技能大賽視域下軟件測(cè)試課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

摘要：軟件測(cè)試是保證軟件質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在信息化高速發(fā)展的今天，軟件產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的同時(shí)，對(duì)軟件測(cè)試的需求也在日趨提高。職業(yè)院校應(yīng)在技能大賽（軟件測(cè)試賽項(xiàng)） 的引領(lǐng)下，針對(duì)企業(yè)實(shí)際需求，對(duì)軟件測(cè)試課程進(jìn)行改革，以滿足對(duì)軟件測(cè)試人才的需求。

關(guān)鍵詞：軟件測(cè)試；技能大賽；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2025）21-0175-03

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)） 標(biāo)識(shí)碼（OSID）

0 引言

軟件測(cè)試是通過(guò)手動(dòng)或自動(dòng)化方式對(duì)軟件進(jìn)行檢測(cè)的過(guò)程，旨在度量軟件質(zhì)量。軟件測(cè)試是軟件開(kāi)發(fā)整體流程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目的是檢驗(yàn)軟件系統(tǒng)是否滿足需求。當(dāng)前職業(yè)院校的軟件測(cè)試課程的教學(xué)效果還不能完全滿足企業(yè)的實(shí)際需求。本文將從技能大賽（軟件測(cè)試賽項(xiàng)） 的視角探討職業(yè)院校軟件測(cè)試課程的教學(xué)改革路徑。

1 軟件測(cè)試課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容不能緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)際需求

為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需求和挑戰(zhàn)，企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試人員的要求包括多方面的技術(shù)和能力。企業(yè)目前對(duì)軟件測(cè)試人員的要求包括：1） 掌握各種測(cè)試技術(shù)；2） 能夠使用Java或Python編寫(xiě)測(cè)試腳本；3） 熟練使用各種測(cè)試工具；4） 能夠?qū)?shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行驗(yàn)證和測(cè)試； 5） 掌握網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的原理；6） 處理代碼測(cè)試、打包、發(fā)布等工作；7） 擁有需求分析能力； 8） 團(tuán)隊(duì)合作能力；9） 快速定位和排查問(wèn)題。

目前，高職院校的軟件測(cè)試課程的教學(xué)內(nèi)容偏重理論知識(shí)，輕視軟件測(cè)試實(shí)踐操作的重要性，理論知識(shí)和實(shí)踐操作脫節(jié)，教學(xué)過(guò)程忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致不能很好地提高學(xué)生的軟件測(cè)試的實(shí)踐能力。大多數(shù)軟件測(cè)試教材涵蓋的內(nèi)容包括：軟件測(cè)試的基本原則、軟件生命周期中的測(cè)試、靜態(tài)技術(shù)、測(cè)試設(shè)計(jì)技術(shù)（黑盒測(cè)試技術(shù)，如等價(jià)類(lèi)劃分、邊界值分析、決策表測(cè)試、用例測(cè)試；白盒測(cè)試技術(shù)，如語(yǔ)句覆蓋和覆蓋率、判定覆蓋和覆蓋率） 、測(cè)試管理、軟件測(cè)試工具（測(cè)試工具分類(lèi)、靜態(tài)測(cè)試的工具支持、測(cè)試工具分類(lèi)） 。

1.2 教學(xué)環(huán)境不能完全模擬企業(yè)工作環(huán)境

深度的校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是實(shí)施過(guò)程中存在著各種問(wèn)題。學(xué)校的師資和實(shí)驗(yàn)環(huán)境無(wú)法滿足企業(yè)級(jí)項(xiàng)目的需求[1]。企業(yè)的資金、應(yīng)用場(chǎng)景等受到制約。學(xué)校不能充分了解企業(yè)的需求，企業(yè)不能充分了解學(xué)校的科研情況。學(xué)校和企業(yè)不能進(jìn)行長(zhǎng)期的合作，多數(shù)為短期項(xiàng)目合作，合作缺乏持續(xù)性和發(fā)展性。目前，軟件測(cè)試課程在校企合作方面的一個(gè)問(wèn)題是產(chǎn)教融而不深、校企合而不作。

軟件測(cè)試課程需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐操作，但是學(xué)校缺乏軟件測(cè)試的工具和環(huán)境。短期校企合作使學(xué)校的教學(xué)環(huán)境無(wú)法達(dá)到企業(yè)工作環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)。軟件測(cè)試環(huán)境包括測(cè)試需要的軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)等資源，穩(wěn)定可控的測(cè)試環(huán)境是軟件測(cè)試的保障。學(xué)校無(wú)法為短期的合作項(xiàng)目部署企業(yè)級(jí)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)環(huán)境。

