作文沖刺營(yíng)之點(diǎn)面描寫“拼拼樂(lè)”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 點(diǎn)面結(jié)合初探秘

“同學(xué)們，今天我們來(lái)玩‘拼拼樂(lè)的游戲’。”謝老師話音剛落，教室里瞬間響起桌椅挪動(dòng)的細(xì)微聲音，同學(xué)們齊刷刷挺直脊背，眼睛緊盯講臺(tái)，仿佛等待一場(chǎng)奇妙探險(xiǎn)之旅。

謝老師輕點(diǎn)PPT，兩幅畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前：左邊是操場(chǎng)遠(yuǎn)景，寥寥數(shù)人像是撒在畫布上的小點(diǎn)；右邊則截然不同，畫面中心，一位少年正全力沖刺，飛揚(yáng)的衣角、緊繃的肌肉線條清晰可見。周圍聚滿了加油助威的人。“這兩幅圖，哪一幅更能打動(dòng)你？”謝老師的提問(wèn)像投入湖面的石子，激起一片漣漪。

“第二幅！”大家忍不住抬高音量，異口同聲道。

“為什么是第二幅呢？”謝老師暫停PPT，目光掃過(guò)舉手如林的教室，“子瑜來(lái)說(shuō)說(shuō)看。”

子瑜“唰”地站起來(lái)：“看這幅圖，既能‘看見’整個(gè)熱鬧的操場(chǎng)，又能‘看清’運(yùn)動(dòng)員額頭滴落的汗珠，好像能感受到他跑步時(shí)的心跳！”其他同學(xué)紛紛點(diǎn)頭，前排的小軒甚至輕輕鼓起掌來(lái)。

“完全正確！”謝老師眼中滿是贊許，“就像畫家調(diào)色，大背景和小細(xì)節(jié)搭配得當(dāng)，畫面才會(huì)有靈魂。寫作也是如此，這種方法就叫點(diǎn)面結(jié)合。”她邁著輕快的步子走到講臺(tái)中央，手中的教鞭在空中劃出優(yōu)美的弧線：“‘面’，是全景鏡頭，勾勒出環(huán)境、氛圍或事件的全貌；‘點(diǎn)’，是特寫鏡頭，聚焦個(gè)體的動(dòng)作、表情與情感。兩者相輔相成，文字就‘動(dòng)’起來(lái)了！”

話音未落，大屏幕上緩緩浮現(xiàn)《狼牙山五壯士》的經(jīng)典片段。教室里頓時(shí)安靜下來(lái)。“請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。”謝老師指向屏幕。

“我來(lái)！”淑涵迫不及待地舉手，臉頰有些泛紅，“第一段是全景，展現(xiàn)了激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面；第二段突然‘拉近鏡頭’，馬寶玉奪手榴彈、舉巨石的動(dòng)作，還有那句吶喊，讓人讀了熱血沸騰！”

“太精彩了！”謝老師豎起大拇指，粉筆在黑板上輕快游走，“‘面’渲染緊張氛圍，‘點(diǎn)’讓英雄形象躍然紙上。”

“老師！我想到了！”小苒突然從座位上“彈”起來(lái)，興奮地?fù)]舞手臂，“《西游記》里三打白骨精，先寫師徒被困的危急局面，再重點(diǎn)寫孫悟空三次識(shí)破妖怪的過(guò)程，這也是點(diǎn)面結(jié)合！”

教室里響起一陣恍然大悟的驚嘆。謝老師在黑板上工整寫下板書：面——整體氛圍渲染→ 點(diǎn)——個(gè)體細(xì)節(jié)聚焦。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 課文中的點(diǎn)面“拼拼樂(lè)”

“同學(xué)們，接下來(lái)咱們玩一個(gè)超有趣的‘文字尋寶游戲’！”謝老師微微俯身，聲音里帶著幾分神秘，“快翻開語(yǔ)文書，用你們的‘火眼金睛’，把藏在課文里的點(diǎn)面結(jié)合都找出來(lái)，再試著把它們‘拼接’成生動(dòng)的畫面！”

話音剛落，教室里的“沙沙”聲此起彼伏。同學(xué)們時(shí)而低頭皺眉細(xì)讀，時(shí)而眼睛一亮，指尖在書頁(yè)間來(lái)回滑動(dòng)，仿佛在翻閱一幅藏寶圖。

“我找到啦！”婷婷突然高高舉起課本，“《開國(guó)大典》里‘受檢閱的部隊(duì)就由聶將軍率領(lǐng)’這句是‘面’，后面描寫步兵、炮兵、騎兵等不同部隊(duì)的段落是‘點(diǎn)’！”

