中圖分類號：F426.92；TU-9 文獻標識碼：A

1裝配式建筑行業概述與人才需求背景

裝配式建筑作為建筑工業化發展的重要方向，具有顯著的技術優勢。裝配式建筑采用預制構件進行現場組裝，這些預制構件在工廠內進行標準化生產，這種生產方式不僅提高了建筑質量的可控性，還加快了施工速度。目前，裝配式建筑行業的規模和市場份額不斷擴大，新開工面積呈現增長趨勢，產業鏈也日益完善。隨著行業的不斷發展，人才需求結構也在發生變化，傳統的建筑人才技能結構已難以滿足當前裝配式建筑行業的需求，產業鏈各個環節都需要配備掌握不同裝配式建筑技能的專業人員。

1.1人才供給與市場需求匹配度

高校和職業院校在裝配式建筑人才培養方面一直發揮著重要作用，但目前的培養規模與行業需求之間仍存在較大差距。隨著裝配式建筑行業的蓬勃發展，市場對相關專業人才的需求持續增長，如《福建省住房和城鄉建設廳等9部門關于加快推動新型建筑工業化發展的實施意見》中明確指出，到2025年，全省裝配式建筑占新建建筑的面積比例要達到 35% 以上，這表明市場對裝配式建筑人才的需求不斷攀升。

從高校和職業院校的培養規模來看，近年來部分院校陸續開設了與裝配式建筑相關的專業或課程，如土木工程（裝配式方向）、建筑工業化技術等，然而整體培養規模相對較小。據相關統計，目前全國僅有47所院校開設裝配式建筑工程技術專業，包括廣東建設職業技術學院、上海城建職業學院等，每年培養的相關專業畢業生數量有限。根據行業發展規劃，預計到2030年，裝配式建筑行業的人才需求將顯著增長，人才缺口較大。

1.2核心崗位人才能力結構特征

裝配式建筑行業對關鍵崗位人才的技能水平要求較高，以BIM（建筑信息模型）工程師為例，不僅要熟練掌握BIM技術，還需具有設計、技術專業以及項自管理能力，并且要了解建筑設計原理、施工工藝和規范標準。此外，BIM工程師還需將設計信息整合到BIM模型中，進行碰撞檢測和協同設計，這要求他們既具有軟件操作能力，又要有對專業知識的深刻理解[]。然而，一些BIM工程師雖然在軟件操作方面表現熟練，但對于建筑施工的實際環節了解不足，導致他們所創建的模型難以直接應用于實際施工過程。又如，構件安裝技師須精通構件安裝技術、流程和工藝要求，并掌握吊裝設備的操作及安全管理知識。在實際項目中，技師需要根據現場的具體情況靈活安排構件的吊裝順序和位置，以確保安裝的準確性和穩定性。然而，部分技師未能及時學習和掌握新技術、新工藝，仍然沿用傳統方法，這不僅會降低安裝效率，還可能導致質量問題的出現。

1.3人才流動與留存機制

裝配式建筑行業面臨人才穩定性問題，主要體現在人才短缺、高離職率以及薪酬結構不合理等方面。據調查，該行業近一年的平均離職率在 18%-22% ，高于傳統建筑行業，特別是工作1—3年的員工離職率較高，這表明行業在人才留存方面面臨較大挑戰。一些企業薪酬結構不合理，缺乏激勵性，且與傳統建筑行業相比薪酬優勢不明顯，導致人才流失率增加。此外，項目地點偏遠、工作強度大以及休息時間少等因素也影響了員工穩定性。

2裝配式建筑人才發展瓶頸與深層問題

2.1 教育與產業協同失效

一是課程體系滯后。高校的課程設置未能跟上行業發展的節奏，偏重傳統建筑知識，對裝配式建筑新技術等涉獵有限[2]。例如，部分院校的課程體系中，BIM技術和預制構件生產技術的占比很小，甚至未設相關課程。同時，教材更新緩慢且內容陳舊，難以反映行業的最新動態與需求，導致學生所學知識與實際需求脫節，畢業后難以勝任工作。二是實訓資源不足。裝配式建筑實踐性強，學生需要大量實踐來掌握技能，但部分院校實訓設備和場地不足，一些院校雖有實訓基地，但設備陳舊、數量少，難以滿足需求。三是校企合作模式形式化。國家雖然出臺了相關政策鼓勵校企合作，但在實際操作中常陷入形式化困境[3]。部分院校與企業簽訂合作協議，但合作內容浮于表面，缺乏深度互動。企業在人才培養中的參與度低，較少涉足課程開發、教學指導等環節；院校也未能有效整合企業資源，難以向學生提供實習和就業機會。這些問題阻礙了教育與產業的深度融合，難以培養滿足行業需求的優秀人才。

