新時代“三全育人\"理念下大學生心理危機預防研究

新時代以來，我國社會經濟、科技、文化等領域呈現出繁榮發展的態勢，學生成長環境持續發生變遷。與此同時，社會競爭日益加劇，對學生的心理狀態和生活造成了沖擊，使得學生心理健康問題日益凸顯。在我國高等教育機構中，大學生心理危機事件頻發，這一現象已經對校園的安全穩定發展造成了嚴重影響，引起了社會各界的廣泛關注。心理危機預防成為高校心理健康教育和心理育人工作的關鍵舉措，也是適應新時代立德樹人根本任務的重要途徑。《中國國民心理健康發展報告 （2021～2022） 》顯示，“在成年人群中，青年為抑郁的高風險群體，18～24 歲年齡組的抑郁風險檢出率高達 24.1% ……·顯著高于其他年齡組”，大學生特別是本科生群體的抑郁風險突出。教育部等十七部門聯合印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》中強調，要健全預警體系，優化協作機制。目前，心理危機預防工作多數聚焦“危機出現后”，對早期預防投入不足、潛在危機評估預警不夠。大學生心理危機要從辯證的角度進行預防，高校要深刻認識心理危機包含兩方面的內容，一是“危”，二是“機”，在危機預防與干預中尋找機遇，及時進行調適和緩解，主動引導大學生調整心態，有效利用社會資源，提高其心理素質。在新時代“三全育人\"理念指導下，高校應如何全面精準、有效地開展大學生心理危機預防和干預工作值得深入探討。

一、“三全育人”理念在心理危機預防中的作用內涵