“星星之火”特色課程：點(diǎn)燃學(xué)生科技?jí)粝?/h1>
2025-08-20 00:00:00陳友鋼
教育家 2025年31期
北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)，建校于1960年，學(xué)校周邊環(huán)繞著國(guó)防、航天、中國(guó)科學(xué)院等頂尖軍事科研文教社區(qū)，形成了濃厚的科技氛圍。2015年9月，學(xué)校正式掛牌為“中國(guó)科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)”，科技基因深深烙印在學(xué)校的發(fā)展歷程之中。
2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，為中小學(xué)科學(xué)教育改革指明了方向。圍繞“課程”與“資源”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)校認(rèn)識(shí)到，發(fā)展科學(xué)教育，需要利用并發(fā)揮家庭以及社會(huì)各方資源的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建協(xié)同育人的有效機(jī)制。基于此，學(xué)校對(duì)“燃·科技”課程進(jìn)行了優(yōu)化與重構(gòu)，在實(shí)踐中摸索出科技育人的“玉泉模式”。
學(xué)校精心打造“玉泉人·育全人”幸福教育課程體系，以“育全人”為核心使命，致力于培養(yǎng)“德如玉、智如泉、健如山”的新時(shí)代少年。依托深厚的科技底蘊(yùn)和獨(dú)特的課程理念，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“星星之火”科技課程體系。該課程體系的整體目標(biāo)是“燃·科技”，即激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣和潛能、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、點(diǎn)燃學(xué)生的科技?jí)粝搿＿@一夢(mèng)想分為三個(gè)層級(jí)，一是成就個(gè)人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；二是報(bào)效國(guó)家，擔(dān)當(dāng)科技興國(guó)的使命；三是服務(wù)人類，以科技促進(jìn)人類的發(fā)展與進(jìn)步。
課程體系圍繞興趣、問(wèn)題、使命、創(chuàng)新、實(shí)踐五個(gè)核心要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，涵蓋基礎(chǔ)、拓展、研究三級(jí)課程，旨在全方位培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
科技基礎(chǔ)課程體系由常規(guī)國(guó)家課程、STEM校本課程、科學(xué) + 課程以及科學(xué)與綜合實(shí)踐兩大核心課程共同組成。其中，STEM校本課程的實(shí)施通過(guò)有機(jī)整合學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)成，旨在打破學(xué)科壁壘，為學(xué)生提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，信息科技課程依托國(guó)家課程，分年級(jí)設(shè)置特色課程（低年級(jí)編程課程、高年級(jí)人工智能課程），培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化工具應(yīng)用能力以及信息安全意識(shí)等基本素養(yǎng)。
科技拓展課程針對(duì)不同年齡段學(xué)生的發(fā)展需要，以分年級(jí)教學(xué)或社團(tuán)教研活動(dòng)的形式開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。此類課程包括科學(xué)趣問(wèn)角、小課題研究、科技知識(shí)競(jìng)賽、科技社團(tuán)等內(nèi)容，其教學(xué)目的在于“培優(yōu)”，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)思維。例如，科學(xué)問(wèn)趣角作為師生、生生互動(dòng)的平臺(tái)，科學(xué)教師可以依托其為學(xué)生推薦提供相關(guān)網(wǎng)站書(shū)籍、科普公眾號(hào)、視頻等學(xué)習(xí)資源，并參與指導(dǎo)學(xué)生發(fā)起的“迷你科學(xué)會(huì)”等主題探究活動(dòng)。
科技研究類課程以涵育拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，涵蓋“春分工程”進(jìn)課堂、科學(xué)家進(jìn)校園、科考研學(xué)、館校合作、幸福農(nóng)場(chǎng)、家庭科技、科技節(jié)等活動(dòng)和課程。該類課程在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)校充分調(diào)動(dòng)各方面資源，形成家校社協(xié)同育人的良好生態(tài)，為學(xué)生提供深入研究、積極實(shí)踐的條件，從而助力學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展科技特長(zhǎng)、增強(qiáng)研究能力。例如，學(xué)校與中國(guó)科學(xué)院合作，依托其科研資源建設(shè)研學(xué)基地，每年規(guī)劃多條研學(xué)線路。其中就包括“小螞蟻科考隊(duì)”研學(xué)路線，途徑成都、昆明、南京、上海、青島等全國(guó)各地的科考體驗(yàn)營(yíng)，讓學(xué)生在實(shí)地考察中拓寬眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。學(xué)校還與中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)科學(xué)技術(shù)館、中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所、中國(guó)航天科工二院等單位進(jìn)行“館校共建”，開(kāi)發(fā)館校合作課程，給學(xué)生提供深度游學(xué)的機(jī)會(huì)；與三元農(nóng)場(chǎng)合作，開(kāi)展科技農(nóng)業(yè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)智慧農(nóng)業(yè)。
學(xué)校建設(shè)一系列特色科技課程，促進(jìn)不同學(xué)段、不同學(xué)情的學(xué)生都能夠有所得、有所獲，同時(shí)挖掘發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)學(xué)生，為其設(shè)計(jì)更適合的培養(yǎng)路徑，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。目前，學(xué)校已將打造科技特色學(xué)校、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才作為戰(zhàn)略性舉措寫(xiě)進(jìn)三年發(fā)展規(guī)劃，未來(lái)也將繼續(xù)深度整合多方資源、優(yōu)化“燃·科技”課程，探索提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的有效路徑。
