝影專業(yè)面臨社會誤解與專業(yè)定位模糊等現(xiàn)實問題，主張以“影像工程化”為突破口，以攝影的實證性、信息性為基礎，通過融合攝影技術與數(shù)智影像工程、影像傳播、藝術人文建立跨學科的課程體系和培養(yǎng)方案，從而明確攝影專業(yè)的科學性與實用性導向。

上海師范大學副教授戴菲強調(diào)，攝影學科建設要明確服務國家戰(zhàn)略目標，積極融人經(jīng)濟與文化建設，同時深度開掘“紅色攝影”的歷史資源，大力發(fā)展大眾美育攝影。他主張強化跨學科意識、機遇意識和政策意識，建立統(tǒng)一的高校展賽機制、創(chuàng)辦攝影學術期刊、建立教師委員會，構筑穩(wěn)定的學科發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)。

浙江傳媒學院教授胡曉陽針對攝影教育出現(xiàn)的“兩極化”趨勢，提出兩條解決路徑：一是在藝術學門類下整合攝影、跨媒體藝術、科技藝術等，設立獨立“攝影與影像”學位類別；二是在“交叉學科”門類下，以影像學為學科內(nèi)核，融合法學、歷史學、藝術學等相關學科，設立“攝影與影像學”一級學科。他認為，當前雖面臨挑戰(zhàn)，但在數(shù)字影像技術革命與中國文化強國戰(zhàn)略的雙重推動下，建成具有自主體系的攝影與影像學學科仍前景可期。

北京印刷學院教授史民峰從攝影與影像、攝影學科建構和攝影教育三個層面展開討論，認為當前攝影專業(yè)的發(fā)展，主要受限于高校教育管理體制，主張確立攝影的跨學科融合屬性，改變傳統(tǒng)藝術院校重實踐輕理論和綜合大學將攝影碎片化歸入傳播/美術系的現(xiàn)狀。

會議最后，李樹峰對此次研討會進行總結。他肯定了本次研討會的豐富成果，認為專家們提出的觀點體現(xiàn)出多角度、多維度的理性思考與深人探索，形成了建設“攝影與影像學”學科的共識。他表示“攝影與影像學”一級學科建設是一項時代賦予攝影界的歷史使命，全體攝影人應責無旁貸地擔當起這一歷史責任，推動中國攝影與影像教育和視覺文化研究進一步發(fā)展與繁榮。

（文字整理：宋若軒呂易軒劉家伊）