1.3 教學(xué)要求不能完全符合技能大賽要求

軟件測(cè)試教學(xué)實(shí)踐不能與技能大賽的要求相融合，軟件測(cè)試教學(xué)大綱與技能大賽不匹配，對(duì)軟件測(cè)試的實(shí)踐要求、規(guī)范達(dá)不到技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)，軟件測(cè)試的課程考核方式、考核內(nèi)容與技能大賽不銜接。軟件測(cè)試教學(xué)注重理論，忽視實(shí)踐操作，教學(xué)內(nèi)容滯后軟件測(cè)試行業(yè)現(xiàn)狀，教師能力不足，教學(xué)設(shè)備落后，都導(dǎo)致軟件測(cè)試教學(xué)在內(nèi)容、方法、效果都無(wú)法達(dá)到技能大賽的要求[2]。職業(yè)技能大賽（軟件測(cè)試賽項(xiàng)） 的比賽內(nèi)容、比賽方式、比賽目標(biāo)是以企業(yè)的實(shí)際軟件測(cè)試項(xiàng)目或軟件測(cè)試行業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景為基礎(chǔ)。比賽中要求學(xué)生能夠快速高效地完成測(cè)試所需的編程、調(diào)試等操作，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生只有理論知識(shí)，實(shí)際操作能力低。技能大賽涉及的軟件測(cè)試新技術(shù)，如移動(dòng)測(cè)試等，教學(xué)中沒(méi)有相關(guān)內(nèi)容。

2 企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)的要求

2.1 企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試環(huán)境的要求

企業(yè)的軟件測(cè)試項(xiàng)目的測(cè)試環(huán)境配置體現(xiàn)在數(shù)據(jù)配置、訪問(wèn)權(quán)限、硬件軟件配置、用戶負(fù)載等方面。1） 測(cè)試環(huán)境需要測(cè)試團(tuán)隊(duì)人工生成數(shù)據(jù)，一般通過(guò)數(shù)據(jù)仿真、數(shù)據(jù)脫敏等技術(shù)，確保測(cè)試的真實(shí)性；2） 企業(yè)要防止軟件測(cè)試環(huán)境中的數(shù)據(jù)泄露，測(cè)試環(huán)境中要設(shè)置嚴(yán)格的訪問(wèn)權(quán)限；3） 測(cè)試環(huán)境需要的服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備的性能需要模擬開(kāi)發(fā)環(huán)境；4） 企業(yè)為了模擬真實(shí)的用戶負(fù)載情況，需要設(shè)計(jì)典型的用戶場(chǎng)景，使用壓力測(cè)試工具，模擬高并發(fā)訪問(wèn)以及大數(shù)據(jù)處理；5） 測(cè)試的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使用網(wǎng)絡(luò)仿真工具，盡可能模擬生產(chǎn)中的網(wǎng)絡(luò)情況，模擬網(wǎng)絡(luò)延遲等情況，以便發(fā)現(xiàn)潛在的網(wǎng)絡(luò)性能問(wèn)題；6） 使用并發(fā)測(cè)試工具，模擬生產(chǎn)環(huán)境中的并發(fā)壓力，以便發(fā)現(xiàn)潛在的并發(fā)問(wèn)題；7） 測(cè)試環(huán)境中需要部署與生產(chǎn)環(huán)境一致的監(jiān)控系統(tǒng)，以便發(fā)現(xiàn)測(cè)試過(guò)程中的問(wèn)題；8） 將自動(dòng)化測(cè)試和手動(dòng)測(cè)試結(jié)合，保證測(cè)試的全面性和有效性；9） 部署與生產(chǎn)環(huán)境一致的工具，如負(fù)載均衡器、緩存服務(wù)器、安全防護(hù)系統(tǒng)等。

2.2 企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試人員的要求

軟件測(cè)試人員需掌握測(cè)試?yán)碚撝R(shí)和實(shí)踐能力[3]。要掌握基本的黑盒測(cè)試、百盒測(cè)試、灰盒測(cè)試等技能，同時(shí)會(huì)撰寫(xiě)測(cè)試相關(guān)報(bào)告，如測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試用例清單、測(cè)試總結(jié)報(bào)告等。掌握測(cè)試相關(guān)的編程語(yǔ)言，如Python、Java等執(zhí)行自動(dòng)化測(cè)試和性能測(cè)試。能熟練使用軟件測(cè)試的相關(guān)工具，如Postman（接口測(cè)試） 、Jemter、LoadRrunner（性能測(cè)試） 、Selenium（自動(dòng)化測(cè)試） 等。