北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)，建校于1960年，學(xué)校周邊環(huán)繞著國(guó)防、航天、中國(guó)科學(xué)院等頂尖軍事科研文教社區(qū)，形成了濃厚的科技氛圍。2015年9月，學(xué)校正式掛牌為“中國(guó)科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)”，科技基因深深烙印在學(xué)校的發(fā)展歷程之中。
2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，為中小學(xué)科學(xué)教育改革指明了方向。圍繞“課程”與“資源”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)校認(rèn)識(shí)到，發(fā)展科學(xué)教育，需要利用并發(fā)揮家庭以及社會(huì)各方資源的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建協(xié)同育人的有效機(jī)制。基于此，學(xué)校對(duì)“燃·科技”課程進(jìn)行了優(yōu)化與重構(gòu)，在實(shí)踐中摸索出科技育人的“玉泉模式”。
學(xué)校精心打造“玉泉人·育全人”幸福教育課程體系，以“育全人”為核心使命，致力于培養(yǎng)“德如玉、智如泉、健如山”的新時(shí)代少年。依托深厚的科技底蘊(yùn)和獨(dú)特的課程理念，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“星星之火”科技課程體系。該課程體系的整體目標(biāo)是“燃·科技”，即激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣和潛能、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、點(diǎn)燃學(xué)生的科技?jí)粝搿＿@一夢(mèng)想分為三個(gè)層級(jí)，一是成就個(gè)人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；二是報(bào)效國(guó)家，擔(dān)當(dāng)科技興國(guó)的使命；三是服務(wù)人類，以科技促進(jìn)人類的發(fā)展與進(jìn)步。
課程體系圍繞興趣、問(wèn)題、使命、創(chuàng)新、實(shí)踐五個(gè)核心要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，涵蓋基礎(chǔ)、拓展、研究三級(jí)課程，旨在全方位培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
科技基礎(chǔ)課程體系由常規(guī)國(guó)家課程、STEM校本課程、科學(xué) + 課程以及科學(xué)與綜合實(shí)踐兩大核心課程共同組成。其中，STEM校本課程的實(shí)施通過(guò)有機(jī)整合學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)成，旨在打破學(xué)科壁壘，為學(xué)生提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，信息科技課程依托國(guó)家課程，分年級(jí)設(shè)置特色課程（低年級(jí)編程課程、高年級(jí)人工智能課程），培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化工具應(yīng)用能力以及信息安全意識(shí)等基本素養(yǎng)。
科技拓展課程針對(duì)不同年齡段學(xué)生的發(fā)展需要，以分年級(jí)教學(xué)或社團(tuán)教研活動(dòng)的形式開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。此類課程包括科學(xué)趣問(wèn)角、小課題研究、科技知識(shí)競(jìng)賽、科技社團(tuán)等內(nèi)容，其教學(xué)目的在于“培優(yōu)”，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)思維。例如，科學(xué)問(wèn)趣角作為師生、生生互動(dòng)的平臺(tái)，科學(xué)教師可以依托其為學(xué)生推薦提供相關(guān)網(wǎng)站書(shū)籍、科普公眾號(hào)、視頻等學(xué)習(xí)資源，并參與指導(dǎo)學(xué)生發(fā)起的“迷你科學(xué)會(huì)”等主題探究活動(dòng)。
科技研究類課程以涵育拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，涵蓋“春分工程”進(jìn)課堂、科學(xué)家進(jìn)校園、科考研學(xué)、館校合作、幸福農(nóng)場(chǎng)、家庭科技、科技節(jié)等活動(dòng)和課程。該類課程在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)校充分調(diào)動(dòng)各方面資源，形成家校社協(xié)同育人的良好生態(tài)，為學(xué)生提供深入研究、積極實(shí)踐的條件，從而助力學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展科技特長(zhǎng)、增強(qiáng)研究能力。例如，學(xué)校與中國(guó)科學(xué)院合作，依托其科研資源建設(shè)研學(xué)基地，每年規(guī)劃多條研學(xué)線路。其中就包括“小螞蟻科考隊(duì)”研學(xué)路線，途徑成都、昆明、南京、上海、青島等全國(guó)各地的科考體驗(yàn)營(yíng)，讓學(xué)生在實(shí)地考察中拓寬眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。學(xué)校還與中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)科學(xué)技術(shù)館、中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所、中國(guó)航天科工二院等單位進(jìn)行“館校共建”，開(kāi)發(fā)館校合作課程，給學(xué)生提供深度游學(xué)的機(jī)會(huì)；與三元農(nóng)場(chǎng)合作，開(kāi)展科技農(nóng)業(yè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)智慧農(nóng)業(yè)。
學(xué)校建設(shè)一系列特色科技課程，促進(jìn)不同學(xué)段、不同學(xué)情的學(xué)生都能夠有所得、有所獲，同時(shí)挖掘發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)學(xué)生，為其設(shè)計(jì)更適合的培養(yǎng)路徑，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。目前，學(xué)校已將打造科技特色學(xué)校、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才作為戰(zhàn)略性舉措寫(xiě)進(jìn)三年發(fā)展規(guī)劃，未來(lái)也將繼續(xù)深度整合多方資源、優(yōu)化“燃·科技”課程，探索提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的有效路徑。
