讀詩，讀帶來美與愛的佳作

讀詩，是一種修養，也是一種素質。寫詩，是表達愛，也是為了美。大家都知道，小學語文教材都選有兒歌、兒童詩和古詩詞等作品，語文老師很喜歡詩作，也很想教好，但由于不少老師在大學未接觸兒童文學，也未接觸有效的詩歌欣賞和教學的方法，于是，見到教材里的詩作，卻有些不敢教，甚至不會教。

有一次，我應邀到南方一座城市給當地的語文骨干教師做培訓講座。在講座之前，當地教育局安排了三位骨干教師執教了三堂公開課，一位老師講的是一篇童話課文，一位老師講的是一篇寓言課文，還有一位老師講的是葉圣陶的詩《小小的船》。無疑，我覺得敢講詩歌的老師是特別可嘉的。但這次公開課聽完后，我覺得有些遺憾。因為那位語文老師講《小小的船》的時候，雖然備課充分，課堂氣氛也很好，但她告訴學生這首詩是一首很美的寫景抒情詩。

其實，這首詩的中心意象是“我”，詩里“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天”中的“我”是一個活潑可愛的孩子，甚至可能是一個頑皮的男孩子。就是因為詩里有“我”，這首詩里才洋溢著孩子的快樂，而且看似描繪夜晚的景色，其實是描繪孩子快樂的生活和生命狀態。所以，當公開課講授過程中，語文老師重點讓學生描繪景色時，我就覺得她的理解產生了偏差。

由此，我就有了一個想法，給一線的語文老師編選一套兒童詩教叢書。于是，我從數以萬計的中外兒童詩的集子和選本里選編出了這套叢書，涵蓋了兒歌、兒童詩，還包括了中國兒童詩和外國兒童詩。

兒童詩是一種很便于孩子接受，也值得孩子學習與理解的文學體裁。一個豐沛的語文世界，應該不只是背誦古詩詞，也不只是所謂的讀“國學”。

讀詩，一是可以培養孩子的語言敏感性，讓他們感受詩里美妙的情緒和情感，這是很容易培養慧心的；二是詩里有音韻和節奏，有情感的流動，是詩人對外部世界的感應，是對孩子最好的激發和啟迪；三是每一首詩里都有詩人的心境，能夠感受到詩人的心境，情感就產生共鳴了，理解力自然就有了。認真讀詩、安靜讀詩的人，心靈才會安靜下來，才能真正領略文字的魅力。

讓孩子讀詩、寫詩，是一件多么美好和有意思的事！

《兒童詩教二十講》

譚旭東 著

出版社：漓江出版社

出版時間：2025年3月