2.2職業技能標準體系缺失

目前，裝配式建筑行業專項技能認證體系尚不完善，這在一定程度上影響了人才的專業化培養與資質認定。行業內雖然已存在一些職業技能標準，但尚未形成統一的標準和認證體系。例如，對構件安裝技師的技能水平，目前并無明確的界定，這種狀況使企業在招聘過程中缺乏明確的依據，難以準確評估應聘者的能力。此外，標準化建設的缺失也不利于人才評價體系的構建，一方面，由于缺乏統一標準，不同企業在人才評價方面存在較大差異，影響了人才的合理配置。另一方面，認證體系的缺失使從業者難以明確自己的職業發展方向和自標，影響了他們學習的積極性。

2.3企業人才培養覆蓋不足

2.3.1培訓投入存在差異。頭部企業在人才培訓方面的投入較大，資金和資源充足，能夠提供系統全面的培訓課程[4]。例如，這些企業會定期邀請行業專家進行培訓，組織員工到國內外先進的項目現場進行實地學習，并且提供在線學習平臺，供員工根據自身需求隨時學習。相比之下，大量中小企業因資金有限，培訓投入相對較少，通常僅能提供基礎的內部培訓，較少涉及前沿知識與新技術，也鮮有機會組織員工參加外部培訓學習活動，使中小企業員工的知識與技能更新滯后，難以跟上行業發展的步伐。

2.3.2數字化轉型面臨阻力。頭部企業在數字化轉型方面具有較強的動力和能力，積極引入項目管理軟件、BIM協同平臺等先進的數字化管理系統，以提升管理效率和項目質量。同時，這些企業重視員工數字化技能的培養，倡導員工使用數字化工具提高工作效率。然而，中小企業在數字化轉型方面面臨較大阻力，數字化轉型需要較大的資金投入，如購買軟件、設備和系統升級等，這對資金緊張的中小企業來說是負擔。此外，中小企業員工的數字化素養不高，缺乏使用數字化工具的能力和意識，增加了轉型的難度。

2.3.3人才激勵機制存在差異。頭部企業的人才激勵機制較為健全，能夠為員工提供優渥的薪酬、明確的職業發展路徑和宜人的工作環境。例如，這些企業會設立獎勵制度表彰優秀員工，提供晉升通道和培訓機會，讓員工感受到自身的價值和發展空間。相比之下，中小企業的激勵機制較為單薄，主要側重薪酬激勵，忽視了員工的精神需求。而且，中小企業的薪酬水平較低，難以吸引和留住優秀人才，同時其職業發展通道不清晰，晉升機會有限，影響了員工的工作積極性和忠誠度。

3裝配式建筑行業人才發展對策

3.1構建產教融合創新培養模式

在產教融合創新培養模式的構建過程中，模塊化課程開發是基礎環節，必須緊密貼合行業需求。院校應將課程內容劃分為多個模塊，涵蓋裝配式建筑設計、預制構件生產以及施工安裝等關鍵領域，每個模塊均包含理論教學與實踐操作，并且能夠做到及時更新。雙師型隊伍建設是保障教學質量的關鍵，教師需要具備扎實的理論知識和豐富的實踐經驗。院校可以通過多種策略加強雙師型隊伍建設，如安排教師到企業掛職鍛煉、邀請企業骨干兼職授課等。“教學工廠 + 項目實戰”是產教融合的核心模式，它將教學與生產環境有機結合，為學生提供真實的實踐場景，讓學生能夠參與實際項目的全過程[5]。構建產教融合創新培養模式對實現裝配式建筑行業人才供需平衡至關重要。

3.2行業人才生態圈協同發展策略

對推動裝配式建筑行業人才可持續發展而言，構建涵蓋政府、協會、企業的生態合作機制至關重要。其中，資源共享平臺與人才流動樞紐建設是關鍵。

3.2.1資源共享平臺建設。政府應負責搭建基礎平臺，整合行業資訊、人才信息以及技術標準等資源。例如，中山、福州和瑯琊區通過發展計劃和安居工程推動資源整合，建立人才數據庫，收錄人才基本信息，便于企業招聘和人才流動；協會應參與整合專業資源，組織專家研究新技術并分享成果，構建案例庫。企業應積極分享設計、生產和施工環節的經驗，并發布招聘與培訓需求，實現精準對接。