軟件測(cè)試人員需要能夠根據(jù)產(chǎn)品的需求及項(xiàng)目的計(jì)劃，制定項(xiàng)目的測(cè)試計(jì)劃。需要能夠設(shè)計(jì)有效覆蓋軟件所有功能的有效的測(cè)試用例，并能夠執(zhí)行測(cè)試用例，保證軟件測(cè)試的準(zhǔn)確性和完整性。測(cè)試人員在測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)缺陷，并跟蹤缺陷的修復(fù)過(guò)程。測(cè)試人員需要設(shè)計(jì)性能測(cè)試的場(chǎng)景，對(duì)軟件模擬正常、峰值、異常負(fù)載等情況下的性能指標(biāo)。測(cè)試人員能夠使用Niko等工具對(duì)軟件進(jìn)行安全測(cè)試，找出軟件可能存在的風(fēng)險(xiǎn)、安全缺陷，并針對(duì)性地進(jìn)行修復(fù)，提升軟件的安全性。

2.3 企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試團(tuán)隊(duì)的要求

企業(yè)的軟件測(cè)試人員需掌握軟件工程、軟件生命周期和配置管理知識(shí)；能夠根據(jù)不同的軟件產(chǎn)品快速理解產(chǎn)品的需求；了解軟件開(kāi)發(fā)模式、測(cè)試模式；具備扎實(shí)的測(cè)試?yán)碚撝R(shí)和實(shí)踐能力，良好的編程能力，能夠熟練使用各種軟件測(cè)試的工具；掌握常用的測(cè)試技術(shù)和方法；能夠撰寫(xiě)軟件測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試及方案、測(cè)試用例、測(cè)試報(bào)告等文檔；能夠熟練使用常用的軟件測(cè)試工具，如Jemter、Postman、SoapUI、Selenium、Appium、LoadRunner、QualityCenter等；需要掌握C++、Java、數(shù)據(jù)庫(kù)等開(kāi)發(fā)技術(shù)。

企業(yè)的測(cè)試方法需要根據(jù)不同的業(yè)務(wù)靈活調(diào)整，需要測(cè)試人員具備一定的關(guān)于金融證券、移動(dòng)通信、電子商務(wù)、Web門(mén)戶網(wǎng)站等業(yè)務(wù)背景知識(shí)。測(cè)試人員與開(kāi)發(fā)人員、客戶之間要進(jìn)行有效的溝通，從理論和實(shí)際應(yīng)用的角度闡述軟件缺陷，必須具備良好的溝通能力。測(cè)試人員需要有耐心和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，盡可能地找出軟件的缺陷，協(xié)助開(kāi)發(fā)人員解決問(wèn)題。企業(yè)需要測(cè)試人員掌握自動(dòng)化測(cè)試的工具和技術(shù)，了解AI技術(shù)在軟件測(cè)試中的應(yīng)用，了解自動(dòng)化測(cè)試集成到CI/CD中的流程，了解用戶體驗(yàn)測(cè)試的技術(shù)，了解移動(dòng)端測(cè)試的技術(shù)。軟件測(cè)試團(tuán)隊(duì)要求較好的溝通能力，在測(cè)試過(guò)程中，能夠有效地與開(kāi)發(fā)人員、產(chǎn)品經(jīng)理、客戶等進(jìn)行溝通，確保軟件的質(zhì)量。

3 技能大賽視域下軟件測(cè)試課程教學(xué)改革策略

3.1 技能大賽對(duì)軟件測(cè)試課程的引領(lǐng)作用

技能大賽（軟件測(cè)試賽項(xiàng)） 以新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的需求為向?qū)4]，使用企業(yè)級(jí)別的真實(shí)項(xiàng)目作為載體，將軟件測(cè)試的崗位工作流程作為比賽的任務(wù)設(shè)計(jì)模式，將基于微服務(wù)架構(gòu)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)作為被測(cè)系統(tǒng)。技能大賽（軟件測(cè)試賽項(xiàng)） 促進(jìn)了軟件測(cè)試教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，軟件專(zhuān)業(yè)設(shè)置與軟件產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接，提升學(xué)校培養(yǎng)軟件測(cè)試人才的水平，深化軟件測(cè)試課程的實(shí)踐教學(xué)的改革，探索軟件測(cè)試方向基于產(chǎn)教融合的培養(yǎng)人才的模式，明確職普融通、產(chǎn)教協(xié)同、科教融合、產(chǎn)教融合的育人目標(biāo)，引領(lǐng)軟件專(zhuān)業(yè)建設(shè)和崗課賽證綜合教學(xué)改革。