“這里也有！”子辰不甘示弱，激動(dòng)地?fù)]舞手臂，“《狼牙山五壯士》中‘七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人’是‘面’，接著寫五位戰(zhàn)士各自不同的戰(zhàn)斗表現(xiàn)，就是‘點(diǎn)’！”

謝老師不住地點(diǎn)頭，眼里滿是驚喜：“太棒了！這些‘面’就像精心布置的舞臺(tái)背景，而‘點(diǎn)’就是舞臺(tái)中央被聚光燈照亮的主角。”她突然微微皺眉，拋出新問(wèn)題，“那大家想想，作者為什么先寫‘面’再寫‘點(diǎn)’呢？”

“我知道！”藝馨迅速舉手，自信地說(shuō)，“像《狼牙山五壯士》，先寫整體戰(zhàn)斗場(chǎng)面，能讓讀者感受到戰(zhàn)況有多激烈，再突出馬寶玉的英勇，就更震撼人心！”

“完全正確！”謝老師豎起大拇指，“先渲染整體氛圍，再聚焦個(gè)體細(xì)節(jié)，這樣層層遞進(jìn)，主題自然更鮮明。就像《開國(guó)大典》，先描繪廣場(chǎng)上人山人海的宏大場(chǎng)面，再刻畫毛主席宣布新中國(guó)成立時(shí)群眾歡呼的細(xì)節(jié)，感染力一下子就拉滿了！”

這時(shí)，小軒撓了撓頭，滿臉疑惑：“老師，如果只寫‘面’或只寫‘點(diǎn)’，會(huì)怎么樣？”

“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得太關(guān)鍵了！”謝老師快步走到黑板前畫出兩幅圖。她指著第一幅圖解釋：“只有‘面’，就像隔著玻璃看風(fēng)景，畫面模糊，抓不住重點(diǎn)；”又指向第二幅，“只有‘點(diǎn)’，好比用放大鏡觀察，只能看到局部，卻失去了全局視野。所以說(shuō)，點(diǎn)面結(jié)合就像拼圖，缺了哪一塊，都拼不出完整的畫面！”謝老師總結(jié)道。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3 筆尖上的速度與激情

“真正的考驗(yàn)來(lái)啦！”謝老師輕點(diǎn)大屏幕，屏幕上立刻躍出一個(gè)文題：請(qǐng)你化身文字魔法師，用點(diǎn)面結(jié)合的方法，寫一場(chǎng)百米賽跑。

頓時(shí)，教室里只剩下此起彼伏的“沙沙”聲。十分鐘后，子軒率先舉起手，聲音里帶著掩飾不住的興奮：“跑道兩側(cè)早已被熱情的觀眾圍得水泄不通，五顏六色的彩旗在風(fēng)中“嘩嘩”作響，此起彼伏的加油聲匯聚成沸騰的聲浪。運(yùn)動(dòng)員陳軒羽眼神堅(jiān)定如炬，脖頸處青筋微微凸起，在最后沖刺階段，他突然爆發(fā)出驚人的力量，像子彈般射向終點(diǎn)，衣角帶起的風(fēng)仿佛都帶著勝利的氣息！”

“厲害！”謝老師激動(dòng)地鼓掌，“先勾勒出運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱烈場(chǎng)面，再聚焦運(yùn)動(dòng)員沖刺的高光時(shí)刻，讓人仿佛置身現(xiàn)場(chǎng)！”

“我也完成了！”婷婷“騰”地站起來(lái)，臉頰微微泛紅，“‘砰！’發(fā)令槍響，看臺(tái)上，加油聲、吶喊聲、鑼鼓聲交織在一起，震得空氣都在微微顫抖。第三跑道的小林揮舞雙臂，發(fā)絲被風(fēng)高高揚(yáng)起，他緊抿嘴唇，眼神中燃燒著熾熱的斗志，在最后十米突然加速，火紅的運(yùn)動(dòng)服化作一道耀眼的閃電，劃破了終點(diǎn)線！”

“我來(lái)評(píng)！”蔓琳迫不及待地舉起手，“婷婷這段描寫先用全景鏡頭展現(xiàn)比賽的緊張激烈，再用特寫鏡頭捕捉小林的動(dòng)作和神態(tài)，點(diǎn)面結(jié)合恰到好處！”

謝老師笑著總結(jié)道：“點(diǎn)面結(jié)合就像神奇的調(diào)色盤，能把平凡的場(chǎng)景變得鮮活生動(dòng)。整體氛圍是底色，個(gè)體細(xì)節(jié)是亮色，兩者交融，文字自然熠熠生輝！”

下課鈴悄然響起，可同學(xué)們依然興致勃勃地分享著自己的作文……