3.2.2人才流動樞紐建設。依據《全國統一大市場建設指引（試行）》，政府應取消就業地參保戶籍限制，促進人才合理流動。地方政府應出臺人才引進政策，如建立補貼機制和完善落戶政策等。協會應組織招聘會等活動，提供人才交流和評價機制。企業應通過項目合作等方式促進人才共享，構建人才儲備庫。

通過資源共享平臺與人才流動樞紐建設，能夠促進各方緊密合作，推動人才合理流動與優化配置，為裝配式建筑行業的發展提供堅實的人才保障。

3.3職業發展全周期支持體系設計

入職培訓是職業生涯的起點，企業應為新員工提供全面的培訓，內容涵蓋行業知識、企業文化、崗位技能等方面，同時將理論學習與實踐操作相結合，幫助新員工快速了解行業和企業，掌握基本技能。在員工積累經驗的過程中，企業應建立階梯式能力認證方案，明確各等級的能力標準與認證要求，并通過培訓、考核、項目實踐等方式，助力員工提升能力并獲取認證，以此激勵員工不斷進步。構建終身學習體系對人才發展至關重要，企業應鼓勵員工持續學習，提供多種學習資源與機會，如建設在線學習平臺、組織各類培訓活動等。數字化轉型工具的應用是全周期支持體系的關鍵環節，企業應將BIM等先進技術納入培訓和認證體系，以提升工作效率、促進產業鏈整合。

4行業趨勢與人才戰略前瞻

4.1智能建造技術重構人才能力

科技發展將推動智能建造技術變革，顛覆崗位技能要求，催生新崗位，施工人員需轉變為機器人操作者和維護者，掌握編程、操作、維護技能，進行故障診斷和排除。例如，機器人施工團隊成員須精通操作界面，理解機器人工作原理及機械構造；設計人員和項目管理人員須具備數據分析、建模能力和預測技能，熟練運用數字孿生平臺，模擬分析建筑能耗和結構安全性，識別問題并制定解決方案等。智能建造技術的發展帶來了新興崗位需求，如智能建造系統工程師、數據分析師、虛擬建造專家等，這些崗位渴求具備多領域知識與技能的綜合型人才[6]。

4.2全球化視野下的人才競爭策略

第一，國際認證互通能夠拓寬人才的發展空間。接軌國際標準并構建互認的職業資格體系，可以使國內人才的技能獲得國際認可。例如，通過參與國際標準制定和交流活動，推動認證對接，助力人才在國內外市場的雙向拓展。第二，引進海外人才可以帶來新的理念和方法，推動技術創新。企業可以通過提供優厚條件吸引海外人才，政府則可以通過簡化相關手續提供助力。第三，企業需要注重本土化培養與國際化引進之間的平衡，本土化培養是行業發展的基石，應借鑒國際經驗并結合國內實際情況，培養具有本土特色的人才，借助國際合作與交流，融合本土化與國際化培養模式，為行業的可持續發展奠定堅實基礎。

4.3可持續發展理念融入人才標準

在“雙碳”目標背景下，將可持續發展理念融入裝配式建筑行業人才標準已成為必然趨勢。2021年，新開工裝配式建筑面積達到7.4億平方米，占新建建筑總面積的 24.5% ，其減碳優勢十分顯著。裝配式建筑構件在工廠內進行生產，能夠實現材料的集中采購和高效利用，從而減少運輸能耗與碳排放。隨著科技的進步和環保意識的增強，裝配式建筑的應用范圍將更加廣泛，在這樣的背景下，人才評價必須充分考慮綠色建筑、低碳生產等方面的要求。將可持續發展理念融入人才標準，能夠培養出適應未來需求的裝配式建筑人才，進而推動整個行業的綠色轉型。

參考文獻：

[1]毛文波.BIM技術運用于裝配式建筑的可行性研究[J].價值工程，2017（17）：240-242.

[2]楊延茹.山東省高校裝配式建筑人才培養現狀研究[J].農村經濟與科技，2020（8）：50-51.

[3]徐運明.淺析高職裝配式建筑人才培養的機遇與挑戰[J].現代職業教育，2018（28）：236.

[4]丁剛.中建三局一公司：產業鏈集聚打造產業化集成平臺[J].建筑，2016（8）：42-44.

[5]姚琦，溫世臣，劉學軍.建筑工業化背景下高職建筑裝配式人才培養的探索與實踐[J].現代職業教育，2020（19）：73-75

[6]相文強，池小蘭.基于BIM技術的裝配式建筑全壽命周期成本預測[J].成都工業學院學報，2022（4）：55-59.

作者簡介：白美珍（1983一），女，漢族，浙江平陽人，本科，經濟師，研究方向為人力資源管理。