3.2 技能大賽引領(lǐng)下高職教育實(shí)施路徑

技能大賽（軟件測(cè)試賽項(xiàng)） 的比賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)方針是《國(guó)家職業(yè)教學(xué)改革實(shí)施方案》，依據(jù)是電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，載體為軟件測(cè)試崗位的真實(shí)工作流程。該賽項(xiàng)可以全面檢驗(yàn)學(xué)校軟件測(cè)試人才培養(yǎng)是否符合企業(yè)崗位需求，驗(yàn)證學(xué)生的軟件測(cè)試能力和創(chuàng)新能力是否符合企業(yè)的需求[5]。1） 該賽項(xiàng)秉持以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的宗旨，推進(jìn)軟件專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、軟件測(cè)試的課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，能夠提高培養(yǎng)軟件測(cè)試人才的針對(duì)性和有效性。2） 當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革迫切要求在教學(xué)中深化產(chǎn)教融合、教學(xué)與人才、企業(yè)、創(chuàng)新各鏈路的有機(jī)結(jié)合。技能大賽（軟件測(cè)試賽項(xiàng)） 能促進(jìn)軟件測(cè)試教學(xué)的改革，比賽內(nèi)容按照企業(yè)軟件測(cè)試崗位的真實(shí)工作流程設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該參照比賽內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與崗位需求的對(duì)接。3） 技能大賽（軟件測(cè)試賽項(xiàng)） 按照行業(yè)企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試崗位的真實(shí)工作流程設(shè)計(jì)，將真實(shí)的測(cè)試項(xiàng)目流程融入教學(xué)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，實(shí)踐能力過(guò)硬的雙師型教師[6]。教學(xué)中提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、規(guī)范操作水平、創(chuàng)新水平和綜合職業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)軟件測(cè)試質(zhì)量、效率、成果、規(guī)范的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神面貌。4） 教學(xué)中以真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推進(jìn)崗課賽證的綜合育人方針，課程內(nèi)容融入Web應(yīng)用軟件測(cè)試、移動(dòng)應(yīng)用軟件測(cè)試等職業(yè)技能證書(shū)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。5） 將技能大賽（軟件測(cè)試賽項(xiàng)） 的比賽可以作為軟件測(cè)試課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，使用主流的軟件測(cè)試工具和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，包括撰寫(xiě)測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試報(bào)告的能力，設(shè)計(jì)測(cè)試用例、自動(dòng)化測(cè)試的需求分析、性能測(cè)試需求分析、制定性能測(cè)試方案的能力、執(zhí)行性能測(cè)試并分析結(jié)果的能力；接口測(cè)試描述分析、Postman使用和執(zhí)行接口測(cè)試的能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力等。

3.3 基于合作項(xiàng)目的軟件測(cè)試人才培養(yǎng)

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，深化產(chǎn)教融合，校企合作，將產(chǎn)業(yè)需求作為教學(xué)向?qū)В瑢?duì)接軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，動(dòng)態(tài)調(diào)整軟件專(zhuān)業(yè)設(shè)置以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和需求。與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)展開(kāi)多方面的合作，包括人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等，形成產(chǎn)教聯(lián)合體。面向軟件企業(yè)的人才需求，制定軟件測(cè)試人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)軟件測(cè)試實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)軟件測(cè)試教材，讓軟件企業(yè)參與軟件測(cè)試的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定。

通過(guò)以客戶需求為向?qū)Вぷ鲉我I(lǐng)問(wèn)題解決的模塊化教學(xué)方法，將企業(yè)真實(shí)的需求真實(shí)的項(xiàng)目作為教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境仿真企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，有機(jī)整合軟件測(cè)試知識(shí)。加強(qiáng)軟件測(cè)試實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大軟件測(cè)試工具的實(shí)踐操作訓(xùn)練，以校企合作項(xiàng)目為載體，使學(xué)生將理論和實(shí)踐融合，提升軟件測(cè)試能力，從而符合企業(yè)需求。學(xué)生在項(xiàng)目中扮演真實(shí)的崗位角色，分配崗位對(duì)應(yīng)的測(cè)試任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在真實(shí)的軟件測(cè)試項(xiàng)目中解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的成就感，從而提高綜合能力和創(chuàng)新能力。

根據(jù)企業(yè)真實(shí)的軟件測(cè)試項(xiàng)目，檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)方案是否與企業(yè)軟件測(cè)試方案的要求匹配，檢驗(yàn)學(xué)生的軟件測(cè)試實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是否能達(dá)到軟件專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)的要求[7]。教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造崇尚技能的氛圍，將工匠精神融入教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生鉆研軟件測(cè)試技術(shù)，從而提高培養(yǎng)軟件測(cè)試人才的水平。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、緊密合作的能力、創(chuàng)新精神。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文討論了技能大賽（軟件測(cè)試賽項(xiàng)） 視域下的軟件測(cè)試課程教學(xué)改革模式。首先，分析了目前軟件測(cè)試教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，即脫離企業(yè)實(shí)際需求；其次，分析了企業(yè)對(duì)軟件測(cè)試人才的需求；最后，討論了技能大賽視域（軟件測(cè)試賽項(xiàng)） 下軟件測(cè)試課程教學(xué)改革策略，包括加強(qiáng)校企合作，引入企業(yè)項(xiàng)目，調(diào)整軟件測(cè)試課程的課程標(biāo)準(zhǔn)等。

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【通聯(lián)編輯：聞翔軍】